Тема 7. Инстинктивное поведение, научение и интеллектуальное поведение

Инстинктивное поведение

Instinktus (лат.) – побуждение

Ф.Кювье – изучение строительного инстинкта бобров, выращенных изолированно от сородичей

Инстинкт – врожденная стереотипная общая для всех особей вида последовательность движений, обусловленная функциональным состоянием и вызываемая специфическим раздражителем.

Инстинктивное поведение:

Врожденно, наследственно обусловлено, не требует предварительного обучения
Стереотипно, шаблонно, выполняется одинаково
Видоспецифично, характерно для всех особей данного вида
Может характеризовать особей определенного пола и возраста
Определяется внутренним состоянием
Является реакцией на специфический раздражитель, пусковой стимул
Будучи запущенным реализуется до конца
Приспособлено к естественным условиям жизни
При изменении естественных условий может быть неуместным

Концепция поведенческого акта К.Лоренца

Инстинктивное действие = «комплекс фиксированных действий» =«наследственная координация» = «эндогенное движение».

Стадии поведенческого акта по К.Лоренцу:

«Специфическая энергия действия» - нервное возбуждение, служащее источником двигательной активности, раздражение внутренних рецепторов, изменение концентрации определенных веществ, секреция гормонов
Поисковое (аппетентное) поведение – варьирующий поиск специфических стимулов (места, источника пищи, полового партнера), включающий как врожденные, так и приобретенные действия, совершенствующийся с опытом
Опознание ключевого стимула, «релизера» (зрительно воспринимаемого предмета, морфологического признака или движения, химического вещества, звукового сигнала), врожденного или запечатленного в определенный период онтогенеза, снятие блока с «врожденной схемы реагирования»
Завершающий акт – видоспецифический врожденный «комплекс фиксированных действий»

Примеры инстинктивных актов

Выкармливание осой личинки:

1) поиск добычи (сверчка) à 2) нападение – укол жалом в ганглии à 3) откладывание яиц в брюшко à 4) подтаскивание сверчка к месту норы à 5) выкапывание норы à 6) затаскивание сверчка в нору за усы à 7) заделывание норы

Демонстрация запугивания у рыб:

1) демонстрация боковых поверхностей à 2) подъем вертикальных плавников à 3) удары хвостом à 4) расположение друг против друга à 5) толчки открытой пастью à 6) укусы в открытый рот

Репродуктивное поведение птицы:

1) поиск самцом места для постройки гнезда à 2) строительство гнезда à 3) при появлении соперника преследование и драка à 4) при появлении самки ухаживание и оплодотворение à 5) после откладки яиц насиживание à 6) после вылупления птенцов выкармливание

Гидравлическая модель инстинкта К.Лоренца

Накопление специфической энергии действия + релизер à врожденный разрешающий механизм à комплекс фиксированных действий (КФД)

Факторы инстинктивного поведения:

Внешние условия

освещенность
температура
питание
сезонные и суточные ритмы
ключевые стимулы

особи другого пола
поведение детенышей
и др.

Внутренние условия

Секреция гормонов
Интерорецепторы

Научение

Научение – изменение поведения в результате индивидуального опыта

Классификация форм научения:

Неассоциативное научение

Привыкание
Сенсибилизация

Ассоциативное научение

Классические условные рефлексы
Инструментальные условные рефлексы, научение методом проб и ошибок, дрессировка

Особые формы научения

Импринтинг
Латентное научение
Имитационное научение

Облигатное и факультативное научение

Привыкание – снижение возбудимости, ослабление реагирования при многократном повторении нейтрального стимула, прекращение ориентировочных и оборонительных реакций на знакомые или безвредные стимулы.

Сенсибилизация – повышение возбудимости и чувствительности, усиление реагирования под влияние предшествующих болезненных причиняющих вред стимулов вследствие суммации возбуждения. Пример: многократное раздражение гидры электрическим током приводит к последующему сокращению в ответ на световой стимул.

Классические условные рефлексы (классическое обусловливание) – формирование в результате многократных повторений связи между биологически нейтральными (условными) и биологически значимыми (безусловными) раздражителями.

