ТЕМА 2 . Засади педагогіки вищої школи. Нормативно-правове регулювання вищої школи

Стр 1 из 7Следующая ⇒

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

КАФЕДРА УПРАВЛІННЯ ТА РОБОТИ З ПЕРСОНАЛОМ

ПЛАН И ПРОВЕДЕННЯ

СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ З КУРСУ

“ПЕДАГОГІКА ТА ПСИХОЛОГІЯ ВИЩОЇ ШКОЛИ”

(для слухачів магістратури)

ТЕМА 1. Вища школа як педагогічна система

Семінар Обсяг навчального часу: 2 год.

Навчальна мета: опрацювати базові поняття теми, їх сутність; нормативно-правові основи сучасного стану системи, структури, управління вищої освіти України.

Виховна мета: формуватиоснови педагогічної культури щодо вивчення актуальних проблем, перспектив, тенденцій розвитку вищої освіти.

Розвивальна мета: вміти орієнтуватися в складових педагогічної системи як категорії педагогіки та характеризувати вищий навчальний заклад як відкриту систему освіти.

Навчальне обладнання, ТЗН: мультимедійний проектор, комп’ютер.

Наочні засоби: схеми у базових підручниках та посібниках.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: “Основи педагогіки та психології”, “Філософія”.

Навчальні питання:

1. Проблеми, перспективи та тенденції розвитку вищої освіти.

2. Теоретико-методологічні засади реформування вищої освіти на рубежі століть.

3. Педагогічна система як категорія педагогіки та характеристика її основних елементів.

4. Вищий навчальний заклад як відкрита система освіти.

Ключові поняття: освіта, вища освіта, гуманізація освіти, гуманітаризація освіти, децентралізація освіти, гуманітарна освіта, демократизація освіти, система, педагогічна система, вищий навчальний заклад.

Література:

Нормативно-правові акти

1. Про освіту : Закон України № 1060-ХІІ від 23.05.1991 р. // Відомості Верховної Ради УРСР . – 1991. – N 34. – Ст. 451. – Режим доступу до сайту Верховної Ради України : Законодавство України :http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi

2. Про внесення змін і доповнень до Закону України «Про освіту» : Закон України N 100/96-ВР від 25.03.1996 р. // Відомості Верховної Ради. – 1996. – N 21. – Ст. 84. – Режим доступу до сайту Верховної Ради України : Законодавство України :

http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=100%2F96-%E2%F0

3. Про вищу освіту : Закон України № 2984 – ІІІ від 17 січня 2002 р. // Відомості Верховної Ради України. – 2002. – N 20. – Ст.134. – Режим доступу до сайту Верховної Ради України : Законодавство України : http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi

4. Про Національну доктрину розвитку освіти : Указ Президента України N 347/2002 від 17.04.2002 р. – Режим доступу до сайту Верховної Ради України : Законодавство України :

http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=347%2F2002

5. Про Державну національну програму "Освіта" ("Україна XXI століття") : Постанова Кабінету міністрів України № 896 від 03. 11.2004 р.: за станом на 29. 05. 1996 р.N 576 ( 576-96-п ) – Режим доступу до сайту Верховної Ради України : Законодавство України :

http://zakon1.rada.gov.ua/cgi-bin/laws/main.cgi?nreg=896-93-%EF

Наукові та навчально-методичні матеріали

6. Артемчук Г. І., Попович В.В., Січкаренко Г.Г. Вища школа України: реальність і тенденції розвитку: Монографія. – К.: Ленвіт, 2004. – 176 с.

7. Корсак К. В. Освіта і суспільство, людина в ХХІ столітті: інтегрально-філософський аналіз: Монографія. – К.-н.: Вид-во НДПУ ім. М.Гоголя, 2004.– 224 с.

8. Лігоцький А. О. Теоретичні основи проектування сучасних освітніх систем: Монографія. – К.: Техніка, 1997. – 210 с.

9. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вузів / Міжнародний фонд «Відродження». – К.: Либідь, 1998. – 558 с.

10. Андрущенко В. П., Бех І. Д., Волощук І. С., Глузман О. В., Гузій Н. В., Дем’яненко Н. М.Педагогіка вищої школи: підручник / АПН України; Інститут вищої освіти / Василь Григорович Кремень (ред.). – К. : Педагогічна думка, 2009. – 256 с.

11. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.

12. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. – К., 1993. – 217 с.

