Учебный процесс в системе дистанционного обучения
Методы и средства дистанционного обучения
По методам обучения технология дистанционного обучения аналогична традиционным технологиям, что позволяет её применение в дневной, очно-заочной, заочной формах обучения. Поскольку для высшей школы успешность обучения зависит от уровня самостоятельности студентов, в качестве основания выбора методов обучения выделен характер их познавательной деятельности по усвоению изучаемого материала.
При получении дистанционного образования используются как традиционные (печатные издания учебников, учебно-методических пособий, справочников, дискеты с учебной информацией, записи на доске, плакаты, кинофильмы, видеофильмы) так и специфические средства обучения(учебные электронные издания, компьютерные обучающие системы, аудио-видео учебные материалы, компьютерные сети).
Электронные издания учебного назначения, обладая всеми особенностями бумажных изданий, имеют ряд положительных отличий и преимуществ. В частности:
· компактность хранения в памяти компьютера или на дискете;
· гипертекстовые возможности, мобильность, тиражируемость;
· возможность оперативного внесения изменений и дополнений;
· удобство пересылки по электронной почте.
Компьютерные обучающие системы – программные средства учебного назначения, которые позволяют:
· индивидуализировать подход и дифференцировать процесс обучения;
|
|
|
· контролировать обучаемого с диагностикой ошибок и обратной связью;
· обеспечить самоконтроль и самокоррекцию учебно-познавательной деятельности;
· сократить время обучения за счёт трудоёмкости вычислений на компьютере;
· демонстрировать визуальную учебную информацию;
· модифицировать и имитировать процессы и явления;
· повысить интерес к процессу обучения, использую игровые ситуации.
Аудио и видео учебные материалы– записываются на магнитные носители, аудио- и видеокассеты, и могут быть представлены обучаемому с помощью магнитофона, видеомагнитофона или лазерных компакт-дисков CD-ROM.
Компьютерные сети – средство обучения, включающее в себя различного рода информацию и совокупность компьютеров, соединённых каналами связи. Глобальные сети Интернет является интегральным средством, широко используемым в ДО.
Организационные формы дистанционного обучения
Технология дистанционного обучения предполагает использование традиционных форм обучения (лекции, консультации, лабораторные работы, контрольные работы, семинары, зачёты, экзамены и др.), но они имеют свои отличительные особенности.
Лекцииисключают живое общение с преподавателем. Для записи лекций используют дискеты, CD-ROM-диски и др. Применение новейших информационных технологий (гипертекста, мультимедиа, ГИС-технологии, виртуальной реальности и др.) делает лекции выразительными и наглядными. Для создания лекции можно использовать все возможности кинематографа: режиссуру, сценарий, артистов и т.д. Такие лекции можно слушать в любое время и на любом расстоянии. Кроме того, не требуется конспектировать материал.
|
|
|
Консультации в ДО являются одной из форм руководства работой обучаемых и оказания им помощи в самостоятельном изучении дисциплины. Используется телефон и электронная почта. Консультации помогают педагогу оценить личные качества обучаемого: интеллект, внимание, память, воображение, мышление.
Семинары ДО являются активной формой учебных занятий. Семинары проводят с помощью видеоконференций. Они позволяют войти в дискуссию в любой точке её развития, вернуться на несколько шагов назад, прочитав предыдущие высказывания. Преподаватель может оценить усвоение материала по степени активности участника дискуссии.
Возможности технологии ДО существенно упрощают задачу проведения лабораторного практикума за счёт использования мультимедиа-технологии, ГИС-технологий, имитационного моделирования и т.д. Виртуальная реальность позволяет продемонстрировать обучаемым явления, которые в обычных условиях показать очень сложно или вообще невозможно.
|
|
|
В условиях ДО особая роль в установлении непрерывной связи обучающих и обучаемых принадлежит входному, текущему и итоговому контролю. Существенное внимание при этом уделяется самоконтролю студентов посредством самотестирования по разделам изучаемых дискуссий.
Самостоятельная работа студентов органично дополняет все организационные формы учебного процесса. При этом главной задачей является обеспечение учащихся средствами обучения и решение проблемы технологической поддержки образовательного процесса.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 475; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!