Проблема трудоустройства современного выпускника
Всегда ли было тяжело найти работу по специальности выпускнику вуза или же это проблема XXI века? В советские времена существовала система распределения выпускников вузов по предприятиям страны. Выпускник был обязан отработать «по распределению» три года, и только после этого мог поменять место работы по собственному желанию. Работающий по распределению имел особый юридический статус «молодого специалиста» — такого работника нельзя было уволить без специального разрешения министерства.
Иной является американская модель, которая сочетает в себе многообразные формы участия американского бизнеса в подготовке рабочей силы (в частности, финансирование внутрифирменной подготовки кадров с последующим трудоустройством, которая стала, по словам американских экспертов, «теневой системой образования», призванной компенсировать недостатки школьной и вузовской подготовки) и серьезную работу в Центрах Профессионального Роста (Карьеры), действующих при университетах, как частных, так и государственных в обязательном порядке. Крупные бизнесмены и фирмы ведут отбор сотрудников из числа студентов и выпускников прямо на базе Центра. Найти место работы в американской модели студент Вуза должен уже на первом курсе – это залог получения профессии (а не диплома).
Если несколько десятков лет назад экономика на несоответствие между результатами образования и спросом на рынке труда реагировала безработицей, то теперь к ней добавилась проблема — при значительном числе нетрудоустроенных — нехватка кадров необходимой квалификации. Эта проблема вынудила в 1986 году в Японии создать комитет по реформированию образования. Реформа была начата благодаря активным действиям промышленников, которые посчитали, что японские университеты недостаточно сотрудничают с ними в области исследований, от которых зависит конкурентоспособность Японии на мировом рынке. В 1987 году был создан Совет по Университетам, в работу которого активно включился деловой мир. Только в 1992-95 году промышленные организации «Кэйданрэн», «Никкэйрэн», «Кэйдзай доюкай» представили около десяти докладов. Среди них: «Рекомендации относительно улучшения научно-исследовательской работы в университетах Японии», «Человеческие ресурсы, необходимые японским компаниям», «Университетское образование, отвечающее на вызов новой эпохи».
|
|
|
Для того чтобы исследовать актуальность данной проблемы, мы провели опрос в котором приняли участие три категории опрашиваемых: абитуриенты, студенты, обучающиеся в настоящее время в университете, а также те, кто закончил университет.
|
|
|
Студенты, поступающие в вуз, делятся на две категории: те, кто поступают в вуз, чтобы в дальнейшем работать по специальности, которую выбрали, и те, кто поступают лишь ради диплома о высшем образовании, которые и не собираются работать в своей сфере. На рынке труда появился продукт, который по степени расхватываемости и роста объемов продаж похож на мобильные телефоны. Это продукт — диплом о высшем образовании. Люди стали приходить не за знаниями, а за дипломом.
Образование на рынке - это такой же товар, услуга. И вузовский диплом — всего лишь сертификат качества этого товара.
Проведенный опрос показывает, что на этапе обучения 73,85% желают работать по специальности, которой они обучаются.
Опрос, проводившийся среди работающих выпускников, показал, что лишь 20% работают по специальности, которая указана в дипломе.
Из полученных данных видно, что процентное соотношение желающих работать и работающих по специальности значительно отличается. Невольно возникает вопрос: почему такое различие в цифрах (из 73,85 % желающих, работают всего лишь 20%)?
Частично проведенное исследование отвечает на поставленный вопрос: 29,88% опрошенных передумали работать по полученной профессии (по разным причинам), а 47,49% не потеряли желание, но не смогли найти работу по специальности.
|
|
|
Мы решили разобраться, в чем же причина этого феномена. Для примера рассмотрим типичное объявление работодателя из газеты «Профессия»:
«Производственная компания приглашает на постоянную работу инженера-электроника на производство. Требования: опыт работы не менее 3-х лет, высшее техническое образование (радиоэлектроника). Обязанности ремонт и наладка бортового оборудования».
«Требуется менеджер по продаже туров по массовым направлениям: возраст — от 23 лет, опыт работы от 2-х лет, знание стран и отельной базы, высшее образование, доброжелательная, инициативная, амбициозная».
