А1-А2 Группа: Асинхронное развитие
А1 Дисгармоничное развитие
All Дисгармоничное развитие экстрапунитивного типа А12 Дисгармоничное развитие интропунитивного типа А13 Дисгармоничное развитие, связанное с недостаточностью общего психического тонуса
В рамках данного типа дисгармоничного развития как предельный случай может быть выделен апатический тип дисгармоничного развития.
А2 Искаженное развитие
А21 Искажение сформированности преимущественно аффективно-эмоциональной сферы
В рамках этого типа искаженного развития предусмотрена градация в соответствии с представлениями О.С. Никольской о вариантах раннего детского аутизма (1-4 группы).
А22 Искажение преимущественно когнитивной сферы
А23 Мозаичный (смешанный) тип искаженного развития
312
JJl -ПЗ Группа: Поврежденное развитие
[11 Локально поврежденное развитие
Данная категория может быть оценена и как позднее де- фицитарное развитие, в том случае, когда существует медицинская верификация локального повреждения соответствующей анализаторной или опорно-двигательной системы. П2 Диффузно-поврежденное развитие
Объемность и массивность повреждения ЦНС дает основание относить к этой категории развития и сложное сочетан- ное бисенсорное дефицитарное развитие и дефицитарностъ опорно-двигательного аппарата. ПЗ Психическая травма
В рамках психической травмы особенности развития могут быть более дифференцированы (например, тотальный или элек тивный мутизм, регресс навыков или поведенческий регресс и т.п.). В любом случае необходимо подтверждение того, что данные особенности развития возникли вследствие именно психической травмы, а не вызваны какой-либо иной причиной.
|
|
Д1-ДЗ Группа: Дефицитарное развитие
Д1 Раннее, дефицитарное развитие
Д11 Развитие в условиях ранней дефицитарности слухового анализатора
Д11-1.Х Развитие в условиях полного или практически полного отсутствия слуха {глухие или неслышащие) вследствие потери слуха до сформированности речи
Возможно дифференцирование этой категории развития (код «.х») в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции по 4 группам глухоты (1-я — наиболее тяжелая). Д11-2.Х Развитие в условиях полного или практически полного отсутствия слуха (глухие или неслышащие) вследствие врожденной глухоты
Возможно дифференцирование этой категории развития (код «.х») в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции по 4 группам глухоты (от 1-й — наиболее тяжелой, к 4-й — наиболее легкой)
Д11-З.Х Развитие в условиях слабослышания (тугоухости) Возможно дифференцирование категории развития по 3 степеням выраженности слабослышания (код «.х»: 1-я ст. —
|
|
313
наиболее легкая; 3-я ст. — наиболее тяжелая), а также дифференцирование в зависимости от степени сформированное^ речи (I, II отделения школы II вида)
Д12 Развитие в условиях ранней дефицитарности зрительного анализатора1
Д12-1 Развитие в условиях потери зрения в возрасте до 14 лет
Д12-1.1 Абсолютно, или тотально, слепые: дети с полным отсутствием зрительных ощущений
Д12-1.2 Частично, или парциалъно, слепые: дети, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделению фигуры из фона) с остротой остаточного зрения от 0,005 до 0,04
Д12-2 Развитие в условиях врожденной тотальной слепоты {слепорожденные)
Д12-3 Развитие в условиях слабовидения (слабовидящие, дети с остротой зрения от 0,05 до 0,2 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками)
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от отклонений в состоянии других зрительных функций (цвето- и светоощущения, периферическое и бинокулярное зрение), а также от форм остаточного зрения при остроте зрения 0,04 и ниже в зависимости от сложности нарушений зрительной функции.
Д12-4 Развитие в условиях наличия косоглазия и амбли-опии.
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от особенностей и выраженности данного нарушения.
|
|
Д13 Развитие в условиях ранней дефицитарности опорно-двигательного аппарата
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории развития в соответствии с имеющейся психолого-педагогической классификацией.
Д14—Д19 Развитие в условиях ранней дефицитарности какой-либо иной анализаторной системы
1 Описание вариантов дефицитарности зрительного анализатора осуществлялась при консультационной помощи доктора психологических наук, профессора Л.И. Плаксиной.
314
Д2 Позднее дефицитарное развитие
Данная подгруппа может рассматриваться и как локально поврежденное развитие (какой-либо анализаторной системы или опорно-двигательного аппарата).
Д21 Развитие в условиях поздно наступившей дефици тарности слухового анализатора
Д21-1.Х Развитие в ситуации позднего наступления полной или практически полной глухоты (позднооглохшие)
Д21-2.Х Развитие в ситуации позднего снижения слуха (сла бослышащие)
Категории Д21-х.х могут быть дифференцированы в соответствии с существующей психолого-педагогической классификацией по группам (глухие: 1-4 гр. в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции, слабослышащие: 1-3 ст.). Степень выраженности нарушений в данном случае определяется как соответствующий знак
|
|
после точки.
Д22 Развитие в условиях поздно наступившей дефицитарности зрительного анализатора
Д22-1 Развитие в ситуации позднего наступления полной утраты зрения в возрасте 14 лет и позже (поздноослепшие).
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от степени и формы потери зрения в соответствии с имеющимися психолого-педагогическими подходами.
Д22-2 Развитие в ситуации позднего наступления частичной (парциальной) утраты зрения в возрасте 14 лет и позже.
Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от степени и формы потери зрения в соответствии с имеющимися психолого-педагогическими подходами.
Д23 Развитие в условиях поздней дефицитарности опорно-двигательного аппарата
Дальнейшая дифференциация может основываться на особенностях психического состояния ребенка, в первую очередь его аффективно-эмоциональной сферы и особенностей личностного развития, возникших после различных вариантов поражения опорно-двигательного аппарата в дошкольном возрасте и позже.
Д24—Д29 Развитие в условиях поздней дефицитарности
иных анализаторных систем
315
ДЗ Сложное дефицитарное развитие
Эта категория дефицитарного развития представляет сочетание двух и более нарушений функциональных систем.
Д31 Бисенсорное дефицитарное развитие (слепоглухота)
Д31-1 Врожденная и ранняя слепоглухота
Дальнейшая дифференциация проводится по выраженности и сочетанности сенсорных нарушений: тотально слепо- глухие; практически слепоглухие; слабовидящие глухие; сле пые слабослышащие; слабовидящие слабослышащие.
Д31-2 Врожденные нарушения слуха и приобретенная с возрастом слепота
Д31-3 Врожденная слепота и приобретенная глухота
Д31-4 Приобретенная с возрастом слепоглухота
Эта категория детей (подростков) может также быть отнесена к группе локального поздно поврежденного развития.
Д32 Сложное сочетанное бисенсорное дефицитарное раз витие и дефицитарноетъ опорно-двигательного аппарата
Д32-1 Развитие в условиях ранней сложной сочетанной дефицитарности
Возможна дальнейшая дифференциация в зависимости от сочетания видов дефицитарности.
Д32-2 Развитие в условиях поздно возникшей сложной сочетанной дефицитарности
В связи с массивностью поражения ЦНС эта категория детей может быть отнесена и к группе диффузно поврежденного развития. Дальнейшая дифференциация проводится по сочетанию возраста наступления соответствующей дефицитарности и вида дефицитарности.
Примечание. При невозможности в отдельных категориях основных психологических синдромов (в частности, отдельных типов групп поврежденного, дефицитарного развития) оценить степень выраженности по показателям осей II и III в соответствующих кодах проставляется код «х».
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!