А1-А2 Группа: Асинхронное развитие

А1 Дисгармоничное развитие

All Дисгармоничное развитие экстрапунитивного типа А12 Дисгармоничное развитие интропунитивного типа А13 Дисгармоничное развитие, связанное с недостаточностью общего психического тонуса

В рамках данного типа дисгармоничного развития как предельный случай может быть выделен апатический тип дисгармоничного развития.

А2 Искаженное развитие

А21 Искажение сформированности преимущественно аффективно-эмоциональной сферы

В рамках этого типа искаженного развития предусмотрена градация в соответствии с представлениями О.С. Никольской о вариантах раннего детского аутизма (1-4 группы).

А22 Искажение преимущественно когнитивной сферы

А23 Мозаичный (смешанный) тип искаженного развития

312

JJl -ПЗ Группа: Поврежденное развитие

[11 Локально поврежденное развитие

Данная категория может быть оценена и как позднее де- фицитарное развитие, в том случае, когда существует медицинская верификация локального повреждения соответствующей анализаторной или опорно-двигательной системы. П2 Диффузно-поврежденное развитие

Объемность и массивность повреждения ЦНС дает основание относить к этой категории развития и сложное сочетан- ное бисенсорное дефицитарное развитие и дефицитарностъ опорно-двигательного аппарата. ПЗ Психическая травма

В рамках психической травмы особенности развития могут быть более дифференцированы (например, тотальный или элек тивный мутизм, регресс навыков или поведенческий регресс и т.п.). В любом случае необходимо подтверждение того, что данные особенности развития возникли вследствие именно психической травмы, а не вызваны какой-либо иной причиной.

Д1-ДЗ Группа: Дефицитарное развитие

Д1 Раннее, дефицитарное развитие

Д11 Развитие в условиях ранней дефицитарности слухового анализатора

Д11-1.Х Развитие в условиях полного или практически полного отсутствия слуха {глухие или неслышащие) вследствие потери слуха до сформированности речи

Возможно дифференцирование этой категории развития (код «.х») в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции по 4 группам глухоты (1-я — наиболее тяжелая). Д11-2.Х Развитие в условиях полного или практически полного отсутствия слуха (глухие или неслышащие) вследствие врожденной глухоты

Возможно дифференцирование этой категории развития (код «.х») в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции по 4 группам глухоты (от 1-й — наиболее тяжелой, к 4-й — наиболее легкой)

Д11-З.Х Развитие в условиях слабослышания (тугоухости) Возможно дифференцирование категории развития по 3 степеням выраженности слабослышания (код «.х»: 1-я ст. —

313

наиболее легкая; 3-я ст. — наиболее тяжелая), а также дифференцирование в зависимости от степени сформированное^ речи (I, II отделения школы II вида)

Д12 Развитие в условиях ранней дефицитарности зрительного анализатора¹

Д12-1 Развитие в условиях потери зрения в возрасте до 14 лет

Д12-1.1 Абсолютно, или тотально, слепые: дети с полным отсутствием зрительных ощущений

Д12-1.2 Частично, или парциалъно, слепые: дети, имеющие светоощущения, форменное зрение (способность к выделению фигуры из фона) с остротой остаточного зрения от 0,005 до 0,04

Д12-2 Развитие в условиях врожденной тотальной слепоты {слепорожденные)

Д12-3 Развитие в условиях слабовидения (слабовидящие, дети с остротой зрения от 0,05 до 0,2 на лучше видящем глазу с коррекцией обычными очками)

Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от отклонений в состоянии других зрительных функций (цвето- и светоощущения, периферическое и бинокулярное зрение), а также от форм остаточного зрения при остроте зрения 0,04 и ниже в зависимости от сложности нарушений зрительной функции.

Д12-4 Развитие в условиях наличия косоглазия и амбли-опии.

Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от особенностей и выраженности данного нарушения.

