ПОРТФОЛИО ДНЯ: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД СМЕНЫ
И ПРОЩАЛЬНЫЙ ВЕЧЕРНИЙ ОГОНЁК
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| Что? | Заключительный период смены. Даже если вы и забудете посмотреть в план-сетку, о нём вам напомнят дети. | ||||||
| Зачем? | Данный период характеризуется новым видом эмоциональности (не повышенной и не пониженной, просто другим стилем эмоционального поведения), настроенческой леностью, мнимой агрессивностью, а также вербальной активностью, граничащей от фривольности до хамства, в зависимости от того, как вы построили отношения в отряде. | ||||||
| Как? | Будьте максимально вежливы, спокойны и настойчивы, принципиальны и новы! Очень важно занять детей в это период коллективно-творческим делом. Совместным и творческим! | ||||||
| Что ещё? | Последний отрядный огонёк, к нему мысленно готовятся и ребята, и воспитатели за несколько дней до окончания смены. | Особому эмоциональному состоянию способствует атмосфера предстоящей разлуки. | |||||
| И всё? | Зачастую на итоговом огоньке ребята договариваются о будущей встрече, обмениваются телефонами, адресами | На итоговом огоньке воспитатель можно вручить детям маленькие сувениры на память от ребят друг другу, например – звёздочки или кораблики с пожеланиями. | |||||
| В итоге? | Огонек «Расскажи мне обо мне» - своеобразное подведение итогов жизни отряда за смену, подготовка ребёнка к возвращению домой в привычный круг общения и жизнедеятельности. О каждом участнике огонька высказывают свое мнение 2-3 человека (их называет тот, о ком будет идти речь).
| ||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ
СЦЕНАРНЫЕ РАЗРАБОТКИ ЗАНЯТИЙ «Педагогические способности»
КАЖДОЕ ЗАНЯТИЕ НАЧИНАЕТСЯ ТРЁХМИНУТНЫМ РАССКАЗОМ О ВОЗЗРЕНИЯХ ВЕЛИКИХ ПЕДАГОГОВ
ЗАНЯТИЕ 1
Тема: Педагогические способности и компетентность.
Цель занятия: познакомить учащихся с понятием «профессиональная компетентность», с профессиональными качествами педагога, с общими требованиями, предъявляемыми к профессии педагога.
Тип занятия: получение нового знания.
Возраст: 8-11 классы.
Оборудование и реквизит: карточки для упражнений (см. ниже), мультимедиа, ручки, листки бумаги.
Ход занятия:
І ЭТАП. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ (до 2 минут).
Цель этапа: психологическая готовность учащихся к занятию, организация их внимания.
Организую внимание, доброжелательный настрой всех учащихся, используя прием «Интересный факт». Сообщаю детям:
- Знаете ли вы, что термин «школа» происходит от греческого «сколе» и означает всего «досуг». Но развлекаться с вами мы не будем, а займёмся серьёзным и важным делом! Добрый день!
ІІ ЭТАП. ОСНОВНОЙ ЭТАП (знакомство с новой темой, до35 минут).
|
|
|
Вступительное слово:
- Уважаемые друзья! Сегодня в этом уютном классе мы с вами начинаем нашу академию, которая называется «Класс!». Такое название академия получила не только потому, что проходит в классе, а и потому, что после ее завершения каждый из вас сможет сказать: класс! Наша Академия познакомит вас с теми требованиями, которые необходимы современному учителю. Хотя, эти способности вполне могут пригодиться в любой профессии.
Метод 1-й. «Почему?»
Спрашиваю у учащихся:
- Скажите, почему в детских оздоровительных центрах (лагерях) работает так много помощников вожатых, юных волонтёров?
Принимаю ответы, обобщаю:
- Действительно, два воспитателя, которые работают с отрядом младшего школьного возраста, не могут в полной мере проявить индивидуальный подход, качественно организовать утренние подъемы, режимные моменты, приемы пищи и т.д. На помощь приходят волонтёры! И особенно хорошо, если эти волонтёры – сами дети, только старшего школьного возраста!
Спрашиваю у учащихся:
- Как вы думаете, с какого возраста дети могут работать с детьми?
Принимаю ответы, обобщаю:
- Помогать вожатым можно с любого возраста, согласитесь. Но лучше всего с 15 лет. Какими же качествами должны обладать те, кто работают с детьми. Попробуем разобраться!
|
|
|
Метод 2-й. «Профессиограмма»
Спрашиваю у учащихся:
- Знаете ли вы, что такое профессиограмма?
Принимаю ответы, обобщаю:
- Профессиограмма – это научное описание той или иной профессии, раскрывающее специфику профессионального труда и требований, которые предъявляются к человеку. Она необходима для поиска подходящей профессии по личным качествам человека, давая ему возможность заниматься таким делом, которое ему нравится. Существуют профессиограммы учителя, врача, повара, космонавта, водителя и т.д. Профессиограмма включает (прошу записать): предмет труда, цели труда, содержание труда, условия труда, требования к сотруднику и т.д.
Предлагаю учащимся объединиться в 4 группы - «Вожатый», «Учитель», «Педагог дополнительного образования», «Директор школы». Далее предлагаю ответить на вопросы исходя из названия каждой группы.
- Итак, правильная профессиограмма должна отвечать на следующие вопросы. Давайте вместе с вами составим профессиограмму разных, но педагогических профессий.
1. В чем суть педагогической профессии? (т.е., предмет труда)
|
|
|
Принимаю ответы от каждой группы.
2. Зачем данная профессия существует? (т.е., цель труда)
Принимаю ответы от каждой группы.
