Современная концепция содержания образования В.В. Краевского, И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина.
Содержание образования включает:
3. Знания о природе, обществе, технике, мысли и способах деятельности; усвоение этих знаний обеспечивает формирование у учащегося определенной картины мира, вооружает правильным методологическим подходом к познавательной и практической деятельности.
Опыт осуществления известных способов деятельности, воплощающихся вместе со знанием в умениях и навыках личности, предполагает систему общих интеллектуальных и практических умений и навыков, которые необходимы для выполнения конкретных видов деятельности, обеспечивают способность сохранять социальную культуру народа.
Опыт творческой, поисковой деятельности требует самостоятельного претворения в жизнь ранее усвоенных ЗУН в новых ситуациях. Этот вид социального опыта обеспечивает развитие способностей, дальнейший рост культуры общества.
Опыт ценностного отношения к деятельности человека предполагает формирование у учащихся морально-нравственных норм отношения к миру, самому себе.
Основанием для отбора СО служат общие принципы: соответствия содержания образования во всех его элементах и на всех уровнях его конструирования; учет единства содержательной и процессуальной сторон обучения при формировании и конструировании содержания учебного материала; структурное единство содержанияКритерии отбора содержания образования:
4. Целостное отражение в содержании общего образования задач гармоничного развития личности и формирования ее базовой культуры.
|
|
|
Научная и практическая значимость содержания, включаемого в основы наук.
Соответствие сложности содержания учебных предметов реальным возможностям учащихся того или иного возраста.
Соответствие объема содержания учебного предмета имеющемуся времени на его изучение.
Учет международного опыта построения содержания образования.
Соответствие содержания образования имеющейся учебно-методической и материальной базе современной школы.
Образовательный стандарт — закрепленные в особых нормативных документах государственные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся, организации образовательного процесса. В РФ введен Законом об образовании (1992г.).
Под стандартом образования понимается система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала(В.С.Леднев).
Государственный образовательный стандарт включает федеральный, национально-региональный и школьный компоненты.
Федеральный компонент определяет те нормативы, соблюдение которых обеспечивает единство педагогического пространства России, а также интеграцию личности в систему мировой культуры.
|
|
|
Национально-региональный компонент содержит нормативы в области родного языка и литературы, истории, географии, искусства, трудовой подготовки и др.
Стандартом устанавливается объем школьного компонента содержания образования, отражающего специфику и направленность отдельного образовательного учреждения.
Стандарты определяют минимум содержания образовательных программ, максимально допустимый объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников.
Нормативные документы, регламентирующие содержание образования.
Ряд дидактов (В.В.Краевский, И.Я.Лернер) выделяют три основных уровня формирования содержания образования, представляющих собой определенную иерархию: уровень общего теоретического представления, уровень учебного предмета, уровень учебного материала.
Базисный учебный план — фиксирует структуру содержания образования по образовательным областям, учебным курсам, годам обучения, определяет календарный график учебного процесса.
Региональный базисный учебный план разрабатывается региональными органами управления образования на основе государственного БУП. С учетом Базисного и регионального учебных планов составляется учебный план школы.
|
|
|
Учебная программа определяет содержание и объем конкретного учебного предмета. Виды программ: типовые — разрабатываются соответствующими органами управления образования, публикуются через методические журналы и отдельные сборники, на таких программах есть гриф; рабочие — составляются учителями на основе типовых, учитывают конкретные условия и рекомендации национально-регионального компонента образования; индивидуальные — предназначены для обучения отдельных учащихся; авторские — составляются соответственно авторской концепции, но с учетом базовых требований.
Учебник — это дидактическое средство, содержащее систематическое изложение учебного материала по определенному учебному курсу.
В связи с переходом от знаниево-ориентированного к личностно-ориентированному образованию наметились тенденции становления таких принципов отбора содержания общего образования как гуманитаризация и фундаментализация.
Гуманитаризация содержания общего образования связана с созданием условий для активного творческого и практического освоения школьниками общечеловеческой культуры. Речь идет о качественной реорганизации содержания конкретных учебных предметов (в том числе гуманитарных), которым недостает именно человека в его действительном (социальном и природном, объективном и субъективном) бытии.
|
|
|
Преодолеть дегуманизацию общего образования позволяет принцип фундаментализации, который требует интеграции гуманитарного и естественнонаучного знания, установления преемственности и междисциплинарной связей.
Фундаментализация содержания общего образования обусловливает его интесификацию и, следовательно, гуманизацию процесса обучения, так как учащиеся освобождаются от перегрузки учебной информацией и получают возможность для творческого саморазвития.
Компетентностный подход — предполагает формирование новой системы образования, которая ориентирована на переход от формирования и оценки знаний к формированию и оценке компетенций. Данный процесс предполагает совершенствование образовательных технологий на основе постоянного взаимодействия субъектов образовательной среды. Результаты образования — это ожидаемые и измеряемые конкретные достижения учащихся, которые определяют, что должен будет способен делать выпускник по завершении образовательной программы.
ТЕМА 6.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 2151; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!