Проанализировав подобные объявления, мы пришли к следующему выводу: для того чтобы устроиться на постоянную высокооплачиваемую работу, необходим опыт работы. Откуда он возьмется у только что закончившего обучения специалиста, применявший свои знания только на летних практиках, которые длятся две недели?
Некоторые студенты стараются совмещать работу с учебой, вследствие чего возникают проблемы с учебой, так как на нее просто не хватает времени.
Нужно искать пути решения данной проблемы. Возможны такие варианты как:
|
|
|
1) Сотрудничество университетов с фирмами и предпринимателями, которые могли бы предоставлять стажировки, работу вне учебного времени с гибким графиком, для получения опыта, чтобы в дальнейшем после окончания студентом университета взять к себе на постоянную работу «выращенного» в своих же условиях специалиста.
2) Также можно взять в качестве основы модель «распределения специалистов по предприятиям» с доработкой в современных условиях.
3) Организовывать в университетах мастер-классы с известными бизнесменами.
Литература
1.Митина Л.М. Психологическое сопровождение выбора профессии — М.: Московский психолого-социальный институт, Флинта, 1998.
Артамонов И.С., студент СПГУВК
Интранет
Интранет (англ. intranet, также употребляется термин интрасеть) — в отличие от сети интернет, это внутренняя частная сеть организации. Как правило, интранет — это интернет в миниатюре, который построен на использовании протокола IP для обмена и совместного использования некоторой части информации внутри этой организации. Это могут быть списки сотрудников, списки телефонов партнёров и заказчиков. Чаще всего под этим термином имеют в виду только видимую часть интранета — внутренний веб-сайт организации. Основанный на базовых протоколах HTTP и HTTPS и организованный по принципу клиент-сервер, интранет-сайт доступен с любого компьютера через браузер. Таким образом, интранет — это «частный» интернет, ограниченный виртуальным пространством отдельно взятой организации. Интранет допускает использование публичных каналов связи, входящих в интернет, (VPN), но при этом обеспечивается защита передаваемых данных и меры по пресечению проникновения извне на корпоративные узлы.
Приложения в интранете основаны на применении интернет-технологий и в особенности web-технологии: гипертекст в формате HTML, протокол передачи гипертекста HTTP и интерфейс серверных приложений CGI. Составными частями интранета являются Web-серверы для статической или динамической публикации информации и браузеры для просмотра и интерпретации гипертекста.
Как утверждает Стивен Лотон (Stephen Lawton), термин «интранет» впервые появился 24 апреля 1995 года в журнале «Digital News & Review», техническим редактором которого он являлся, в его статье под заголовком «Intranets fuel growth of Internet access tools». Особенности.
Интранет построен на базе тех же понятий и технологий, которые используются для интернета, такие как архитектура клиент-сервер и стек протоколов интернета (TCP/IP). В интранете встречаются все из известных интернет-протоколов, например, протоколы HTTP (веб-службы), SMTP (электронная почта), и FTP(передача файлов). Интернет-технологии часто используются для обеспечения современными интерфейсами функции информационных систем, размещающих корпоративные данные.
Интранет можно представить как частную версию интернета, или как частное расширение интернета, ограниченного организацией с помощью брандмауэра. Первые интранет-веб-сайты и домашние страницы начали появляться в организациях в 1990–1991. Однако по неофициальным данным, термин интранет впервые стал использоваться в 1992 году в таких учреждениях, как университеты и корпорации, работающие в технической сфере.
Интранет также противопоставляют экстранету, доступ к интранету предоставлен только служащим организации, в то время как к экстранету могут получить доступ клиенты, поставщики, или другие утверждённые руководством лица. В экстранет — технологии помимо частной сети, пользователи имеют доступ к интернет ресурсам, но при этом осуществляются специальные меры для безопасного доступа, авторизации, и аутентификации.