13. Журавський В.С. Вища освіта як фактор державотворення і культури в Україні. – К.: Видавничий Дім «Ін Юре», 2003. – 416 с.

14. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с.

15. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. – 3-тє вид., стер. – К. : Академвидав, 2009. – 559 с.

16. Єгорова О. В.Юридична освіта в університетах України XIX - початку XX ст. (етапи та особливості розвитку): Автореф. дис... канд. іст. наук: 07.00.01 / Дніпропетровський національний ун-т – Д., 2004. – 18с.

17. Альянс наук: вчений - вченому: матеріали V Міжнар. наук.-практ. конф., 18-19 лют. 2010 р., Дніпропетровськ : у 5-ти т. / Каф. обліку і аудиту Дніпропетров. держ. агр. ун-ту [та ін.], 2010.
Т. 2 : Педагогіка та психологія вищої школи: досягнення та напрями вдосконалення. – 94 с. :

18. Енциклопедія освіти / В.Г. Кремень (голов.ред.). – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

19. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки України [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http://www.mon.gov.ua.

Методичні поради з викладання теми:

Чітко дотримуватись загальноприйнятої структури проведення семінару. А саме:

I. Організація групи (привітання, відмітка про присутність на навчальному занятті).

II. Вступне слово викладача (оголошення теми, мети, завдань та методичні вказівки щодо викладу окремих питань)

III. Основна частина(залежить від обраного виду семінару та може варіюватися викладачем).

IV. Підведення підсумків та коментоване оголошення оцінок. Завдання на наступний семінар.

Семінар можна провести у вигляді дискусії або круглого столу.

Питання 1. Назвати ключові проблеми якості та ефективності освіти в ХХІ столітті, в тому числі і вищої та прокоментувати їх з акцентом на адаптацію до системи МВС України, а саме: вчити пізнавати чи виховувати вміння вчитися впродовж життя; вчити вмінням діяти; вчити співжиття з Іншими; вчити жити; освітні законодавчі зміни у вищій школі України.

Проаналізувати перспективні шляхи вирішення ключових проблем сектора вищої освіти, освітні пілотні проекти (реформа системи навчальних закладів МВС та підготовка кадрів за експериментальною системою). Додатково опрацювати Розпорядження Кабінету Міністрів України від 29 грудня 2010 р. N 2355-р "Про проведення експерименту з підготовки фахівців для Міністерства внутрішніх справ”, Наказ МВС України, МОМС України, МО України від 19 травня 2011 р. N 77/462/263 “Про затвердження Порядку проведення експерименту з підготовки фахівців для Міністерства внутрішніх справ” за схемою “курсант – військовослужбовець – курсант”; Постанову Кабінету Міністрів України від 1 червня 2011 р. N 576 щодо доповнення переліку напрямів, за якими здійснюється підготовка фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра, більш адаптованим до завдань міліції напрямом підготовки “Правоохоронна діяльність”. Таким чином, у підготовці бакалаврів є напрями підготовки “Правознавство” та “Правоохоронна діяльність”, а найменування галузі знань називається “Право”.

Переглянути співвідношення ключових проблем та тенденцій сектора вищої освіти шляхом загальних та відмінних рис.

Питання 2. Особистісна орієнтація вищої освіти – пріоритетний напрям її розвитку у ХХІ столітті. Актуальність розробки теоретико-методологічних засад сектора вищої освіти обумовлена потребами практики. Етапи освітянських змін у вищій школі: Державна Національна програма “Освіта. Україна ХХІ століття” (вилучення ідеологічних курсів, єдине міністерство, кадрові зміни на рівні керівництва вузами, відкриття університетів тощо); Указ Президента України у листопаді 1995 р., оптимізація мережі ВНЗ, перехід до ступеневої системи навчання, нова система контролю якості, формування нормативно-правового поля освіти, поява національних університетів те технопарків; 2004-2008 р.р. – проведення педагогічного експерименту з впровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу (ідей Болонського процесу); 2008 р. по т.час – створення та аналіз Проекту Закону “Про внесення змін до Закону України “Про вищу освіту”. Методологічні принципи, зміст форми організації виховної діяльності ВНЗ України.

Питання 3. На сьогодні в педагогічній науці не існує єдиного загальноприйнятого визначення поняття “педагогічна система”. Але найбільш продуктивними є концепції Н.Кузьміної та Г.Сєрикова.

