V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
Педагог предлагает детям прослушать рас-
сказ.
Наступила осень. Все стали собирать урожай на огороде. Один Незнайка стоит и смотрит на свои грядки: «Как ему собрать урожай?»
На панно «Огород» расставлены овощи. Дети
собирают овощи и говорят: «Я дергаю морковь, репку, лук, чеснок. Я копаю картофель. Я срезаю капусту. Я срываю помидоры, огурцы, горох, кабачки, тыкву, баклажаны».
VI. Итог занятия и оценка работы детей.
С какими звуками мы сегодня познакомились?
Кому мы помогали собирать урожай? Где мы собирали урожай?
VII. Домашнее задание. К занятию 6 (альбом 1, с. 8).
VIII. Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 8; октябрь, 1 неделя).
Фонетические игры.
— Игра «Лото». Детям раздаются цветные кружки и карточки с изображением 4—6 предметов, в названии которых встречаются и не встречаются заданные звуки П, Пь, а затем К, Кь. Задание: найти картинку, в названии которой есть нужный звук, и закрыть ее кружком. Выигрывает
тот, кто первым правильно выполнил задание.
— Подобрать слова с заданным звуком.
— Поделить на слоги слова: капуста, пень, кино, ковер — и выложить (начертить) схему с ударением.
— Составить предложения со словами предыдущего задания, поделить на слова и выложить (начертить) схему.
Лексико-грамматические игры.
Составить сравнительные рассказы о клюкве и
малине, о яблоке и лимоне, об огурце и помидоре.
Составить предложение из слов.
|
|
|
Яблоко, лежать, яблоня, под.
Картошка, расти, огород, в.
Клубника, тарелка, лежать, на.
— Закончить предложения (составление сложно-
подчиненных предложений).
Мама почистила картошку, чтобы....
Мама помыла овощи, чтобы....
Мама собрала в саду малину, чтобы....
Мама купила в магазине яблоки, чтобы....
— Составить как можно больше сложносочиненных предложений по схеме и образцу.
Морковь — овощ, а яблоко — фрукт.
Морковь растет в огород», а яблоко — в саду.
Из моркови делают салат, а из яблок — ком-
пот.
Занятие 7. Звуки Т, Ть. Буква Т
Цели:
коррекционно-образовательные:
— формировать умение употреблять имена существительные множественного числа в родительном падеже;
— научить давать акустико-артикуляционную характеристику звуков Т, Ть и различать их;
коррекционно-развивающие:
развивать навыки звукового анализа на материале слогов и слов;
развивать фонематический слух;
развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
формировать умение делить предложения на слова;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать уважение к труду взрослых и прививать трудовые навыки.
Оборудование: зеркала, наборы для составления схем, тетради, карандаши, картинки со звуками Т, Ть (в начале, середине и конце слова), картонное дерево, корзинки, картинки с изображением фруктов.
|
|
|
Ход занятия
/. Организационный момент. Игра «Скажи наоборот».
Ка-ка — кя-кя Ко-ко — кё-кё
Ку-ку — кю-кю и т.д.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление.
Ножками затопали, Там, там, там —
Зашагали по полу. Тихо сели по местам.
Развитие общей моторики.
| Как румян осенний сад! | Легкие хлопки по щекам. |
| Всюду яблоки висят. | Руки поднять вверх. |
| Краснобоки, краснощеки, | Руки на поясе. |
| На ветвях своих высоких | Руки поднять вверх. |
| Точно солнышки горят! | Соединить в круг («солныш- ко»). |
| 3. Развитие мелкой моторики. «Компот» | |
| Будем мы варить компот, Фруктов нужно много. Вот: | Левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой «мешают». |
| Будем яблоки крошить, Грушу будем мы рубить, Отожмем лимонный сок, Слив положим и песок. | Завивают по одному пальцу, начиная с большого. |
| Варим, варим мы компот, Угостим честной народ. (Н. Нищева) | Опять «варят» и «меша- ют». |
4. Массаж лица.
Лоб - гладим легкими движениями от середины лба к вискам.
Глаза — нарисуем пальцами очки.
|
|
|
Щеки - гладим от носа к ушкам.
Подбородок — от середины подбородка вверх по щекам к вискам.
Шея — согреем шейку (поглаживание, точечный массаж).
Развитие мимических мышц
| Мы пришли в сад. Какие большие яблоки! | Удивление. |
| А какие сочные груши! | Восхищение. |
| А как их много! | Радость. |
| Откусили кусочек яблока, а там червячок. | Разочарование. |
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
для челюсти: покашливание, имитация голубиного воркования;
для губ: «вкусное варенье»; «почистим зубки» (верхние зубы изнутри).
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!