Интранет компании не обязательно должен обеспечивать доступ к интернету. Когда такой доступ всё же обеспечивается, обычно это происходит через сетевой шлюз с брандмауэром, ограждая интранет от несанкционированного внешнего доступа. Сетевой шлюз часто также осуществляет пользовательскую аутентификацию, шифрование данных, и часто — возможность соединения по виртуальной частной сети (VPN) для находящихся за пределами предприятия сотрудников, чтобы они могли получить доступ к информации о компании, вычислительным ресурсам и внутренним контактам.
Очевидная выгода использования интранета :
— высокая производительность при совместной работе над общими проектами;
— легкий доступ персонала к данным;
— гибкий уровень взаимодействия: можно менять бизнес-схемы взаимодействия как по вертикали, так и по горизонтали;
— мгновенная публикация данных на ресурсах интранет позволяет специфические корпоративные знания всегда поддерживать в форме и легко получать отовсюду в компании, используя технологии Сети и гипермедиа. Например: служебные инструкции, внутренние правила, стандарты, службы рассылки новостей, и даже обучение на рабочем месте;
— позволяет проводить в жизнь общую корпоративную культуру и использовать гибкость и универсальность современных информационных технологий для управления корпоративными работами.
Преимущества веб-сайта в интранете перед клиентскими программами архитектуры клиент-сервер а:
— не требуется инсталляция программы-клиента на компьютерах пользователей (в качестве неё используется браузер);
— при изменениях функциональности корпоративной информационной системы обновление клиентского ПО также не требуется;
— сокращение временных издержек на рутинных операциях по вводу различных данных, благодаря использованию веб-форм вместо обмена данными по электронной почте;
— кросс-платформенная совместимость — стандартный браузер на Microsoft Windows, Mac, и GNU/Linux/*NIX;
Недостатки интранета :
— сеть может быть взломана и использована в целях хакера;
— непроверенная или неточная информация, опубликованная в интранет, приводит к путанице и недоразумениям;
— в свободном интерактивном пространстве могут распространяться нелегитимные и оскорбительные материалы;
— легкий доступ к корпоративным данным может спровоцировать их утечку к конкурентам через недобросовестного работника;
— работоспособность и гибкость интранета требуют значительных накладных расходов на разработку и администрирование; Демо-версия интранета Университета водных коммуникаций.
Процесс использования интранета начинается с авторизации пользователя. Для авторизации пользователю необходимо иметь собственные логин и пароль. Если их нет, то сначала необходимо зарегистрироваться в сети. Регистрация невозможна без ввода номера зачётной книжки. Тем самым обеспечивается ограничение доступа к интранету посторонних лиц.
После прохождения процедуры регистрации пользователь вводит логин и пароль, после чего попадает на свою личную страницу и получает доступ к сервисам интранета.
Вся информация доступна для редактирования пользователем.
Авторизованный пользователь может воспользоваться сервисами интранета, например узнать новости, расписание или скачать учебную литературу из библиотеки. А ещё лучше почитать учебную литературу в библиотеке Выборгского филиала и университета.
Обеспечивая организационно и технически работу университетского интранета на учебных площадях к примеру Выборгского филиала СПГУВК администрация ФГОУ ВПО «СПГУВК» сможет расширить спектр образовательных услуг, обеспечить дистанционное обучение студентов, повышение квалификации молодых преподавателей, повышение квалификации профессорско – преподавательского состава без отрыва от учебного процесса. Использование интранета сократит в разы командировочные расходы профессорско — преподавательского состава и обеспечит направление денежных средств на стимулирование работы ППС над развитием отдельных направлений дистанционного обучения и развитием инновационных проектов на кафедре, сократит нерациональное время использования преподавателей. Использование интранета в вузе является очень важной и необходимой составной частью учебного процесса, а овладение методикой преподавания знаний через интранет является одной из важных и трудных задач, стоящих перед преподавателем.
Литература
1. Гольдштейн Б.С., Ехриель И.М., Рерле Р.Д. Интеллектуальные сети. – М.: Радио и связь, 2005.
2. Олифер В.Г., Олифер Н.А. Сетевые операционные системы. – СПб.: Питер, 2007.
Власов Е.А., студент СПГУВК
Смолокуров Е.В., к.э.н., доцент СПГУВК
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 246; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!