Коррекционно-образовательные:
— научить давать акустико-артикуляционную характеристику звукам Б, Бь;
— формировать словарь и учить дифференцировать предметы одежды по сезонам;
Коррекционно-развивающие:
— учить детей дифференцировать звуки Б, Бь в слогах, словах, предложениях и тексте;
— развивать фонематические процессы;
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
— развивать память и мышление;
коррекционно-воспитательная:
— расширять кругозор детей.
Оборудование: наборы для составления схем, карандаши, тетради, картинки со звуками Б, Бь в начале, середине и конце слова, разрезные азбуки.
Ход занятия
/. Организационный момент.
Сядет тот, кто правильно образует слова-признаки (притяжательные прилагательные, тема «Дикие животные»).
//. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.
Общее расслабление. Выполнение действий по тексту.
— Руки на коленях, Пальчики прижаты.
— Руки, ноги сжаты, Пальцы разжимаем,
— Крепко, с напряженьем, Отдыхаем, отдыхаем.
Развитие общей моторики.
| Я умею обуваться, Если только захочу. | Топают ногами. |
| Я и маленького братца Обуваться научу. | Руки перед грудью — «малень- кий братец». |
| Вот они, сапожки. | Наклоняются вперед. |
| Этот с левой ножки. Этот с правой ножки. | Поглаживающие движения снизу вверх: левой и правой ногой. |
| Гели дождичек пойдет, Наденем калошки. (Е Благинина) | Топают ногами. |
Развитие мелкой моторики. «Новые кроссовки»
| Как у нашей кошки На ногах сапожки. Как у нашей свинки На ногах ботинки. А у пса на лапках Голубые тапки. А козленок маленький Обувает валенки. А сыночек Вовка — Новые кроссовки. | Загибают на обеих руках пальчики по одному, начиная с больших. |
| Вот так, Вот так, Новые кроссовки. (Н. Нищева) | Шагают по столу указательным и средним пальцами обеих рук. |
Массаж лица.
Продольный, поперечный, точечный, кругообразный.
Развитие мимических мышц.
| Однажды купила мама Тане новые ботинки. | Радость. |
| Ботинки оказались маленькими. | Огорчение. |
| Проснулась на следующее утро Таня, а рядом новые ботинки! | Удивление. |
| Ботинки как раз впору! | Восхищение. |
6. Развитие артикуляционной моторики. Упражнения:
— для челюсти: имитация жевания;
—для губ: почмокать губами, пошлепать губами;
—для языка: мы прижмем язык губами (пя-пя-пя);
а потом прижмем зубами (тя-тя-тя).
Работа по развитию дыхания и голоса.
—вдох через рот — выдох через рот (5 раз).
—голосовые упражнения: произносить на одном выдохе.
вдох * эао.
эао
эао выдох
///. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.
Объявление темы.
Выделение четвертого лишнего.
Плащ, ботинки, пальто, куртка.Кроссовки, сапоги, берет, туфли.
Какие первые звуки в этих словах? С ними мы сегодня и познакомимся.
2. Акустико-артикуляционный образ звуков. Хоровое и индивидуальное проговаривание звуков Б, Бь с подключением орального, тактильно-вибрационного и акустического контроля. Характеристика звуков.
Звук Б — согласный, твердый, звонкий, губной. Звук Бь — согласный, мягкий, звонкий, губной.
3. Развитие фонематического слуха. Дифференциация звуков в ряду согласных.
На звук Б — хлопаем, на звук Бь — топаем.
4. Связь звуков и букв.
Логопед выставляет на доску букву Б — домик для звуков. Дети печатают букву в тетрадях по образцу.
Дифференциация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.
—Игра «Живое слово». Для игры берутся два слова: бант, бинт. После звукового анализа слова бант дети «становятся звуками» этого слова, встают в нужной последовательности и выбирают фишки соответствующих цветов. Остальные дети проверяют правильность «живой» (цвет- ной) схемы. То же со словом бинт. Затем дети
вместе составляют данные слова из букв раз-
резной азбуки и печатают их в тетрадях.
—Вспомнить, какие слова были лишними. Соста-
вление предложений со словами ботинки,
берет. Анализ составленных предложений.
Запись графической схемы.
—Громко, звонко повтори.
Ба-ба-ба — на избе была труба.
Бу-бу-бу — побелили мы трубу.
Бе-бе-бе — белый голубь на трубе.
Бы-бы-бы — голубь улетел с трубы.
IV. Физкультминитка. Игра «Запретное движение».
V. Упражнения по развитию лексико-грамматической стороны речи. Игра «Остановки».
Логопед перечисляет различные виды одежды для всех сезонов. Дети ходят вокруг него и останавливаются, когда услышат название осенней одежды. То же с обувью и головными уборами.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 305; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!