Поняття режиму його значення у вихованні дошкільників. Методика проведення режимних процесів з дітьми дошкільного віку.
Режим –це правильне розподілення часу і правильна взаємопослідовність вдоволення фізіологічних потреб дитини в сні, годуванні та діяльності.Під режимом також слід розуміти науково обґрунтований розпорядок життя, передбачаючий раціональне розподілення всіх видів діяльності.
Коли дитина спить,харчується, проводить час в період неспання, у неї утворюються умовні рефлекси на певний час, а пізніше стійкі звички. Надалі диина спокійно, без відмов підкоряється вимогам дорослого. Всі режимні складові взаємопов’язані.Активність дитини під час неспання бачато в чому залежить від тогоо к дитина відпочила під час сну, чи добре она поїла.А глибина сну, в свою чергу залежть від того, наскільки актичним був період неспання.Активний період неспання дітей 3 року життя забезпечується збалансовани, раціональни харчуванням. Коли дитина проводить свій час згідно режиму у неї формуються міцні динамічні стереотипи, внаслідок чого формуються навички.Режим має позитивний вплив на нервову сис-му, на протікання сіх фізіологічний процесів в організмі, не допускає перевтоми. Методик а Вихователь повинен знати конкретні завдання, які він буде вирішувати під час реж.проц.(Сніданок: задовольнити фіз..потр. в їжі, формувати позитив.ставлення до їжі, формув,культурно-гігієн.навички, виховувати звичку культур.пов)
- Кожний режимний процес повинен проходити на фоні гри
- Вчосно підготувати обладнання для всіх режимних процесів
|
|
|
- Продумувати прийоми зацікавлення дітей(сюрпризні моменти)
- Широко використовувати атрибути(іграшки, картинки, малюнки)
- Чітко знати, в скільки починається та закінчується реж.процес.
- Вихователь повинен давати установку, враховуючи довгий латентний період, установку потрібно давати 2-3 рази(«Діти, давайте будемо складати іграшки)
- Усю роботу організовувати без метушливості, не травмувати їх фізично та психічно.
- Всі режимні процеси повинні супроводжуватись мовою вихователя.
- Максимально формувати навички поведінки під час реж. проц.(наштовхатись, правильно мити руки)
- Закінчувати реж.проц.потрібно за принципом поступовості
Отже, режим має дуже велике значення для дітей та їх повноціннго розвитку так і для організації роботи дорослих.
53. Праця в природі як засіб виховання екологічно доцільної поведінки дітей дошкільного віку,
Праця в природі розглядається як один з основних методів ознайомлення з природою, екологічного виховання. Результати досліджень свідчать про те, що під впливом розвиваються всі розумові і фізичні сили людини, виховується ставлення до природи.
Організовуючи працю необхідно дотримуватися педагогічних, гігієнічних вимог та вимог до дотримання техніки безпеки.
|
|
|
Педагогічні вимоги:
- праця має бути спрямована на вирішення завдань розвитку дитини;
- праця має бути мотивованою;
- праця має бути посильною;
- праця має бути систематичною, а не випадковою;
- праця має бути добре організованою.
Гігієнічні вимоги:
- працю в природі слід організовувати у нежаркі години;
- інвентар повинен відповідати зростові дітей;
- слід змінювати види праці, стежити за позою дітей;
- після закінчення роботи слід добре вимити руки, почистити інвентар.
Вимоги до додержання техніки безпеки:
- акваріум, клітки з тваринами, рослини розташовуються з таким розрахунком, щоб дитина могла здійснювати догляд за ними, стоячи на підлозі;
- категорично забороняється перенесення маси більше 2-2,5 кг;
- не можна залучати дітей до розведення вогнищ, спалювання сухого листя;
- загальний час, що відводиться на виконання роботи, не повинен перевищувати ЗО хв. При цьому кожні 7 -10 хв треба проводити зміну діяльності дітей або влаштовувати перерви.
Види праці;
- праця, що зв’язана з доглядом за рослинами;
- праця, що зв’язана з доглядом за тваринами;
- праця, що зв’язана з охороною природи.
|
|
|
Форми організації праці дітей у природі: доручення, чергування, колективна праця.
Доручення поділяють на такі види:
- за складністю (прості і складні);
- за тривалістю (короткочасні і тривалі);
- за способом організації дітей (індивідуальні і групові).
Чергування в кутку природи запроваджується в старшій групі. Це обумовлено складністю завдань. Перед початком чергувань доцільно провести заняття «Наші чергові». Чергують по 2-3 дітей. Дослідження Л. Є. Образцової доводять, що під час формування мікрогруп чергових насамперед слід враховувати бажання дітей. Доцільно також об’єднувати.
дітей з приблизно однаковим рівнем навичок догляду. Доцільно також об’єднувати дітей з різним рівнем навичок. Потрібно щоденно оцінювати роботу у присутності дітей. Під час передавання чергування треба до оцінки роботи залучати весь колектив дітей.
Колективна праця.
За способом організації дітей колективна праця дітей може бути:
- спільно-індивідуальна (кожна дитина садить на своєму рядку розсаду);
- спільно-послідовна;
- сиільно-взаємодіюча.
В молодшому дошкільному віці (4-й рік життя) колективна праця носить поетапний характер; організовується як праця поруч. Кожна дитина працює в своєму індивідуальному темпі, не залежать один від одного. У дітей тільки починають формуватися трудові навички.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!