Тема: «Зимующие птицы. Словообразование.

Описательный рассказ»

Цели:

1. Учить подбирать слова-признаки к существительным.

2. Закрепить умение составлять сложные слова типа «длинно- клювый».

3. Учить составлять описательные рассказы о зимующих птицах.

4. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: предметные картинки, картинно-графический план описательного рассказа (см. задание на дом 61), наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

- Садится на место тот, кто назовет птицу ласково.

 

2.Игра «Подбери словечко».

Предложить детям закончить стихотворение подходящим словом:

Видим мы его не раз –

Скачет в двух шагах от нас:

- Чирик-чирик-чирик-чирик.

Кто к этой песне не привык?

Всю жизнь свою вблизи людей

Проводит смелый... (воробей).

Поставить на наборное полотно картинку с изображением воробья и предложить детям рассмотреть ее, назвать части тела птицы (голо­ва, клюв, глаза, туловище, лапы, крылья, хвост, перья).

 

3. Упражнение «Посмотри и сравни».

Предложить детям сравнить двух птиц, чем они похожи и чем от­личаются.

 

4.Физкультминутка (см. занятие 60).

 

5.Упражнение «Составь новое слово».

· Черные крылья — ...

· Длинный хвост — ...

· Красная (желтая, серая) грудка — ...

· Синяя (черная, серая, круглая) голова — ...

· Крепкий (острый, тонкий) клюв - ...

· Большие (черные, круглые) глаза — ...

 

6.Игра «Отгадай-ка».

Предложить детям по нескольким словам найти, показать и назвать нужную птицу.

· Чернохвостый, красногрудый ...

· Длиннохвостая, белобокая ...

· Желтогрудая, белощекая, синеголовая ... И т.д.

 

7.Составление описательных рассказов по картинно-графиче­скому плану.

 

9. Итог занятия.

На дом: задание 61.

 

Занятие 62

Тема: «Зимующие птицы. Рассказ по серии картинок»

Цели:

1. Закрепить пространственные представления, уточнить и закре­пить использование предлогов НА, НАД, ПОД, К, ОТ.

2. Формировать умение определять последовательность собы­тий.

3. Учить составлять рассказы по серии картинок.

4. Развивать внимание, память, мышление.

5. Воспитывать культуру речевого поведения.

Оборудование: предметные картинки, картинка «У кормушки», серия картинок «Как дети помогали птицам» (см. задание на дом 62), наборное полотно или магнитная доска.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Попросить детей назвать зимующих птиц по предметным картин­кам и ответить, кто они все вместе.

 

2.Упражнение «Где птица?».

Предложить детям ответить на вопросы:

- Где воробей? Сорока? Ворона?

- Куда летит синица?

- Откуда улетел голубь?

 

3.Физкультминутка (см. занятие 60).

 

4.Упражнение «Что сначала? Что потом?».

Попросить детей рассмотреть картинки и исправить предложе­ния:

· Дети сначала насыпали в кормушку зерна и крошки, а потом расчистили ее от снега.

· Сначала птицы клевали корм, а потом дети насыпали его в кор­мушку.

· Птицы сначала наелись, а потом прилетели к кормушке.

Попросить определить последовательность событий и расставить картинки по порядку.

 

5.Работа над составлением рассказа.

Задать детям вопросы:

- Какое время года наступило?

- Почему птицам стало трудно находить корм?

- Как дети помогли птицам?

- Что клевали птицы?

- Что сделали птицы после угощения?

Предложить детям послушать, какой рассказ получился из их от­ветов, и придумать ему название.

 

Примерный рассказ «Как дети помогали птицам»:

 

Наступила морозная зима. Выпало много снега. Зимующим птицам стало трудно добывать корм.

Дети решили помочь птицам. Они расчистили от снега кормушку. Насыпали в нее крупу, хлебные крошки, развесили сало и ягоды.

К кормушке прилетели снегири, воробьи, синицы. Синицы стали кле­вать сало, снегири - ягоды, а воробьи - крошки и крупу. Наклевались птицы, наелись и весело защебетали.

 

Попросить детей пересказать этот рассказ.

 

6.Итог занятия.

На дом: задание 62.

 

Занятие 63

Тема: «Звук „О" в середине слова»

 

Цели:

1. Закрепить понятие «гласный звук».

2. Учить выделять звук «О» в середине слова.

3. Закрепить умение выделять звук «О» в начале и в конце слова.

4. Развивать фонематическое восприятие, внимание, память, мелкую моторику.

5. Формировать графические навыки.

Оборудование: предметные картинки, игра «Звуковой поезд», ручки, тетради логопедических заданий, ручки, изображение феи Графики, буквы, наборное полотно или магнитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

Садится на место тот, кто назовет слово, которое начинается со звука «О».

