Описать основные познавательные психические процессы личности (внимание, память, мышление). Сделать выводы об особенностях протекания психических процессов в виде спорта.
Память- это совокупность процессов запечатления, сохранения и воспроизведения того, что человек воспринимал, делал или переживал.
Виды памяти:
Наглядно-образная – это память на зрительные, звуковые, осязательные, обонятельные и вкусовые образы.
Словестно-логическая – выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей в виде понятий и словестных формулировок.
Двигательная (моторная) – в запоминании и воспроизведении движений, лежит в основе выработки навыков ходьбы, письма, трудовых и др. умений.
Эмоциональная память – это память на переживания. Имеет большое значение для формирования личности. Пережитые и сохраненные эмоции выступают как побудительные силы к совершению или отказу от совершения того или иного поступка.
Внимание – активная направленность сознания на те или иные предметы и явления при одновременном отвлечении от всего остального.
Виды внимания:
Произвольное внимание – возникает вследствие сознательно поставленной цели. Оно всегда требует волевых усилий.
Непроизвольное внимание- которое возникает независимо от сознания человека и заключается в вынужденном сосредоточении субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте.
Послепроизвольное внимание - это внимание, возникающее на основе произвольного, когда для его поддержания уже не требуется волевых усилий.
|
|
|
Мышление – это познавательный процесс, порождения нового знания на основе преобразования человеком действительности.
Виды мышления:
Наглядно-действенное мышление опирается на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование ситуации в процессе действий с предметами.
Наглядно-образное мышление характеризуется опорой на представления и образы. Его функции связаны с представлением ситуаций и изменениями в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию.
Словесно-логическое мышление осуществляется при помощи логических операций с понятиями.
Например,
1) боксёр, получивший очень сильный удар противника, всё же сохраняет направленность внимания на поведение противника и на решение тактических задач.
2) спортивная деятельность предъявляет определённые требования и к мышлению спортсмена. Умение правильно оценивать ход спортивной борьбы, анализировать, выделять существенное, делать обобщения и выводы является залогом успеха в спортивных соревнованиях.
3)в учебно-тренировочном процессе особое место занимает память - запоминание, сохранение и воспроизведение двигательных действий и характеристик движения которые являются основой достижения успешности спортивной деятельности.
|
|
|
Различить понятия «сознание», «самосознание», «самооценка». Описать проявления спортсменов с завышенной и заниженной самооценкой. Привести примеры влияния самооценки на спортивный результат.
Сознание – это отражение в котором объективная действительность как бы отделяется от субъективного к ней отношения человека, где объективное (мир), субъективное (я)
Самосознание – это совокупность психических процессов, посредством которых индивид осознает себя, свое место в мире, свои интересы, переживания, поведение и т.п. т.е. представление о себе (образ я)
Самооценка - оценка личностью самого себя, своих возможностей, своих качеств и своего места среди других людей.
Уровни самооценки
1) Высокий уровень спортсмены в частности, осознающие собственную значимость, как правило, создают вокруг себя ореол удовлетворенности. Они менее зависимы от поддержки и одобрения окружающих, поскольку научились сами себя стимулировать. Такие спортсмены отличаются своей инициативой и предприимчивостью, заставляют других вращаться вокруг себя и получают от этого немалую пользу. Они не огорчаются, когда их критикуют, а стараются исправить свои ошибки и не опасаются быть отвергнутыми, высказывая принципиальную точку зрения в тех или иных вопросах. Могут критически оценивать не только свои поступки, но и поступки окружающих их людей. Они чаще добиваются поставленных целей и редко проигрывают.
|
|
|
2) Средний уровень спортсмены в целом уверены в себе, но не полностью, нередко могут проявлять некоторую нерешительность, колебание настроения, а иногда и необоснованную настырность. Однако они достаточно упорны в достижении поставленных целей. Часть из них ближе к высокоуровневой самооценке, а другая - к низкоуровневой, но основная масса занимает всё же промежуточное, срединное положение. А это значит, что их легче подвигнуть на достижение высокого уровня самооценки, чувства человеческого достоинства, выработать у них уверенность в себе и тем самым повысить значимость спортсмена.
3) Низкий уровень -спортсмены с низкой самооценкой очень часто выглядят потерянными. Они, как правило, более пассивны, поддаются внушению и менее популярны среди окружающих их людей, чрезмерно чувствительны к критике, полагая, что она свидетельствует об их неполноценности. Наблюдается частое проявление неврозов по сравнению с теми, у кого самооценка выше. Низкая самооценка и застенчивость взаимосвязанны. Если человек застенчив, то, как правило, он страдает низкой самооценкой.
|
|
|
В процессе формирования стремления к рекордным результатам, иногда может быть оправдана умеренно завышенная самооценка, так как подобная форма самосознания помогает преодолеть трудности реальной спортивной деятельности. Таким образом, уровень самооценки играет существенную роль на формирования уверенности в себе и когда у спортсмена она занижена, то и уровень уверенности в себе существенно снижается.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 226; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!