Примеры условных рефлексов:

Слюнные условные рефлексы на свет, звук или прикосновение в результате пищевого подкрепления
Оборонительные условные рефлексы на свет, звук или прикосновение в результате подкрепления электрическим током
Дифференцировочные условные рефлексы – различные реакции на слабо различающиеся по определенному признаку условные раздражители

Инструментальные условные рефлексы (оперантное обусловливание) - формирование в результате многократных повторений связи между двигательными реакциями и биологически значимыми раздражителями.

Примеры инструментальных условных рефлексов:

Нажатие на педаль приводит к кормлению
Перемещение позволяет избежать электрического раздражения

Обучение методом проб и ошибок:

Большое количество пробных и ошибочных действий
Случайные удачные действия
Сокращение количества ошибок и времени решения

Примеры:

Открытие «проблемного ящика»
Прохождение лабиринта

Дрессировка – целенаправленное формирование человеком поведения животного путем систематического подкрепления определенных двигательных реакций в ответ на те или иные сигналы

Этапы дрессировки по М.А.Гердту:

Наталкивание – принуждение или провоцирование определенных действий
Отработка – отсеивание лишних действий
Упрочнение – автоматизация действий

Латентное научение – приобретение опыта при отсутствии явного подкрепления, формирование представления в процессе ориентировочно-исследовательского поведения, спонтанное знакомство с ситуацией

Пример латентного научения:

Сытая крыса знакомится с лабиринтом, в результате чего ускоряется последующее инструментальное обусловливание (Кривая научения: I-при отсутствие подкрепления, II-при подкреплении, III-при отсутствии подкрепления в начале с последующим подкреплением)

Импринтинг – быстрое и неугасаемое запечатление на определенной стадии индивидуального развития определенного раздражителя в качестве ключевого

Примеры:

Реакция следования за любым движущимся объектом как за матерью
Запечатление особей своего вида в качестве половых партнеров

Имитационное обучение – подражание другим животным, обучение на примере поведения других более опытных особей, подкрепляемое коммуникативными сигналами

Примеры:

Обучение способам добычи пищи
Обучение избеганию опасности (хищников, ядовитых животных)

Облигатное обучение – приобретение обязательного типичного опыта поведения, общего для всех особей данного вида, независимо от конкретных индивидуальных условий.

Пример:

формирование специфических для вида охотничьих навыков.

Факультативное обучение – приобретение конкретного специфического индивидуального опыта

Интеллектуальное поведение

Интеллект:

Ум, разум
Способность к обучению
Способность к познавательной деятельности
Способность к мышлению
Способность к решению задач
Способность к решению новых задач
Способность к пониманию и использованию связей между явлениями в новых ситуациях без предварительного обучения, случайного перебора вариантов и подражания

Виды мышления:

Наглядно-действенное, практическое – основанное на непосредственном восприятии предметов в процессе действия с ними
Наглядно-образное – основанное на представлении предметов
Словесно-логическое, вербальное, абстрактное – основанное на оперировании символами и понятиями

Признаки способности животных к мышлению (выделению абстрактных признаков, пространственным представлениям и памяти, использованию орудий и языков)

Дифференцировочные условные рефлексы

Возможность формирования дифференцировочных условных рефлексов на форму фигуры (например, квадрат) независимо от ее размера, ориентации, цвета – обобщение основного признака и отвлечение от несущественных. Возможность формирования дифференцировочных условных рефлексов на сходство и отличие, симметрию, новизну, количество.

Установка на обучение (Г.Харлоу)

Формирование реакции на один из двух подкрепляемых стимулов и последующая многократная переделка на другой стимул приводит к ускорению смены переделки реакции до возможности решения с одной попытки – формирование представления о «том же» или «другом» стимуле

Отсроченные реакции (У.Хантер)

Спрятанный в течение достаточно продолжительного времени предмет находится с первой попытки

Радиальный лабиринт (Д.Олтон)

Запоминание уже посещенных камер, где корм уже съеден

Водный лабиринт (Р.Морис)

Запоминание положения невидимой подводной площадки

Латентное обучение (Э.Толмен)

Образование связей между индифферентными стимулами при отсутствии подкрепления, запомиание пространственных характеристик лабиринта

Экстраполяция (Л.В.Крушинский)

