Подсекция 2: Гуманитарное направление
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МОБИЛЬНЫХ ПРИЛОЖЕНИЙ КАК СПОСОБ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА
Абукова Анастасия Александровна,
Максимова Анастасия Анатольевна
Костромина А.В., руководитель, преподаватель
Чебоксарский техникум технологии питания и коммерции Минобразования Чувашии
В современном мире изучение иностранного языка является очень актуальным вопросом для огромного количества людей. Для многих молодых людей изучение двух или даже трех иностранных языков является обычным способом времяпрепровождения. Мы решили подробнее изучить вопрос самостоятельного изучения иностранного языка не только студентами, но и школьниками, и взрослыми людьми, поэтому поставили перед собой цель – доказать, что самостоятельное изучение иностранного языка возможно при использовании мобильных образовательных приложений в любом возрасте. Достичь поставленной цели мы смогли посредством решения таких задач, как, например, теоретическое обоснование и эмпирическое доказательство эффективности использования мобильных приложений в процессе самостоятельного изучения иностранного языка.
Объектом нашего исследования выступает процесс изучения иностранного языка представителями разных возрастных групп, а предметом – сами образовательные мобильные приложения, посредством использования которых и происходит этот процесс.
|
|
|
Исследование основано на гипотезе, согласно которой использование образовательных мобильных приложений позволяет повысить эффективность самостоятельного изучения иностранного языка.
В целях всесторонней проверки гипотезы и решения поставленных задач был использован комплекс взаимодополняющих методов исследования:
- теоретические методы: изучение и анализ тематической литературы, федерального государственного образовательного стандарта, информации о мобильных приложениях, условий их использования, анализ; синтез; сравнение; обобщение результатов исследования;
- эмпирические методы: тестирование представителей разных возрастных групп, изучающих иностранный язык; наблюдение; беседы; методы статистической обработки информации.
Исследование проводилось как на базе Чебоксарского техникума технологии питания и коммерции, так и среди представителей среднего школьного возраста, и представителей взрослого населения. Всего в исследовании приняли участие 40 человек, которые в свою очередь были разделены нами на следующие возрастные группы: от 10 до 15 лет, от 16 до 20 лет и от 21 и старше.
На первом этапе исследования анализировались теоретические источники по программе исследования, определено исходное состояние проблемы, уточнены сущностные характеристики понятий исследования. Проведен констатирующий этап опытной работы, на котором была определена опытная группа людей, по результатам тестирования которой был определен их исходный уровень знания иностранного языка, в нашем случае английского. Результаты тестирования показали, что группа участников исследования в возрасте от 10 до 15 лет имела низкий уровень знаний (60% участников). Участники в возрасте от 16 до 20 лет преимущественно имели средний уровень знаний (66% участников). Участники старшей возрастной группы, от 21 года и старше, имели также средний уровень знания иностранного языка (70% участников).
|
|
|
Также нами были выделены наиболее популярные образовательные мобильные приложения для самостоятельного изучения иностранного языка: DuoLingo, Tandem, Busuu, Memrise, LinguaLeo, ABAEnglish. Мы предложили участникам исследования выбрать любое из данных мобильных приложений и изучать с их помощью английский язык в течение трех недель. Участники должны были изучать язык каждый день по мере своих возможностей.
Нами были определены преимущества, изучены условия использования и методы работы с данными приложениями. Мы проанализировали методику изучения иностранного языка с использованием этих приложений и составили вопросы для проведения контрольного тестирования.
|
|
|
На втором этапе исследования нами было проведено контрольное тестирование для подтверждения выдвинутой гипотезы. Также мы спросили у участников исследования о том, какому мобильному приложению из предложенных нами они отдали предпочтение и результаты показали, что 60% участников использовали приложение DuoLingo, 10% использовали Memrise, 15% использовали Busuu,10% - ABAEnglish, 5% - Tandem.
По результатам контрольного тестирования мы определили, что уровень владения иностранным языком у представителей первой группы (10 – 15 лет) увеличился с низкого до среднего уровня (80% участников со средним уровнем, 20% - с высоким). Количество представителей второй группы (16 – 20 лет), имеющих высокий уровень, составило 70% от общего количества участников этой группы. А в третьей группе (от 21 года и старше) количество респондентов с высоким уровнем знания языка повысилось от 10% до 50%.
Таким образом, нами было доказано, что использование образовательных мобильных приложений способствует повышению эффективности самостоятельного изучения иностранного языка в любом возрасте. Применение современных образовательных мобильных приложений является наиболее актуальным способом самостоятельного изучения иностранного языка на сегодняшний день.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 153; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!