Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы

Формирование компетенции (ПК-10) – «способность к проектированию, реализации и оценке учебно-воспитательного процесса, образовательной среды при подготовке психологических кадров с учетом современных активных и интерактивных методов обучения и инновационных технологий» осуществляется в несколько этапов в соответствии с учебным планом и планируемыми результатами освоения ОПОП, соотнесенными с планируемыми результатами обучения по каждой дисциплине (модулю) и практике.

Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания

Дескриптор компетенций

Показатели оценивания

Критерии оценивания

Знания

сущность и структуру учебно-воспитательного процесса;

16-20 баллов – студент демонстрирует глубокий, содержательный, логично выстроенный ответ. Осуществляется проблемное изложение материала. Широкое освещение вопроса, изложение последних достижений в области образования. Ориентируется в различных отечественных и зарубежных подходах. Показывает связь излагаемого материала с будущей профессиональной деятельностью. Формулирует обоснованные выводы, намечает перспективные линий в исследовании вопроса. Студент обобщает информацию по проблематике дисциплины; вырабатывает собственные дефиниции; синтезирует информацию, полученную в ходе изучения данной и смежных дисциплин, предлагает варианты решения проблем в нестандартных ситуациях путем самостоятельного обобщения имеющихся данных в профессиональной сфере в нестандартных педагогических ситуациях.

11-15 баллов - содержательный, логично выстроенный ответ. Представлено проблемное изложение материала, однако освещение позиций отечественных и зарубежных работ проведено по вопросу не достаточно полно, бессистемно. Не всегда удачно связываются теоретические знания с будущей практической деятельностью. Студент демонстрирует осознанное усвоение информации по предмету; способен синтезировать полученную информацию в профессиональной сфере и типовых ситуациях.

9-11 баллов – ответ неполный, непоследовательный. Отсутствует проблемность в изложении материала. Допускаются фактические неточности и ошибки в освещении теории вопроса. Связь с практикой упущена или представлена поверхностно. Выводы не всегда аргументированы, носят формальный характер. На наводящие вопросы преподавателя студент отвечает не в полном объеме, демонстрирует механическое запоминание информации. В то же время студент способен синтезировать полученную информацию.

7-10 баллов – ответ поверхностный. Студент слабо владеет теорией вопроса. Допускает много ошибок в изложении фактического материала и затрудняется в определении практической значимости излагаемого вопроса. Отсутствуют выводы. Студент испытывает затруднения при ответе на наводящие и дополнительные вопросы экзаменатора. Он демонстрирует разрозненное усвоение отдельных дефиниций; механически заучивает предложенные в готовом виде результаты синтеза информации по проблематике дисциплины.

0-6 баллов - вопрос не раскрыт. Студент не способен к усвоению информации по проблематике дисциплины; не способен к синтезированию информации по проблематике дисциплины.

Умения

использовать современные активные и интерактивные методы обучения;

Навыки

инновационными технологиями обучения.

Процедура оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих данный этап формирования компетенций, происходит по бально-рейтинговой системе.

На экзамене в зависимости от качества ответа студенту ставятся следующие баллы:

Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Вопросы к экзамену:

1. Педагогика как наука, ее объект, предмет. Категориальный аппарат педагогики: воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система.

2. Связь педагогики с другими науками. Взаимосвязь педагогической науки и практики.

3. Актуальные проблемы педагогической науки и практики образования.

4. Методология педагогической науки. Методы педагогических исследований.

5. Вклад в современную отечественную педагогику методологов В.В. Краевского, В.И. Загвязинского.

6. Сущность, движущие силы, логика и структура образовательного процесса.

7. Общее понятие о дидактике. Основные категории дидактики. Проблемы современной дидактики.

8. Закономерности и принципы обучения, требования к их реализации в современной дидактике.

9. Методы обучения. Основные классификации методов обучения. Условия выбора учителем методов обучения.

10. Методы организации и осуществления познавательной деятельности учащихся.

11. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.

12. Методы контроля и самоконтроля в обучении.

13. Средства обучения: понятие, функции, проблема классификации.

14. Возрастные, индивидуальные особенности учащихся и их влияние на характер и организацию учебной деятельности.

15. Теория индивидуально-дифференцированного подхода в обучении.

16. Понятие организационных форм обучения. Общие и конкретные формы обучения.

17. Классно-урочная форма обучения: традиции и инновации.

18. Современный урок, его структура, типы, пути совершенствования.

19. Основные положения теории проблемного обучения (И. А. Лернер, М. Н. Скаткин, М. И. Махмутов)

20. Особенности теории обучения Л. Занкова.

21. Теории развивающего обучения (В. В. Давыдов, Д.Б.Эльконин и др.): сущность и специфика.

22. Теория оптимизации обучения (Ю. К. Бабанский).

23. Зарубежные и отечественные теории программированного обучения.

24. Теории организации содержания образования. Сущность современной концепции содержания образования.

25. Образовательная диагностика и контроль как основа профессиональной деятельности учителя.

26. Содержание образования. Государственный образовательный стандарт. Базовая вариативная и дополнительная составляющие.

27. Создание ситуации успеха в обучении. Дополнительное образование. Самообразование.

28. Теории содержания образования. Сущность современной концепции содержания образования.

29. Понятие об инновациях в образовании. Современные образовательные учреждения. Авторские школы.

30. Виды и типы обучения. Особенности деятельности учителя и учащегося в различных видах обучения.

31. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.Движущие силы и логика воспитательного процесса.

32. Общие закономерности и принципы воспитания.

33. Содержание процесса воспитания.

34. Гражданское воспитание в системе формирования базовой структуры личности.

35. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников.

36. Формирование эстетической культуры учащихся.

37. Воспитание физической культуры личности школьника.

38. Духовное воспитание современного школьника.

39. Методы воспитания Их классификация

40. Методы формирования сознания личности. Характерные черты, формы применения. Условия эффективного использования.

41. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.

42. Методы стимулирования и мотивации деятельности. Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания.

43. Методы контроля, самоконтроля и самооценки.

44. Средства воспитательного процесса. Их классификация. Условия оптимального выбора и эффективного.

45. Основные функции средств воспитательного процесса: инициирования, инструментальная, психологическая. Их характеристика.

46. Условия оптимального выбора средств воспитания.

47. Формы воспитательного процесса Их классификация.

48. Понятие «воспитательная система». Структура и этапы развития воспитательной системы.

49. Характеристика гуманистических воспитательных систем.

50. Управление образовательными системами: принципы, ведущие стратегии управления.

Дата добавления: 2018-11-24; просмотров: 221; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

⇐ Предыдущая 5 6 7 8 91011 12 13 14 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!