Д13 Развитие в условиях ранней дефицитарности опорно-двигательного аппарата

Возможна дальнейшая дифференциация этой категории развития в соответствии с имеющейся психолого-педагогической классификацией.

Д14—Д19 Развитие в условиях ранней дефицитарности какой-либо иной анализаторной системы

¹ Описание вариантов дефицитарности зрительного анализатора осуществлялась при консультационной помощи доктора психологических наук, профессора Л.И. Плаксиной.

314

Д2 Позднее дефицитарное развитие

Данная подгруппа может рассматриваться и как локально поврежденное развитие (какой-либо анализаторной системы или опорно-двигательного аппарата).

Д21 Развитие в условиях поздно наступившей дефици тарности слухового анализатора

Д21-1.Х Развитие в ситуации позднего наступления полной или практически полной глухоты (позднооглохшие)

Д21-2.Х Развитие в ситуации позднего снижения слуха (сла бослышащие)

Категории Д21-х.х могут быть дифференцированы в соответствии с существующей психолого-педагогической классификацией по группам (глухие: 1-4 гр. в соответствии с объективными данными исследования слуховой функции, слабослышащие: 1-3 ст.). Степень выраженности нарушений в данном случае определяется как соответствующий знак

после точки.

Д22 Развитие в условиях поздно наступившей дефицитарности зрительного анализатора

Д22-1 Развитие в ситуации позднего наступления полной утраты зрения в возрасте 14 лет и позже (поздноослепшие).

Возможна дальнейшая дифференциация этой категории в зависимости от степени и формы потери зрения в соответствии с имеющимися психолого-педагогическими подходами.

Д22-2 Развитие в ситуации позднего наступления частичной (парциальной) утраты зрения в возрасте 14 лет и позже.

Д23 Развитие в условиях поздней дефицитарности опорно-двигательного аппарата

Дальнейшая дифференциация может основываться на особенностях психического состояния ребенка, в первую очередь его аффективно-эмоциональной сферы и особенностей личностного развития, возникших после различных вариантов поражения опорно-двигательного аппарата в дошкольном возрасте и позже.

Д24—Д29 Развитие в условиях поздней дефицитарности

иных анализаторных систем

315

ДЗ Сложное дефицитарное развитие

Эта категория дефицитарного развития представляет сочетание двух и более нарушений функциональных систем.

Д31 Бисенсорное дефицитарное развитие (слепоглухота)

Д31-1 Врожденная и ранняя слепоглухота

Дальнейшая дифференциация проводится по выраженности и сочетанности сенсорных нарушений: тотально слепо- глухие; практически слепоглухие; слабовидящие глухие; сле пые слабослышащие; слабовидящие слабослышащие.

Д31-2 Врожденные нарушения слуха и приобретенная с возрастом слепота

Д31-3 Врожденная слепота и приобретенная глухота

Д31-4 Приобретенная с возрастом слепоглухота

Эта категория детей (подростков) может также быть отнесена к группе локального поздно поврежденного развития.

Д32 Сложное сочетанное бисенсорное дефицитарное раз витие и дефицитарноетъ опорно-двигательного аппарата

Д32-1 Развитие в условиях ранней сложной сочетанной дефицитарности

Возможна дальнейшая дифференциация в зависимости от сочетания видов дефицитарности.

Д32-2 Развитие в условиях поздно возникшей сложной сочетанной дефицитарности

В связи с массивностью поражения ЦНС эта категория детей может быть отнесена и к группе диффузно поврежденного развития. Дальнейшая дифференциация проводится по сочетанию возраста наступления соответствующей дефицитарности и вида дефицитарности.

Примечание. При невозможности в отдельных категориях основных психологических синдромов (в частности, отдельных типов групп поврежденного, дефицитарного развития) оценить степень выраженности по показателям осей II и III в соответствующих кодах проставляется код «х».

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 132; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 7 8 9 10 11 12 13 141516 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!