Акустико-артикуляционный образ звуков.
Произнесение звуков Н, Нь хором, индивидуально. Характеристика звуков:
звук Н — согласный, твердый, звонкий, носовой;
звук Нь — согласный, мягкий, звонкий, носовой.
3. Развитие фонематического слуха. Различение звуков Н, Нь в звуковом ряду. На звук Н — хлопаем, на звук Нь — топаем.
Связь звуков и букв.
Буква Н, сказать всем можно, Очень на кровать похожа.
Отыскивание буквы в разрезных азбуках, печатание в тетрадях.
Дифференциация звуков в слогах, словах, предложениях и текстах.
— Скажи наоборот.
На-на-на — ня-ня-ня
Но-но-но — нё-нё-нё
Ну-ну-ну — ню-ню-ню
Ны-ны-ны — ни-ни-ни
—Составление из букв разрезной азбуки слогов:
НА, НО, НУ, НЫ, НИ. Чтение этих слогов.
—Рассматривание картинок, выставленных на доске. Игра «Посели слово». Картинки, в названии которых есть звук Н, «поселяются» в синий замок, а со звуком Нь — в зеленый.
—Звуковой анализ слова Нина. Выкладывание звуковой схемы слова. Составление слова Нина из ранее составленных слогов. Какие два слога нужно соединить, чтобы получилось слово Ни-на?
—Игра «Слово потерялось?»
У Буратино длинный... (нос).
Незнайка побывал на ... (Луне).
—Анализ слов их предыдущего упражнения. Запись графической схемы этих слов.
—Отгадывание и заучивание загадки: у кого днем один глаз, а ночью тысячи? (У неба.)
IV. Физкультминутка. Игра «Запретное движение»
V.Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Кто где живет?»
Логопед объясняет, что осенью всем домашним животным надо переселяться в жилища, которые защитят их от холода, и где они будут зимовать. На доску выставляются картинки, изображающие
животных. Логопед предлагает ответить на вопрос:
«Кто, где живет (или зимует)?»
|
|
|
Корова живет в коровнике.
Лошади живут в конюшне.
Телята живут в телятнике.
Свиньи живут в свинарнике.
Кролики живут в крольчатнике и т.д.
VI. Итог занятия и оценка работы детей.
Логопед: «С какими звуками мы сегодня познакомились? Дайте характеристику этим звукам». Игра
«Угадай, кто это?»
сторожит, грызет, лает? — ...
хрюкает, роет? — ...
ржет, бегает, скачет? — ... и т.д.
VII.Домашнее задание. К занятию 16 (альбом 1, с. 24).
VIII.Материал для закрепления вне занятий (тетрадь 1, с. 18; ноябрь, 2 неделя).
Фонетические игры.
—Игра «Разложи в два ряда». Дети делятся на две команды — одна команда раскладывает картин ки со звуками М, Мь в названии, а вторая — со звуками Н, Нь.
—Игра «Повтори правильно» (повторение слоговых рядов):
Ми-ма-му-ме
На-ну-ни-ны и т.д.
— Игра «Домик». Определить место звуков Н, Нь, М, Мь в названии картинок: нос, банан, комар; миска и т.д.
— Игра «Дом, замок, избушка». Поделить слова на слоги и «расселить» в зависимости от количества слогов (слова со звуками Н, Нь, М, Мь).
|
|
|
— Игра «Восстанови слоги». Предлагается дописать недостающие элементы букв в слогах.
Лексико-грамматические игры.
— Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей. Например: корова — коровы — нет коров и т.д.
— Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами: например, овца — овечка и т.д.
— Образование сложных прилагательных. Например: У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть. И т.д.
— Образование притяжательных прилагательных. Например: Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика. Лапы кошки. И т.д.
— Образование существительных с помощью суффикса -ищ-. Например: нос — носище, лапы, хвост, усы и т.д.
Занятие 17. Звуки Н — М
Цели:
Коррекционно-образовательные:
—учить детей давать сравнительную акустико-артикуляционную характеристику звуков Н, М;
—формировать номинативную лексику по теме «Дикие животные»;
Коррекционно-развивающие:
|
|
|
—учить детей дифференцировать звуки Н — М в слогах, словах и предложениях;
—развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
—развивать фонематический слух и восприятие;
— развивать навыки словоизменения;
коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей чувство любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир.
Оборудование: картинки с изображением диких животных и их детенышей, картинки со звуками Н, М, зеркала, тетради, карандаши, куклы, наборы
для составления схем, разрезные азбуки.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто назовет жилища домашних животных.
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
1. Общее расслабление. Дети сидят на стульчиках в свободной расслабленной позе. ',
Есть у нас игра такая —
Очень легкая, простая:
Замедляется движенье,
Исчезает напряженье...
И становится понятно —
Расслабление приятно.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 338; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!