Объем дисциплины и виды учебной работы
Очная и заочная форма обучения
| Вид учебной работы | Объем зачетных единиц / часов по формам обучения | |
| Очная | заочная | |
| Максимальная учебная нагрузка (всего) | 4/144 | 4/144 |
| Контактная работа обучающихся с преподавателем (всего) | 44 | 10 |
| в том числе: | ||
| Лекции | 18 | 4 |
| лабораторные занятия (включая защиту отчета по лабораторным работам) | ||
| семинарские занятия | ||
| практические занятия | 24 | 6 |
| контрольные работы | ||
| другие виды контактной работы | 2 | 4 |
| Самостоятельная работа студента (всего) | 64 | 121 |
| в том числе: | ||
| внеаудиторная самостоятельная работа по подготовке к лекционным занятиям | ||
| внеаудиторная самостоятельная работа по подготовке к лабораторным занятиям и защите отчета | ||
| внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским и/или практическим занятиям | 29 | 85 |
| подготовка учебного проекта | 20 | 20 |
| подготовка к контрольной работе | ||
| выполнение заданий для самостоятельной работы в системе управления обучением MOODLE | 15 | 20 |
| выполнение курсового проекта (работы) | ||
| подготовка к экзамену | 36 | 9 |
| Промежуточная аттестация в форме экзамена | ||
Содержание дисциплины, структурированное по темам (разделам) с указанием отведенного на них количества академических или астрономических часов и видов учебных занятий
Очная форма обучения
| Наименование тем (разделов). | Количество академических или астрономических часов по видам учебных занятий | |||
| Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Другие виды учебных занятий | Самостоятельная работа обучающихся | |
| Тема 1. Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Актуальные проблемы педагогической науки и практики образования. | 2 | 2 | 5 | |
| Тема 2. Методология педагогики. Методы педагогических исследований. Вклад в современную отечественную педагогику методологов В.В. Краевского, В.И. Загвязинского. | 2 | 2 | 5 | |
| Тема 3. Сущность, движущие силы, логика и структура образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения, требования к их реализации в современной дидактике. | 2 | 2 | 5 | |
| Тема 4. Современные дидактические концепции и теории: развивающего обучения, проблемного обучения, программированного обучения. Теория оптимизации обучения. | 2 | 2 | 5 | |
| Тема 5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. | 2 | 4 | ||
| Тема 6. Современные модели организации обучения. Система форм, методов, приемов, средств обучения. Педагогические условия их применения в учебном процессе. | 2 | 2 | 5 | |
| Тема 7. Образовательная диагностика. Контроль и учет в процессе обучения. | 2 | 5 | ||
| Тема 8. Инновационные образовательные процессы. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. | 2 | 5 | ||
| Тема 9. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. | 2 | 2 | 4 | |
| Тема 10. Содержание процесса воспитания. Нормативно правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения. | 2 | 2 | 5 | |
| Тема 11. Система методов, форм и средств воспитания. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем. | 2 | 2 | 5 | |
| Тема 12. Управление образовательными системами. | 2 | 2 | 5 | |
| Контроль самостоятельной работы студентов | 2 | |||
| Индивидуальные консультации | ||||
| Подготовка к экзамену | 36 | |||
| Групповые консультации | ||||
| ИТОГО: 144 | 18 | 24 | 2 | 64+36 |
Зао чная форма обучения
| Наименование тем (разделов). | Количество академических или астрономических часов по видам учебных занятий | |||
| Занятия лекционного типа | Занятия семинарского типа | Другие виды учебных занятий | Самостоятельная работа обучающихся | |
| Тема 1. Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Актуальные проблемы педагогической науки и практики образования. | 1 | 10 | ||
| Тема 2. Методология педагогики. Методы педагогических исследований. Вклад в современную отечественную педагогику методологов В.В. Краевского, В.И. Загвязинского. | 2 | 10 | ||
| Тема 3. Сущность, движущие силы, логика и структура образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения, требования к их реализации в современной дидактике. | 2 | 10 | ||
| Тема 4. Современные дидактические концепции и теории: развивающего обучения, проблемного обучения, программированного обучения. Теория оптимизации обучения. | 1 | 10 | ||
| Тема 5. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. | 10 | |||
| Тема 6. Современные модели организации обучения. Система форм, методов, приемов, средств обучения. Педагогические условия их применения в учебном процессе. | 1 | 10 | ||
| Тема 7. Образовательная диагностика. Контроль и учет в процессе обучения. | 10 | |||
| Тема 8. Инновационные образовательные процессы. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. | 10 | |||
| Тема 9. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. | 1 | 2 | 10 | |
| Тема 10. Содержание процесса воспитания. Нормативно правовое обеспечение воспитательной деятельности образовательного учреждения. | 10 | |||
| Тема 11. Система методов, форм и средств воспитания. Понятие о воспитательной системе: структура, этапы становления и развития. Характеристика гуманистических воспитательных систем. | 10 | |||
| Тема 12. Управление образовательными системами. | 10 | |||
| Контроль самостоятельной работы студентов | 4 | |||
| Индивидуальные консультации | ||||
| Подготовка к экзамену | 9 | |||
| Групповые консультации | ||||
| ИТОГО: 144 | 4 | 6 | 4 | 121+9 |
Содержание дисциплины
ТЕМА 1
Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Актуальные проблемы педагогической науки и практики образования.
Педагогика — 1) наука, изучающая объективные законы развития конкретно-исторического процесса воспитания, органически связанные с законами развития общественных отношений и становления детской личности, а также опыт реальной общественной воспитательно-обучающей практики формирования подрастающих поколений, особенности и условия организации педагогического процесса; 2) совокупность теоретических и прикладных наук, изучающих воспитание, образование и обучение; 3) наука о воспитательных отношениях, возникающих в процессе взаимосвязи воспитания, образования и обучения с самовоспитанием, самообразованием и самообучением и направленных на развитие человека; 4) наука о сущности, условиях и законах педагогического процесса; 5) учебный курс, который преподается в педагогических учебных заведениях и др. учреждениях по профилирующим программам.
Функции педагогики: научно-теоретическая, конструктивно-технологическая, прогностическая.
Принято различать объект и предмет педагогической науки.
Объектом педагогической науки является образование — это вид деятельности, направленной на усвоение личностью социального опыта и ее собственное развитие.
Предмет педагогической науки — это система отношений, возникающих в деятельности, являющейся объектом педагогической науки.
Задачи педагогической науки:
o Постоянные:
вскрытия закономерностей в областях воспитания, образования, обучения, управления образовательными и воспитательными системами;
изучение и обобщение практики, опыта педагогической деятельности;
разработки новых методов, средств, форм, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами;
прогнозирование образования;
внедрение результатов исследования в практику.
o Временные:
создание библиотек электронных учебников;
разработка стандартов педагогического профессионализма;
выявление типичных стрессов в работе учителей;
анализ природы типовых конфликтов в отношениях «учитель — ученик» и др.
Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс.
Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 298; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!