Школа и педагогическая мысль в России и Беларуси
В XIX – начале ХХ вв.
Вопросы для обсуждения
1. Реформирование образования в царской России в первой половине XIX в.
2. Особенности проведения реформы образования на территории Беларуси в первой половине XIX в.
3. Школьные реформы 60-х годов. Общественно-педагогическое движение второй половины XIX века.
4. Усиление русификаторской политики в области образования после подавления восстания 1863 г.
5. К.Д. Ушинский – основоположник педагогической науки в России. Педагогическая теория К.Д. Ушинского.
6. Философско-педагогические взгляды Л.Н. Толстого.
Учебно-исследовательские задания
Базовый уровень
1). Укажите объективные и субъективные причины реформирования образования в царской России в начале XIX в.
2). Дайте характеристику государственной системе школьного образования, созданной на основе «Предварительных правил народного просвещения» (1803) и «Устава учебных заведений, подведомственных университетам» (1804).
3). В чем заключалась прогрессивность образовательной реформы согласно Уставу 1804 года?
4). Укажите особенности проведения реформы образования начала XIX века в Виленском учебном округе.
5). Какова роль декабристов (Ф.П. Глинка, Ф.Н. Толстой, С.П. Трубецкой и др.) в становлении частных начальных учебных заведений в царской России?
6). Охарактеризуйте учебные заведения на территории Беларуси первой половины XIX века.
7). Чем можно объяснить тот факт, что реформы образования, проведенные в России XIX в. сменялись контрреформами?
|
|
|
8). Назовите светское специальное учебное заведение на территории Беларуси, в котором обучались и получали профессию девушки?
9). В чем проявилась русификаторская политика царского правительства в области образования после подавления восстания 1863 г.?
10). Микровыступление: «Подготовка учителей: учительские семинарии XIX в. (Молодечно, Полоцк, Несвиж, Свислочь)».
11). Охарактеризуйте идею народности К.Д. Ушинского. Сделайте вывод о ее актуальности.
12). Как вы понимаете слова К.Д. Ушинского: «Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна, прежде всего, узнать его тоже во всех отношениях…»?
13). Почему Л.Н. Толстого называют основоположником идеи свободного воспитания в России?
14). Оцените деятельность Л.Н. Толстого в Яснополянской школе.
Конструктивный уровень
1). Заполните таблицу 6.
Таблица 6 – Характеристика образовательных реформ в Российской империи (на территории Беларуси) XIX – начала XX в.
| Реформа | Причины реформы | Задачи | Содержание | Позитивные результаты | Отрицательные последствия |
| 1802-1804 гг. | |||||
| 1828 г. | |||||
| 60-е гг. | |||||
| 70-80-е гг. | |||||
| Конец XIX – начало XX в. |
|
|
|
2). Заполните схему 1.
Схема 1.
| ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ К.Д. УШИНСКОГО |
| Теория воспитания | Теория обучения | |||||
|
|
| |||||
| Цель | Содержание | Принципы | Методы | |||
|
| ||||||
| Трудовое | Нравст-венное | Умствен-ное | ||||
| Задачи | Задачи | Задачи | ||||
| Основ-ной принцип | Средства | Средства | ||||
| Форма организации обучения | ||||||
Творческий уровень
1). Подготовьте реферат: «Роль Виленского университета в развитии образования на территории Беларуси».
2). В середине XIX в. К.Д. Ушинский писал: «Жажда денег, неверие в добро, отсутствие правил, презрение к мысли, любовь к окольным тропинкам, равнодушие к нарушению законов чести … вот враги воспитания, с которыми оно призвано бороться». Согласны ли вы с этим мнением? Актуально ли высказывание К.Д. Ушинского? Что сегодня вы бы причислили к врагам воспитания? Продолжите дискуссию по этой теме.
|
|
|
Основная литература
1. Асвета i педагагiчная думка у Беларусi са старажытных часоу да 1917 г. – Мінск : Народная асвета, 1985. – 171–193; 225–360.
2. Виленский университет – первый вуз в истории Литвы и Беларуси // Советская Белоруссия. – № 130. – 11 июля 2015 г.
3. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца ХХ в. / под ред. А.Н. Пискунова. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – С. 339–373; 399–413.
4. Капранова, В.А. История педагогики в лицах / В.А. Капранова. – Минск : ИВЦ Минфина, 2011. – 152 с.
5. Строчук, М.С. История образования и педагогической мысли) : электронный учебно-методический комплекс / М.С. Строчук, Е.П. Шевчук; Брест. гос. ун-т имени А.С. Пушкина. – Брест : БрГУ, 2013. – С. 102–122.
6. Сяльвестрава, С.А. Ад паланізацыі да русіфікацыі / С.А. Сяльвестрава // Адукацыя і выхаванне. – 1995. – № 1. – С. 88–101.
7. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические сочинения : в 2 т. / К. Д. Ушинский. – М. : Педагогика, 1974.
8. Латышина, Д.И. История педагогики. Воспитание и образование в России / Д.И. Латышина. – М. : Гардарики, 2002. – С. 372–420; 470–525.
9. Чигринов, П.Г. Очерки истории Беларуси : учеб. пособие / П.Г. Чигринов. – Минск : Вышэйшая школа, 2007. – 465 с.
Дополнительная литература
|
|
|
1. Джуринский, А.Н. История педагогики / А.Н. Джуринский. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 1999. – С. 248–285; 327–336.
2. Коротов, В. М. Основоположник теории развития личности / В. М. Коротов // Педагогика. – 1994. – № 4. – С. 79–81.
3. Сегянюк, Г. В. Гісторыя педагогікі / Г. В. Сегянюк. – Брэст : БрДУ, 2000. – С. 115–172; 184–192.
Л.Н. Яснополянская школа за ноябрь и декабрь месяцы / Пед. соч. – М.: Просвещение, 1989.
Семинарское занятие 9
Реформаторская педагогика конца ХΙХ – начала ХХ в.
Вопросы для обсуждения
1. Общая характеристика социально-экономического и культурного развития зарубежных стран в конце ХIХ – начале ХХ вв.
2. Кризис традиционной педагогики и основные направления реформаторской педагогики.
3. Основные принципы организации трудовой школы Г. Кершенштейнера.
4. Представители экспериментальной педагогики: В.А. Лай и С. Холл.
5. Прагматическая педагогика Д. Дьюи.
6. Педагогическая концепция О. Декроли.
7. Вальдорфская педагогика Р. Штайнера.
8. Концепция свободного воспитания Э. Кей.
9. Метод научной педагогики М. Монтессори.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 601; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!