3. Чем конкретно должен заниматься сотрудник? (т.е., содержание труда)
Принимаю ответы от каждой группы. Приблизительные ответы: обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся; обучать, воспитывать и развивать учащихся, качественно и творчески реализовывать образовательные программы; создавать в отряде (классе) атмосферу доверия, благополучия и успеха, прогнозировать и решать конфликтные ситуации; принимать участие вместе с детьми в массовых, спортивно-оздоровительных мероприятиях, привлекать учащихся к их подготовке и проведению; совместно с органами детского самоуправления планировать деятельность коллектива (класса, группы;
4. В каких условиях происходит труд? (т.е., условия труда)
Принимаю ответы от каждой группы. Приблизительные ответы: 8-часовой рабочий день (волонтёры – 4 часа в день)
5. Легко ли трудоустроиться обладателям данной профессии?
Принимаю ответы от каждой группы. Даю задание: выяснить, какой был проходной бал в ВУЗах Республики Беларусь на педагогические специальности в 2015 году
6. Каковы возможности для карьерного роста?
Принимаю ответы от каждой группы, обобщаю:
- Педагог – это лицо, ведущее преподавательскую или воспитательную работу: школьный учитель, воспитатель, вожатый, руководитель клуба и т.д. А какие способности нужны для успешного овладения профессией, мы узнаем после физкультминутки!
| Физкультминутка (прошу физорга отряда провести физкультминутку, которую он подготовит заранее) |
Метод 3-й. «Идеальный педагог!»
Спрашиваю учащихся:
- Как вы думаете, какими качествами должны обладать педагоги, люди, работающие с детьми?
| 1. Активность личности, целеустремленность 2. Уравновешенность 3. Желание работать 4. Обаяние, красота, внешние данные 5. Умение навести дисциплину 6. Честность |
| 7. Академические способности 8. Современность 9. Эрудиция 10. Педагогический такт 11. Умение организовать 12. Послушание 13. Оптимизм 14. Требовательность 15. Ответственность |
| 16. Коммуникабельность 17. Любовь к детям 18. Артистизм 19. Креативность. 20. Чувство юмора 21. Лидерство 22. Умение видеть проблему 23. Ораторские способности |
После сообщаю учащимся, что вместе мы составили
модель профессиональной компетентности педагога
III ЭТАП. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ (до 4 минут).
Цель этапа: подвести итоги занятия, отметить активных учащихся.
Организую рефлексию посредством метода «Вопрос» (задаю вопросы, активизирую познавательную деятельность подростков)
1. Скажите, что такое профессиограмма?
2. Что должно входить в профессиограмму?
3. Что такое модель профессиональной компетентности?
4. Какой момент нашей встречи был для вас самым интересным?
5. А какой момент нашего занятия вам показался уже знакомыми не актуальным?
Выражаю слова благодарности всем участникам занятия. Прошу учащихся отметить результаты собственной активности в рефлексивных методах
Электронные источники:
1. Дата доступа: 11.09.2018.
Режим доступа: http://www.profigrama.ru/
2. Дата доступа: 12.09.2018
Режим доступа: http://psylist.net/pedagogika/00040.htm
3. Дата доступа: 09.09.2018.
Режим доступа: http://gov.cap.ru
ЗАНЯТИЕ 2
Тема: Модель компетентности: организаторские способности.
Цель занятия: познакомить учащихся с понятиями «организаторские способности педагога», «командные способности педагога», с требованиями, предъявляемыми к профессии педагога; знакомство с основными правилами командообразования; развитие коммуникативных качеств, организаторских способностей.
Тип занятия: комбинированная форма (получение нового знания + практическое занятие-тренинг).
Возраст: 8-11 кл.
Ход занятия:
І этап. Организационный (до 2 минут).
Цель этапа (планируемый результат): психологическая готовность учащихся к занятию, организация их внимания.
Педагогическая задача: организовать и подготовить учащихся к учебной и творческой деятельности.
Организую внимание учащихся, используя прием «Интересный факт».
Спрашиваю учащихся:
- А знаете ли вы, что самое долгое обучение было в Великобритании. Некий Роберт Кронин обучался 52 года и закончил образование в возрасте 72 лет. Думаю, таких учеников в нашем классе нет. Продолжаем академию «Класс!».
ІІ этап. Повторение пройденного материала (до 5 минут).
- Друзья! На теоретическом занятии вы познакомились с понятием «профессиограмма». Сейчас мы попробуем выяснить, насколько вы усвоили данный материал.
Задаю вопросы по теме:
1. Скажите, какими качествами должен обладать вожатый?
2. Что такое профессиограмма и из чего она состоит?
Что такое модель профессиональной компетентности?
I ІІ этап. Изучение новой темы (до 15 минут).
Цель этапа (планируемый результат): познакомить учащихся с организаторскими и командными способностями
Сообщаю участникам занятия:
- Каждый учитель должен быть лидером в своем классе. Иначе организовать учебный процесс будет очень и очень сложно. Сегодня мы поговорим о способностях, которые позволяют эффективно организовать урочную и внеурочную деятельность учащихся – об организаторских и командных способностях. Как вы думаете, что такое организаторские способности? Принимаю ответы учащихся, затем сообщаю:
- Организаторские способности - это, во-первых, способность организовать ученический коллектив, сплотить его, воодушевить на решение важных задач и, во-вторых, способность правильно организовать свою собственную работу. Я надеюсь, что вы будете самым организованным классом. С организаторскими способностями тесно связаны и командные навыки, которые многие ученые называют авторитарными. Как вы думаете, что такое авторитарные способности?
Принимаю ответы учащихся, затем сообщаю учащимся:
- Конечно, все любят демократических учителей. Но авторитарные способности тоже необходимы. Это способности непосредственного эмоционально-волевого влияния на учащихся и умение на этой основе добиваться у них авторитета.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!