Движение животного в сторону направления движения пищевого раздражителя, исчезающего из поля зрения.
Способны к экстраполяции:

хищные млекопитающие
дельфины
врановые птицы
черепахи
серые крысы

Не способны к экстраполяции:

рыбы
амфибии
куры
голуби
большинство грызунов

Понимание пространственных характеристик предметов (Л.В.Крушинский)

Поиск животным спрятанного корма под трехмерным, а не двухмерным предметом
Способны к оперированию пространственно-геометрическими признаками предметов

обезьяны
дельфины
медведи
60% врановых птиц

Не способны:

хищные млекопитающие семейства собачьих
часть врановых птиц

Использование орудий приматами:

Подтягивание приманки за веревки
Использование палок
Извлечение приманки из трубы
Достижение приманки с помощью сооружения пирамид
Достижение приманки с помощью тушения огня
Комбинированное использование орудий, последовательности действий, подготовительные действия

Обучение обезьян языкам-посредникам

Год	Исследователи	Обезьяна	Язык
1967	Аллен и Беатрис Гарднеры	Шимпанзе Уошо	Язык жестов глухонемых Амслен
	Роджер Футс	Уошо, Мойя, Тату и др. (колония шимпанзе)	Амслен
1971	Фрэнсис (Пенни) Паттерсон	Горилла Коко	Амслен
	Линн Майлс	Орангутан Чантек	Амслен
1976	Дэвид Примак	Шимпанзе Сара	Абстрактные фишки на магнитной доске
1977	Дюэн Румбо и Сьюзен Сэвидж-Румбо	Шимпанзе Лана	Йеркиш – символы на клавишах
1980	Сью Сэвидж-Рамбо	Бонобо Канзи, Панбэниша и др.	Йеркиш, амслен, понимание устной речи

Шимпанзе Уошо под руководством А. и Б. Гарднеров научилась использовать более 130 жестов языка Амслен, составлять предложения, придумывать новые знаки и учить других шимпанзе.

Примеры языка обезъян

Существительные (еда, обувь, одежда, шляпа, мяч, веревка, книга, кошка, птица, яблоко, цветы, вода, запах, бэби)
Глаголы (пить, мыть)
Определения цвета, размера, материала, вкуса (черный)
Имена людей и клички других обезьян
Местоимения (я, ты, мой, твой) и указательные частицы (этот, тот)
Место (там, внизу)
Время (сейчас, потом)
Эмоции и оценки (больно, смешно, страшно, жалко, хорошо, плохо)
Наречия (скорее, еще)
Отрицания (нет, не хочу, не буду)
Предложения (подойди открой, дай конфета, слушать собака, собака уходи, ты выпустить я, ты щекотать я)
Новые слова (вода птица (= утка), конфета вода (= арбуз), банан зеленый (= огурец), шляпа глаза (= маска), металл горячо (зажигалка))

Горилла Коко и Френсис Паттерсон общаются на языке жестов

Шимпанзе Сара под руководством Дэвида Примака выкладывает магнитные фишки

Шимпанзе Лана под руководством Сьюзен Сэвидж-Румбо использует символы на клавишах

Сью Сэвидж-Румбо и бонобо Канзи

Возможности языка обезьян

Знаки обозначали обобщенные категории объектов, действий, признаков (собака, открыть)
Переносный смысл (грязный – ругательство, печенье – ласковое обращение)
Шутки (я птица)
Обман (Люси сделала лужу. – Что это? - Люси не знать. – Ты знаешь. Что это? – Грязь. - Чья это грязь? - Это грязь Сью. – Нет, это не Сью. Чья грязь? – Грязь Люси. Прости Люси)
Сообщения о событиях, которые произошли накануне (болезнь собаки, драка других обезьян, наказание), предметах вне поля зрения (банан в коробке) и планах на будущее (идти домой взять мяч)
Понимание порядка слов (Люси щекотать Роджер, Роджер щекотать Люси)
Разговор с собой (скорее-скорее, еда нет питье) в отсутствие людей и других обезьян
Называние предметов без подкрепления
Задавание вопросов (это что?)
Умение пользоваться языком сохраняется в течение десятков лет.

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 499; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 3 4 5 6 789 10 11 12 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!