Взаємозв’язок структурних і функціональних компонентів педагогічної системи за Кузьміною Н.В.

В розумінні Г.Сєрикова педагогічна система являє собою модель досліджуваного педагогічного процесу, основою якої є сукупність педагогічних об’єктів, що взаємодіють між собою: учні, вчитель, навчальна інформація, домінуючий об’єкт – педагог.

Питання 4. При характеристиці відкритої системи ВНЗ вміти характеризувати його особливості відповідно до профілю, спеціальності та спеціалізації у підготовці фахівців.

Самостійна робота – 4 год.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Опрацювати Закони України “Про освіту”, “Про вищу освіту” (структуру законів, загальні положення, систему (вищої) освіти, її структуру, управління, наукові ступені, вчені звання), останні матеріали підсумкової Колегії Міністерства освіти, науки молоді та спорту України у сфері вищої освіти та виписати завдання, які стоять перед вищими навчальними закладами.

2. Визначте пріоритетні напрями розвитку вищої освіти в Україні на основі аналізу Національної доктрини розвитку освіти.

3. Ознайомитись з основними етапами історії розвитку вищої юридичної освіти (підготовки міліцейських кадрів) в Україні.

4. Випишіть 3-4 міркування про місце і роль педагогічної науки у вихованні.

Індивідуальна робота – 2 год.

Підготувати наукове повідомлення (обсягом 5-7 сторінок друкованого тексту) за однією із запропонованих тем:

1. Основні проблеми поєднання світового досвіду й національних традицій в системі вищої освіти України.

2. Особливості підготовки працівників правоохоронних органів за кордоном та в Україні.

ТЕМА 2 . Засади педагогіки вищої школи. Нормативно-правове регулювання вищої школи

Семінар Обсяг навчального часу: 2 год.

Навчальна мета: опрацювати базові поняття теми та закріпити ключові поняття попередньої теми, розібратися у категоріальному апараті педагогіки вищої школи, її основних проблемах.

Виховна мета: формувати основи педагогічної культури щодо професійної педагогічної діяльності та суб’єкт суб’єктної взаємодії у педагогічному процесі.

Розвивальна мета: розвивати розуміння особливостей суб’єктів та об’єктів педагогічного процесу.

Навчальне обладнання, ТЗН: мультимедійний проектор, комп’ютер.

Наочні засоби: схеми у базових підручниках та посібниках.

Міжпредметні та міждисциплінарні зв’язки: “Основи педагогіки та психології”, “Психологія вищої школи”, “Правові питання вищої школи”.

Навчальні питання:

1. Педагогіка вищої школи як наука.

2. Методологічні аспекти сучасної педагогіки вищої школи. Проблеми розвитку сучасної педагогіки вищої школи.

3. Суб’єкти і об’єкти педагогічного процесу.

4. Професійна педагогічна діяльність та її складові. Взаємодія суб’єктів та об’єктів педагогічного процесу: стратегії та феномени.

5. Положення про державний та Національний заклад (установу) України.

Ключові поняття: університет, педагогіка вищої школи, виховання, навчання, розвиток, об’єкт педагогіки вищої школи, предмет педагогіки вищої школи, категорії педагогіки вищої школи, педагогічне дослідження, методологія педагогічного дослідження, методи науково-педагогічного дослідження, суб’єкти педагогічного процесу, об’єкти педагогічного процесу, професійна педагогічна діяльність, Національний заклад освіти, повноваження.

Література

1. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. – К., 1993. – 217 с.

2. Алексюк А. М. Педагогіка вищої освіти України: Історія. Теорія: Підручник для студентів, аспірантів та молодих викладачів вузів / Міжнародний фонд «Відродження». – К.: Либідь, 1998. – 558 с.

3. Андрущенко В. П., Бех І. Д., Волощук І. С., Глузман О. В., Гузій Н. В., Дем’яненко Н. М.Педагогіка вищої школи: підручник / АПН України; Інститут вищої освіти / Василь Григорович Кремень (ред.). – К. : Педагогічна думка, 2009. – 256 с.

4. Бартєнєва І.О. Педагогіка вищої школи. – О.: ПДПУ ім. К.Д.Ушинського, 2003. – 344 с.

5. Велитченко Л. К. Педагогічна взаємодія: теоретичні основи психологічного аналізу / Південний науковий центр АПН України. – О. : ПНЦ АПН України, 2005. – 302 с.

