Технология обучения В.Ф. Шаталова
Концептуальное положение технологии:
- изложение теоретического материала осуществляется в быстром темпе и крупными блоками;
- использование на доске опорных сигналов (схем, рисунков, символов, отдельных слов);
- подробное объяснение педагогом алгоритма решения определенного типа учебной задачи;
- письменное, фронтальное повторение материала по опорным конспектам;
- быстрое, обзорное повторение в течение 5 минут значительного по объёму учебного материала;
- общее, фронтальное решение совместно с учащимися типовых задач;
- проверка цепочкой (у учащегося, который первый справился с заданием, проверку ведёт педагог, а у каждого следующего – предыдущий учащийся);
- активная взаимопомощь (с учащимся, пропустившим занятие, занимается кто-то из учащихся, хорошо усвоивших соответствующую тему);
- занятие открытых мыслей (любой учащийся может сделать небольшое сообщение, доклад, связанный с изучаемой темой);
- парный взаимоконтроль (учащиеся, получившие за свои ответы «отлично», опрашивают по этому же вопросу своих товарищей).
Авторская педагогическая технология и профессиональная деятельность педагога профессионального обучения
Существует три типа соотношений «педагогическая технология – деятельность педагога профессионального обучения»:
1.Педагог отказывается использовать педагогические технологии учебном процессе. Среди причин этого выделим следующее:
|
|
|
- установка на традиционный стиль деятельности. Стереотип, существующий в педагогическом менталитете относительно инноваций («нововведения, не решают наших проблем», «дело начато, но требует доработки» и т.д. );
- сложность осмысления механизмов инновационных технологий (плохая проработанность методических рекомендаций, недостаток опыта применения тех или иных средств обучения, трудности научно-методического обеспечения);
- недостаточная психологическая готовность педагога.
2.Педагог использует педагогические технологии в учебном процессе. Педагог профессионального обучения выбирает из имеющихся технологий подходящую ему в его конкретных условиях и грамотно её применяет. Он может создавать свою методику, свой опыт, который складывается из некоторой применяемой им технологии и многочисленных приёмов его собственной, педагогической техники, обеспечивающих эффективную сторону взаимодействия его с обучаемыми.
Технологии как инвариант методической системы может применяться тысячами других педагогов, индивидуальная педагогическая техника, как правило, непереносима и окажется у каждого своей. Именно в педагогической технике есть возможность для творчества педагога, проявление его неповторимой индивидуальности и мастерства.
|
|
|
Из педагогического опыта, далеко не все может претендовать на то, чтобы стать частью, какой то технологии. Очень часто приемы сильного педагога годятся только лично ему. Нередко преподаватель уверен, что работает, к примеру, по технологии В.Ф. Шаталова, но в действительности даже не понимает сути и смысла его технологических решений. Поймешь В.Ф. Шаталова, однажды вскликнувшего: «Нет страшнее врагов у Шаталова, чем последователи Шаталова!»
3. Педагог является автором своей собственной технологии. В педагогических и дидактических исследованиях, посвященных разработке технологий, в качестве центральной проблемы чаще всего обсуждается проблема уникальности учащегося. Между тем, мало кто учитывает уникальность самого педагога. Каждый педагог – неповторимая личность со своими достоинствами и недостатками. Не только личностные качества играют существенную роль в выборе организационных форм, методов, средств обучения, но и технологические особенности темперамента, установки и предпочтения педагога.
При разработке авторских технологий следует учитывать, что главное в арсенале педагога – это он сам. Личность педагога, его культура, профессионализм, интуиция – все это условия успешности разработки технологии.
Для того чтобы создать свою технологию, педагог должен уметь анализировать проблемные ситуации, формулировать гипотезы, находить нестандартные способы решения, не передерживаться однажды выбранной позиции на проблему, уметь планировать, прогнозировать и предвидеть.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1385; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!