 

2.Упражнение «Где звук?».

Вспомнить с детьми характеристику звука «О».

Предложить определить позицию звука «О» (в конце слова) в сло­вах по предметным картинкам: ведро, пальто, кольцо, гнездо, окно, крыльцо и т.д.

 

3.Игра «Живые звуки».

Выделение звука «О» из середины звукосочетаний.

Вызвать трех детей. Каждому на ушко тихо сказать, какой звук он должен произнести («А», «О», «И»). По сигналу логопеда дети произносят предложенные звуки. Остальные дети должны сказать, где звук «О» (в середине).

Аналогично поиграть с сочетаниями «ИОА», «ЭОИ», «ИОЭ».

 

4.Игра «Помоги Буратино».

-Буратино прислал письмо. В нем картинки (поставить картинки на наборное полотно): сом, сок, дом, ком, пол, кок, Том, том, мох и т.д.

Буратино просит определить, где в этих словах звук «О».

Произносить каждое слово, уточнять позицию звука. Обратить внимание на многозначность слова «том».

 

5.Физкультминутка (см. занятие 60).

 

6.Игра «Звуковой поезд».

Раздать детям картинки, называя изображенные на них предметы. Предложить им разложить картинки по вагонам. 1-й вагон — звук «О» в начале слов, 2-й — в середине, 3-й — в конце. Дети поочеред­но выходят, ставят свою картинку в нужный вагон, объясняют свой выбор. (Оля, ком, осень, дом, ведро, ослик, кот, обруч, волк, гнездо, мост, Том, пальто, окна, сок, осы и др.)

 

7.Упражнение «Задания феи Графики».

· Провести с детьми пальчиковую гимнастику (по выбору логопеда).

· Выложить на наборном полотне и прочитать буквосочетания АОИ, ИОА, ЭОА. Обратить внимание детей, что буква О в середине.

· Предложить детям прочитать в тетрадях эти буквосочетания и написать их по одному разу на каждой строчке.

 

8. Итог занятия

На дом: задание 63.

 

Занятие 64

Тема: «Одежда»

Цели:

1. Уточнить словарь по теме, расширить и активизировать его.

2. Познакомить с назначением одежды.

3. Учить образовывать и использовать множественное число и уменьшительно-ласкательную форму существительных.

4. Формировать правильное употребление родительного падежа множественного числа.

5. Развивать внимание, память, мышление.

Оборудование: предметные картинки, сюжетные картинки времен года, разрезные картинки, наложения, наборное полотно или маг­нитная доска.

 

Ход занятия

1.Организационный момент.

Каждый ребенок называет, что на нем надето.

 

2.Беседа.

- Что было на вас надето утром дома?

- Что вы надели сегодня на улицу?

- А как назвать все то, что вы надевали на себя дома, выходя на улицу, то, что на вас надето сейчас? (Одежда.)

- Для чего нужна одежда? (Одежда нужна, чтобы защищать тело от холода, жары, грязи, пыли, дождя; чтобы было удобно и красиво.)

- Что надо делать, чтобы одежда оставалась красивой и аккуратной?

- Откуда мы берем одежду? (Покупаем в магазине.)

- А кто шьет одежду? (Одежду шьет портной.)

- Где шьют одежду? (В ателье, на швейной фабрике.)

 

3.Упражнение «Наше ателье».

-Сейчас мы с вами рассмотрим картинки из журнала мод.

Дети рассматривают картинки и называют одежду. Затем раздать

детям разрезные картинки, предложить «сшить» модную одежду и сказать, что они сшили. (Я сшил пальто. Я сшила платье. Я сшил пиджак. И т.д.)

-Что мы сшили? (Мы сшили пальто, платья, пиджаки, рубашки, блузки, юбки, куртки, шубы.)

-Чего теперь много в нашем ателье? (В нашем ателье много пальто, платьев, пиджаков, рубашек и т.д.)

 

4.Физкультминутка.

-Вот как наши дети нарядились, вот как наши дети в пляс пусти­лись (плясовые движения под музыку).

 

5.Упражнение «Сравни, назови ласково».

Предложить детям сравнить пары: платье - платьице, куртка - курточка, юбка - юбочка и т.д. (Это большое платье, а это малень­кое платьице. И т.д.)

 

6.Упражнение «Подбери словечко и повтори».

· У Толи рубашка, у мальчиков ..., а в магазине много ...

· У Кати кофта, у девочек ..., а в магазине много ...

· У мамы платье, у женщин ..., а в магазине много ...

· У папы пальто, у мужчин ..., а в магазине много ...

· Мама сшила дочке юбку, а кукле ... (юбочку).

· Бабушка сшила внучке халат, а ее куколке ... (халатик).

 

7.Итог занятия.

На дом: задание 64.

 

Занятие 65

---

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 481; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!