6. Вербець В. В. Соціально-педагогічний моніторинг у вузі: Методологія. Методика. Організація / Рівненський держ. гуманітарний ун-т. – Рівне : РДГУ, 2002. – 309 с.

7. Вітвицька С. С. Основи педагогіки вищої школи: Підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006. – 384 с.

8. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Основи педагогіки та психології вищої школи в Україні: Навч. посібник для викладачів та аспірантів вузів / ІСДО; Київський лінгвістичний ун-т. – К. :ІНТЕЛ, 1995. – 168 с.

9. Гура О. І. Педагогіка вищої школи: вступ до спеціальності: Навчальний посібник. – Київ: Центр навчальної літератури, 2005. – 224 с.

10. Давыдов В. П. Педагогика высшей школы МВД России: Учебник / МВД Рссии. МПб. ун-т Акад. права, экономики и безопасности жизнедеятельности; В.П.Давыдов, В.П.Сальников, В.Я.Слепов. – СПб.: Фонд «Университет», 2003. – 301 с.

11. Енциклопедія освіти / В.Г. Кремень (голов.ред.). – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.

12. Інновації як фактор модернізації та підвищення якості вищої освіти: Бібліографічний покажчик (1995-2006) / Національний ун-т «Києво- Могилянська академія». Центр інноваційних методик правничої освіти; Наукова бібліотека / Н.В. Артикуца (уклад.). – К. : Стилос, 2007. – 616 с.

13. Кудіна В. В., Соловей М. І., Спіцин Є. С.Педагогіка вищої школи: навч. посібник для студ. вищих навч. закл. – 2-ге вид., доп. і переробл. – К. : Ленвіт, 2007. – 194 с.

14. Кузьмінський А. І. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К.: Знання, 2005. – 486 с.

15. Макарова Л. Н. Преподаватель высшей школы: индивидуальность, стиль, деятельность: Монография: Ч.1. М., Тамбов, 2000. – 243 с.

16. Марушкевич А.А., Кошечко Н.В.Педагогіка вищої школи: навч. посіб. / Київський національний ун-т ім. Тараса Шевченка. – К. : ВПЦ «Київський університет», 2007. – 80 с.

17. Ортинський В.Л. Педагогіка вищої школи : Навчальний посібник. – Львів : ЦУЛ, – 2009. – 470 с.

18. Основы педагогики высшей школы: Учеб.пособие для студ. всех специальностей / Л.Л.Товажнянский, А.Г.Романовский, В.В.Бондаренко и др.; Национальный технический университет. – Х.: НТУ «ХПИ», 2005. – 597 с.

20. Офіційний сайт ЮНЕСКО [Електронний ресурс]. – Режим доступу до сайту : http: //www.unesco.org/

21. Педагогіка вищої школи: Навчальний посібник / З.Н. Курлянд, Р.І. Хмелюк, А.В.Семенова та ін.; За ред. З.Н. Курлянд.- 3-тє вид.,перероб. і доп.–К.: Знання, 2007.– 495 с.

22. Подласый И. П. Педагогика: Учебник для студентов высших учебных заведений. Новый курс. В 2 кн. – М.: «ВЛАДОС», 2001. – Кн.1. – 574с. Кн.2. – 235 с.

23. Руснак І. С., Іванчук М. ГПедагогіка і психологія вищої школи: навч.-метод. посіб. / Чернівецький національний ун-т ім. Юрія Федьковича. – Чернівці : Рута, 2008. – 176 c.

24. Фіцула М. М. Педагогіка: навч. посібник. – 3-тє вид., стер. – К. : Академвидав, 2009. – 559 с.

25. Чернілевський Д. В., Томчук М. І. Педагогіка та психологія вищої школи: Навч. посібник для студ. вищих навч. закл. / Вінницький соціально-економічний ін-т Ун-ту «Україна». – Вінниця, 2006. – 402 с.

26. Яворська Г. Х. Соціально-професійна зрілість курсантів вищих закладів освіти МВС України: Монографія. – Одеса: ПЛАСКЕ ЗАТ, 2005. – 408 с.

Методичні поради з викладання теми:

Чітко дотримуватись загальноприйнятої структури проведення семінару. А саме:

I. Організація групи (привітання, відмітка про присутність на навчальному занятті).

III. Основна частина(залежить від обраного виду семінару та може варіюватися викладачем).

IV. Підведення підсумків та коментоване оголошення оцінок. Завдання на наступний семінар.

Семінар можна провести у вигляді евристичної бесіди з науковими повідомленнями (завдання для індивідуальної роботи).

