II. Дидактические основы курса
1. Цели курса:
· цели курса относительно учащихся (выражаются в виде предполагаемых результатов);
· цели курса относительно педагога (выражаются в виде предполагаемых для него результатов).
2. Содержание курса. Перечень основных разделов и тем курса, указание предполагаемых периодов времени, необходимых для освоения учащимися (в часах, днях или неделях).
3. Базовые педагогические технологии курса (лекционно-семинарско-зачётная система, лабораторно-практическая система, проектная система, эвристическая технология обучения и др.).
4. Виды и формы занятий дистантных учащихся:
· виды очных занятий (перечень с краткой характеристикой особенностей каждого вида занятий);
· виды дистантных занятий (перечень с краткой характеристикой особенностей каждого вида занятий);
· виды самообразования (перечень с краткой характеристикой особенностей каждого вида занятий).
5. Система контроля, оценки и сертификации результатов обучения (описание способов промежуточной и итоговой диагностики и оценки обучения).
III. Технологические и иные средства обучения
1. Компьютерная платформа (Windows 95/98/2000/ME и др.).
2. Необходимое программное обеспечение для учащихся (текстовый редактор типа Word, графический редактор типа Photoshop и т.д.).
3. Телекоммуникационная сфера обучения (E-mail, Chat, видеосвязь и т.п.).
4. Виды и формы представления сопроводительных образовательных материалов («бумажные» изданий, компакт диски, справочные материалы, материалы на веб-сайте и т.д.).
|
|
|
IV. Особенности проведения и администрирования курса
1. Педагогический, технологический и административный персонал (должности, функции).
2. Необходимость баз данных, условие их предоставления или поиска учащимися.
3. Краткое описание основных процедур администрирования курса (регистрация участников, рассылка материалов, решение возможных проблем и др.).
Преимущества дистанционного обучения. Оценка и перспективы развития дистанционного обучения
Развитие системы дистанционного обучения обусловлено целыми рядом его преимуществ, к числу которых относится:
· индивидуализация обучения, обеспечение условий для его вариантности;
· создание условий для самостоятельного обучения, выбор времени, места и темпа учебного процесса;
· открытость образования (первоначально оно задумывалось как обучение «простого народа из провинции»);
· удобный доступ к информации;
· возможность автоматического контроля и более объективной оценки знаний, умений и навыков учащихся;
· возможность представления в мультимедийной форме информационных материалов (видеофильмов, звукозаписей).
|
|
|
Из всего многообразия современных технологий, применяемых в учебном процессе, технологии дистанционного обучения являются более соответствующими потребностями времени. Интерес россиян к дистанционному обучению растёт с каждым годом. Современные центры ДО в России, пусть пока ещё недостаточно совершенные, – это предвестники образования будущего, когда темп жизни будет все нарастать и будет невозможно поспеть за лавиной информации, а учится профессии 5-6 лет в отрыве от практической деятельности покажется нелепым, ведь за это время практика может далеко обогнать ту теорию, что изучается в вузе. И эта тенденция заявляет о себе в последнее время достаточно часто.
Вопросы и задания для самопроверки
1. Дайте определение понятию «технология дистанционного обучения».
2. Каковы преимущества дистанционного обучения?
3. Назовите принципы дистанционного обучения.
4. Перечислите характерные черты учебного процесса в системе дистанционного обучения.
5. Расскажите о перспективах развития дистанционного обучения.
6. Считаете ли вы проблему организации в России системы дистанционного обучения актуальной?
7. Какая из моделей дистанционного обучения представляется вам наиболее перспективной для высшей школы? Почему?
|
|
|
8. Как вы считаете, какая модель дистанционного обучения наиболее отвечает специфике вашей профессии (специальности)?
9. Какие предложения вы внесли бы в Государственную Думу в отношении организации системы дистанционного обучения в России? Сформулируйте и обоснуйте ваши предложения, исходя из имеющихся у вас на данный момент опыта и сложившегося мнения.
10. В дистанционном обучении существуют дистанционные семинары, конференции, олимпиады, практикумы. Предложите такую форму дистанционного занятия, у которой в принципе нет очного аналога.
11. С помощью каких средств можно создавать и поддерживать мотивацию удаленного от педагога студента?
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 661; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!