Акустико-артикуляционный образ звуков.
Назовите последний звук в словах ПОТ и СОК.
Какие это звуки? Хоровое и индивидуальное проговаривание.
Звук К — согласный, твердый, глухой, переднеязычный. Звук Т - согласный, твердый, глухой, заднеязычный.
3.Развитие фонематического слуха.
Воспроизведение слоговых рядов.
Та-ка-та Ка-та-та
Та-та-ка Ка-ка-та и т.д.
Связь звуков и букв.
На доске выставляются буквы К, Т. Дети находят их в разрезных азбуках и прописывают в тетрадях.
Дифференциация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Логопед говорит детям: «Я произнесу слоги, вы скажите, сколько в них звуков? Назовите 1-й и 2-й звуки». Звуковой анализ слогов ТА, КА, ОТ, ОК. Составление звуковой схемы слогов.
— Выделение четвертого лишнего: лиса, заяц, корова, медведь; шкаф, стол, диван, тарелка.
Определение места звуков К, Т в выделенных словах. Деление слое на слоги. Запись графической схемы.
— Составление предложений со словами корова и тарелка. Деление их на слова, запись графи- ческой схемы.
Громко, звонко повтори!
Катает кот моток,
Паук паутинку ткет.
IV. Физкультминутка.
| — Тики-так, тики-так, — Так ходики стучат. | Наклонять голову вправо — влево. |
| — Туки-так, туки-так, — Так колеса стучат. | Поочередно правой и левой рукой описывать перед собой круги. |
| Туки-ток, туки-ток, Так стучит каблучок. | Стучать каблучками. |
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Используется макет «плодового дерева».
Логопед: «На прошлом занятии был собран урожай. Урожай чего был собран? (Фруктов.) А с каких деревьев мы его собирали?»
Логопед вставляет в кармашек дерева картинку с изображением яблока и спрашивает: «Если на дереве растут яблоки, то как оно называется? (Яблоня.)
А если груши? (Груша.)» и т.д. Последней на дерево выставляется картинка с изображением банана.
«Ребята, а может на нашем дереве вырасти банан?»
(Нет, потому что бананы растут на пальмах.)
VI. Итог занятия и оценка работы детей.
Какие звуки мы учились различать? Какие деревья растут во фруктовом саду?
VII. Домашнее задание. К занятию 8 (альбом 1, с. 10—11).
VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 10; октябрь, 2 неделя).
Фонетические игры.
— Назвать первые звуки в словак: книга, тесьма, кнопка, табурет, телевизор, тарелка и т.д.
— Подобрать слова на звуки: К, Кь, Т, Ть.
— Игра «Хлопай, топай». На слоги со звуком Т — хлопаем, а со звуком Ть — топаем.
— Звуковой анализ слов: кот, тень.
— Игра «Рыболовы». Дети по очереди удочкой с
привязанным магнитом «вылавливают» из аквариума предметные картинки, называют их и
определяют место звуков К, Кь, Т, Ть.
Лексико-грамматические игры и упражнения.
Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) — яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д.
Учить составлять описательный рассказ по плану. (Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда
можно приготовить?)
— Игра «1, 3, 5». Груша, яблоко, вишня, черешня, персик и т.д.
Занятие 9. Звуки П - Т - К
Цели:
коррекционно-образовательные:
— учить детей сравнивать звуки П — Т — К по акустическим и артикуляционным признакам;
— расширять словарь по теме «Насекомые» и закреплять умение употреблять имена существительные в родительном падеже;
коррекционно-развивающие:
— развивать у детей дыхание и голос;
— развивать мимическую мускулатуру лица;
— развивать звукобуквенный анализ и синтез слогов и слов;
— развивать мелкую моторику;
— учить ориентироваться на тетрадном листе;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к маленьким обитателям природы.
Оборудование: картинки с изображением насекомых, картина с изображением частей тела насекомых, картинки со звуками П, Т, К, зеркала, карандаши, тетради.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто превратит твердые слоги в мягкие.
Па-па-па — пя-пя-пя Ка-ка-ка — кя-кя-кя
Та-та-та — тя-тя-тя и т. д.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление
| Туки-туки-туки-тук — Рубим, рубим во весь дух. | Дети стоят и энергично машут руками. |
| Потихонечку садитесь Спящими вы притворитесь. | Садятся на свои места и «засыпают». |
| Хорошо нам отдыхать, | Встают. |
| Но пора уже вставать! |
Слова этого упражнения могут использоваться каждый раз при переходе к упражнению по развитию общей моторики.
Общая моторика
| Пчелы гудят, в поле летят. | Кружатся на месте и машут руками, как крыльями. |
| С поля идут, медок несут. (Народная песенка) | Шаги на месте. Две руки закинуты на правое плечо («несут мед»). |
| 3. Развитие мелкой моторики. | |
| Божья коровушка, Полети на облачко. | Рукой изображают «брюш- ко» божьей коровки. |
| Принеси нам к осени Мы тебя попросим: | Сверху «брюшка» погла- живающие движения дру- гой рукой. |
| В огород — бобы, В лес — ягоды, грибы, В родник — водицу, В поле — пшеницу. | Поочередно загибают паль- цы на руке. |
| 4. Массаж лица. | |
| Бабочка крылышками ма- шет. | Поглаживающие движения. |
| Вдруг комарик покусал. | Постукивание, кругообраз- ные движения. |
Развитие мимических мышц
| Какая красивая стрекоза! | Улыбнулись. |
| Как сверкают ее крылышки! | Обрадовались. |
| Сильный осенний ветер сдул стрекозу с цветочка. | Огорчились. |
| Но стрекоза вспорхнула и улетела. | Восхищение. |
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
для челюсти: имитация жевания;
для губ: удержать губами витаминку;
для языка: «иголочка»; «киска лакает молоко».
7. Работа по развитию дыхания и голоса.
Упражнение «На турнике». Исходная позиция — стоя, ноги вместе, гимнастическая палка в обеих руках перед собой. Поднимаясь на носки, поднять палку вверх — вдох, опустить палку на лопатки — длительный выдох с произнесением звука «фффф» (3—4 раза).
Голосовые упражнения.
Произносить на одном выдохе сочетания из двух звуков:
ау. выдох
ау.
ау вдох а
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 333; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!