Питання 1. При розгляді питання звернути увагу найбільш усталений підхід до поняття педагогіка вищої школи та її категоріального апарату: об’єкт, предмет, категорії, принципи, зміст, методи дослідження в педагогіці вищої школи. З’ясувати найближчі та найвіддаленіші взаємозв’язки педагогіки вищої школи з іншими науками та розкрити їх сутність.

Питання 2. При розгляді питання звернути увагу на різні підходи до сутності поняття педагогіка вищої школи, її предмета та об’єкта, основних проблем розвитку на сучасному етапі та шляхів їх вирішення. З цією метою варто переглянути наукові статті на сторінках фахового журналу “Вища школа”.

Питання 3. При розгляді питання про суб’єкти і об’єкти педагогічного процесу слід звернути увагу на традиційний (суспільство, група, педагог) та сучасний (суб’єкт-суб’єктна взаємодія) підходи до їх складу. Проаналізувати етапи становлення суб’єктної позиції майбутнього фахівця (викладача), поняття педагогічної діяльності, її функції, структуру.

Питання 4.Слід звернути увагу на сторони педагогічної взаємодії: функціонально-рольову та особистісну, вплив на особистість слухача (студента). Стратегіями взаємодії є кооперація (особистісно-розвиваюча) та конкуренція (особистісно-гальмуюча). Феномени педагогічної взаємодії: авторитету, взаєморозуміння, фасилітації (зміна ефективності діяльності слухача під час контакту з викладачем чи іншими слухачами), довіри, відображеної суб’єктності тощо.

Питання 5. При аналізі Положення про державний та Національний заклад (установу) України слід звернути увагу на різницю між повноваженнями вказаних закладів освіти та зробити аналогію серед ВНЗ МВС України з метою порівняння. Статус національного надається закладу, який досяг найвищих показників у своїй діяльності щодо використання інтелектуального потенціалу нації, реалізації ідеї національного відродження та розвитку України, запровадження державної мови і є провідним серед галузевої групи закладів. Для забезпечення функціонування національного закладу та здійснення контролю за його діяльністю створюється наглядова рада, персональний склад якої затверджує уряд, а фінансування проводиться за окремими нормативами, що встановлює Кабінет Міністрів України.

Запитання до семінару

З’ясування сутності поняття педагогіка вищої школи та її категоріального апарату шляхом бесіди.

1. Що вивчає педагогіка вищої школи? Що є предметом педагогіки вищої школи?

2. Назвіть основні завдання та функції педагогіки вищої школи.

3. Охарактеризуйте основні педагогічні поняття.

4. Евристична бесіда. Питання до бесіди:

5. У чому полягає основний зміст діяльності викладача?

6. Як пов’язана педагогічна діяльність з її основними функціями?

7. Чи необхідно викладачу використовувати всі елементи педагогічної діяльності?

8. Які повинен мати викладач основні якості особистості, які складають власне педагогічні здібності?

9. У чому полягає виховний вплив викладача на слухача (студента)?

10. Яким чином вікові особливості слухачів впливають на сприйняття та засвоєння навчального матеріалу на занятті? Чому їм слід завжди приділяти увагу?

11. Коли доцільно застосовувати кооперацію, а коли конкуренцію як стратегію педагогічної взаємодії в навчальній аудиторії?

Самостійна робота – 2 год.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

1. Проаналізувати співвідношення понять “предмет науки” і “предмет наукового педагогічного дослідження” у царині вищої освіти.

2. Характеризуючи вікові особливості слухачів ВНЗ МВС України наведіть приклад основних проблем в адаптації їх до навчально-виховного процесу.

3. Обґрунтувати позицію про те, що психолого-педагогічні і спеціальні (з предмета) знання є необхідною, але недостатньою умовою професійної компетентності фахівця.

4. Поміркувати над тим, чи варто завжди уникати конфліктів у сумісній міжособистісній взаємодії об’єктів і суб’єктів педагогічного процесу. Аргументувати відповідь.

5. Який колектив, на вашу думку, має кращі можливості для розвитку – одновіковий чи різновіковий?

Індивідуальна робота – 4 год.

Створити структурно-логічну схему у вигляді презентації в програмі Power Point за темою (завдання може бути виконано у мікрогрупах): Положення про державний та Національний заклад (установу) України.

Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 67; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 7 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!