Общее расслабление (см. занятие 11).
Развитие общей моторики (см. занятие 11).
Развитие мелкой моторики (см. занятие 11).
Массаж лица (см. занятие 11).
Развитие мимических мышц (см. занятие 11).
6.Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
— для челюсти: приоткрыть рот, выдвинуть нижнюю челюсть вперед, удержать ее в таком положении 6—8 секунд, вернуть в исходное
положение;
—для губ: покусать нижнюю губу; покусать верхнюю губу; пошлепать губами;
—для языка: поднять кончик языка на верхнюю губу, опустить на нижнюю (3 раза).
Работа по развитию дыхания и голоса.
—Исходное положение стоя. «Ранним осенним утром такой свежий воздух!» — говорит логопед. Дети выполняют вдох ртом и выдох носом (3—4 раза).
—Голосовые упражнения: произносить на одном выдохе звуки ЭА.
вдох | эа
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Сегодня мы с вами будем учиться различать звуки К и X.
Акустико-артикуляционный образ звуков. См. предыдущие занятия.
Развитие фонематического слуха. Игра «Чудо-дерево».
Украсить дерево (в данном случае это береза) картинками, в названии которых имеются звуки К, X. Детям объясняют, что у березы листики облетели и ее надо украсить картинками.
4.Связь звуков и букв. На что похожа буква К? А буква X? Отыскивание букв в разрезных азбуках.
5. Дифференциация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
|
|
|
— Игра «Замени звук». Что получится, если звук К заменить на звук X. Ка — ха Ко — хо Ку - ху и т.д.
—Звуковой анализ слогов предыдущего упражнения. По следам звукового анализа дети составляют слоги из букв разрезной азбуки и читают их.
—Дети делятся на две команды и отбирают картинки со звуками К, X. Выигрывает та команда, которая допустит меньше ошибок. Дети уносят картинки с собой, делят слова на слоги и записывают слоговую и звуковую схему слов. Звуковой анализ слов: муха, мука.
—Составление предложений со словами муха,
мука. Анализ предложений с графической записью.
—Произнесение чистоговорки.
Крошки хомяк за щеку клал, Корм хорек из хлева украл.
IV. Физкультминутка. Выполнение действий по
тексту.
Ка-ка-ка — я устал слегка. Ох-ох-ох — соберем горох.
Ко-ко-ко — руки высоко. Ух-ух-ух — рубим во весь дух.
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи.
—Отгадывание загадки: «Без рук, без топоренка
построена избенка». (Гнездо.) Рассматривание
картины, где крупным планом изображена птица. Логопед показывает и называет части тела птицы: голову, шею, крылья, хвост, ноги, туловище, клюв. Логопед отмечает особенность: у
всех птиц есть перья, крылья, клюв.
|
|
|
—Игра «Назови ласково».
голова — головка хвост — хвостик шея — шейка ноги — ножки крылья — крылышки клюв — клювик
VI.Итог занятия и оценка работы детей.
Какие звуки мы сегодня учились различать? Назовите части тела птицы, в которых присутствуют звуки К, X.
VII. Домашнее задание. К занятию 12 (альбом 1, с. 16—17).
Занятие 13. Звук и буква Ы
Цели:
коррекционно-образовательные:
— учить детей давать акустико-артикуляционную характеристику звука Ы;
— формировать умение согласовывать имена числительные и имена существительные;
коррекционно-развивающие:
— развивать дыхание и голос;
— развивать мимическую мускулатуру лица;
— автоматизировать звук Ы в слогах, словах, предложениях и тексте;
— развивать звукобуквенный анализ слогов и слов;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей чувство любви к лесу и
бережное отношение к нему.
Оборудование: зеркала, тетради, наборы для составления схем, разрезные азбуки, картинки, в названии которых есть звук Ы, набор предметов для игры в «Лото», картинки с изображением грибов.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Разложить в два столбика картинки: перелетные птицы, водоплавающие птицы.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
|
|
|
1. Общее расслабление. Выполнение действий в соответствии с текстом.
Реснички опускаются,
Глазки закрываются,
Сном волшебным засыпаем,
В страну сказок улетаем.
Раз, два, три, четыре, пять -
Смотрим глазками опять.
Развитие общей моторики. «По ягоды».
| Мы шли, шли, шли, | Маршируют, руки на поясе. |
| Бруснику нашли. | Наклонились, правой рукой коснулись носка левой ноги и наоборот. |
| Раз, два, три,четыре, пять, | Маршируют. |
| Мы идем искать опять. (В. Волина) | Наклоны вперед, руки касаются носков. |
| 3. Развитие мелкой моторики. «Опята». | |
| На пеньке живет семья, | Одна рука сжата в кулачок, прикрыта ладошкой другой руки. |
| Мама, папа, братья, я. | Ладошку снимают, пальчики поочередно разжимают. |
| Дом у нас один, а крыша | Две руки вместе ладонями вверх. |
| Есть у каждого своя. | «Крыша» из ладошек. |
4. Массаж лица. Проводится с проговариванием:
Водичка, водичка, Чтоб щечки краснели,
Умой мое личико. Чтоб смеялся роток,
Чтоб глазки блестели, Чтоб кусался зубок.
Развитие мимических мышц.
| Ребята! Представьте, что вы в лесу и | Удивление. |
| вдруг... Какой большой гриб боро- | |
| вик! | |
| А рядом красная шапочка! | Радость. |
| Но это оказался мухомор... | Огорчение. > |
| Да их здесь не один, а множество! | Сердите лицо. |
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
|
|
|
— для челюсти: рот открыть, движение нижней челюсти вправо—влево;
— для губ: оттянуть нижнюю губу книзу (передние нижние зубы видны), удержать под счёт от 1 до
6—8, вернуть в исходное положение; поднять верхнюю губу (передние верхние зубы видны), удержать под счёт от 1 до 6—8, вернуть в исходное положение;
— для языка: прятать кончик языка за верхние, затем за нижние зубы (4 раза); «пароход гудит» (ы-ы-ы).
7. Работа по развитию дыхания и голоса:
подышим лесным воздухом: вдох ртом, выдох носом (3—4 раза);
голосовые упражнения: произносить на одном выдохе звук Ы.
вдох | ы
_w ы
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Сегодня мы с вами познакомимся со звуком и буквой Ы.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!