Тема 2. Методология педагогической науки и практики
Методология (знание о способе) — это область знания о принципах и средствах организации познавательной и практической деятельности; это сами принципы, методы и средства организации теоретической и практической деятельности. Общенаучная методология представляет философские исходные положения научного познания и деятельности. Для отечественных педагогов такой методологией до сих пор является материалистическая философия, хотя в настоящих условиях возможна смена методологических позиций. Материализм стоит на принципе детерминизма, исходит в понимании мира из законов диалектики, объективности материи и пр.
Частнонаучной методологией является гносеологический инструмент в конкретной науке, то есть общее понимание предмета и методов его исследования. Так, в материалистической педагогике исходными положениями являются детерминизм педагогических явлений, учение о социальной сущности личности, системный подход к познанию и деятельности, деятельностный подход в теории воспитания. Иные методологические представления и знания лежат в основе религиозной педагогики, педагогики позитивизма, бихевиоризма, экзистенциализма и других педагогических учений. Но всегда методология педагогики — это система знаний об основах и структуре педагогической теории, о методах педагогического исследования. Она указывает, как надо осуществлять научно-исследовательскую и практическую деятельность.
|
|
|
Методы педагогического исследования
Методы исследования — это способы получения достоверного знания, достижения конкретных научных результатов. Имеются всеобщие методы, общенаучные, специальнонаучные методы познания. К всеобщим методам относится анализ явлений на основе законов диалектики, философские методы. Педагогика использует методы гуманитарных и естественных наук: теоретические, эмпирические, математические.
Теоретические методы — это анализ, синтез, обобщение, классификация, сравнение, операции с понятиями, моделирование, мысленный эксперимент. Они служат для интерпретации, анализа и обобщения эмпирических данных, для построения научных теорий, обоснования научных положений.
Эмпирические методы служат сбору данных, получению и фиксированию научных фактов. К ним относятся наблюдение, изучение продуктов деятельности, документов, опросные методы (анкета, беседа, интервью), социометрия, метод независимых характеристик и др. Для получения комплекса результатов служит метод эксперимента. Это специально организованная проверка того или иного метода, средства обучения (воспитания) с целью выявления его эффективности. В эксперименте проверяется гипотеза — научно обоснованное предположение о возможной эффективности какого-либо нововведения. В ходе эксперимента используется комплекс названных методов.
|
|
|
Математические методы служат установлению количественных зависимостей между явлениями. К ним относятся регистрация, ранжирование, шкалирование и пр. Студент педвуза должен знать назначение и процедуры применения методов, уметь использовать их во время практики в школе, в курсовом и дипломном исследовании. Подробней надо смотреть в специальной литературе.
Задания на усвоение и проверку
1. Дайте определения понятий: педагогика, воспитание, педагогическая система, педагогическая деятельность, методология.
2. Дополните и охарактеризуйте функции науки: — объяснительная, — ... , — прогностическая, — ... .
3. Выберите правильный ответ на вопрос, что такое методология.
А. Совокупность методов изучения педагогических процессов.
Б. Законы и принципы материалистической диалектики, философии, психологии.
В. Совокупность принципов и средств организации научно-педагогической и практической деятельности.
Г. Совокупность педагогических теорий, законов развития и воспитания личности.
4. Дополните логическую схему терминов «Методы исследования».
Тема 3. Целеполагание в педагогике.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 720; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!