Прийоми ознайомлення з цифрою
Вихователь кладе на стіл одну іграшку. «Скільки іграшок на столі? Правильно, одна. Щоб написати, скільки тут іграшок, пишуть цифру 1. Ось вона (показує)». Діти розглядають картку із зображенням цифри 1, аналізують її начертания: цифра 1 складається з двох прямих паличок. Одна паличка довша, друга — коротша. Ці палички сполучають під кутом угорі. Зверніть увагу, з якого боку пишуть коротку паличку. Правильно, зліва.
«Давайте цифру 1 викладемо з смужок паперу. У вас на столі є смужки різної довжини. Викладіть цифру 1. Обведіть пальцем, мовби ви пишете цю цифру. Напишіть її у повітрі».
Під час показу начертання цифри у повітрі вихователь використовує дзеркало або стає впівоберта до дітей і показує правою рукою. Далі він пропонує поряд із цифрою викласти стільки іграшок, скільки позначено цією цифрою. «Чому ви поклали тільки одну іграшку?».
Вихователь пропонує розглянути таблицю. Особливу увагу звертає на написання цифри 1. Потім діти вказівним пальцем правої руки обводять цифру, зображену на картці. При цьому вихователь стежить за напрямом руху руки дитини.
Потім вихователь пропонує заштрихувати контурне зображення цифри 1 на аркуші паперу (ширина цифри приблизно дорівнює 0,5 см). Діти виконують завдання, а вихователь допомагає їм. У цій роботі використовуються різноманітні прийоми навчання. Так дітей ознайомлюють з кожною окремою цифрою, співвідношенням її з числом.
|
|
|
Для цього вихователь демонструє цифру, пропонує дітям розглянути її начертання, діти відкладають відповідну кількість предметів. Діти обводять вказівним пальцем правої руки по контуру цифри, засвоюючи її форму. Цей процес тісно пов язаний з формуванням у дітей уміння співвідносити цифру з певним числом через дії з предметними множинами. Для закріплення здобутих знань використовуються різні дидактичні ігри типу «Доручення», «Магазин», а також вправи. Наприклад, визначити число, яке більше (менше) на один, ніж... (слід показати цифру).
При ознайомленні з цифрами широко використовуються спеціально виготовлені картки. Картка Поділена на дві нерівні частини: ліва — менша, права — більша. Внизу картки по всій довжині приклеєно смужку паперу так, що утворюється кишенька. В ліву частину вкладають картку з цифрою, у праву — аркуш чистого паперу, на якому дитина повинна намалювати стільки предметів, скільки показує цифра.
У дитячому садку не навчають писати цифри. Проте дуже важливо, щоб діти засвоїли правильно напрям руху руки при написанні різних цифр. Ефективним щодо цього є обведення контура цифри за вихователем: діти вказівним пальцем обводять цифру, зберігаючи напрям руху, запропонований їм. Після цього діти вправляються в написанні цифри у повітрі, викладають її з лічильних паличок, ліплять з пластиліну. Під час прогулянки можна запропонувати дітям написати цифру паличкою на піску, землі, на снігу, викласти її з природного матеріалу тощо.
|
|
|
З кожним новим числом знайомлю дітей на основі порівняння двох множин шляхом встановлення між їх елементами взаємно-однозначної відповідності шляхом додавання до однієї з множин одиниці.
61. Продумати тему та скласти зразок творчої розповіді для дітей старшого дошкільного віку. (творча розповідь на наочній основі) – придумування кінця до подій зображених на картині. Тема «Барвиста осінь». ОСЕНЬ.Художник Любовь Новосёлова.
Згасло веселе барвисте літо. Настала осінь. Сіре небо все частіше вкривають низькі та важкі хмари, і сіється дрібний надокучливий дощик. Наче замислившись, стоїть сумний і мовчазний ліс. Одягнулися в рум'янець дерева на галявині. Вони стоять, задумавшись, немов сумують про те, що прийшов жовтень. Іноді тихенько скидають своє різьблене листя. Оксанка з Дмитриком прогулюючись лісом, натрапили на цілу галявину грибів. Там біля вкритого мохом трухлявого пня вишикувались у рядок рівненькі та стрункі опеньки, їх сила-силенна, і всі так і просяться в кошик. – далі діти придумують кінець.
|
|
|
62.Ранкова гімнастика.Значення.Побудова РГ.Добір вправ.Методика проведення.
Однією із основних форм організації фізичного виховання дітей дошкільного віку є ранкова гімнастика, яку в дитячих садках проводять щоденно перед сніданком. Ранкова гімнастика є цінним засобом оздоровлення і виховання дітей. У систематично займаються ранковою гімнастикою пропадає сонливий стан, з'являється відчуття бадьорості, настає емоційний підйом, підвищується працездатність.РГ-це комплекс вправ,який проводиться щоденно зранку з оздоровчою та виховною метою.Значення:оздоровче(загартув),впливає на удоскон.функцій орг-му,сприяє прав.фіз.роз-ку дітей,організовуюче значення(сонливі-прокидаються,рухливі-заспокоюються),навчальне(закріпл.рухи,прав.постава,форм.фіз.якості),виховне(привч.до щоденних занять),в розум.плані(діти усвідомл.вправи,придумують самі).РГ склад.з трьох частин(вони виділяються,але не називаються). Вправи на РГ добираються з програми.ЗРВ добир.за такими вимогами:вправи повинні впливати як на великі,так і на дрібні мязи,вправи повинні даватись з різних ВП,повинні бути прості і добре знайомі.Не рекоменд.вправи одностороннього хар-ру,вправи,які впливають лише на дрібні мязи. Один і той же комплекс повторюється протягом двох тижнів.Зміст РГ:1част:шикування,види ходьби,біг; 2 част:ЗРВ;3 част:види ходьби,короткий біг.Тривалість РГ:мол.група-5-6хв,сер.-6-8хв,ст.-8-10хв. Методика. Стройові вправи викор.для того,щоб організув.дітей.Для викон.ЗРВ мол.гр.шикують у коло і врозсип,якщо їм важко,то доп.зорові орієнтири.Дітей сер.групи з організац.метою шикують в колони по 3 і по 4.У кінці РГ дітей перешик.у колону по одному для ходьби і бігу.ЗРВ підбираються у такій послідовності:1-2 вправи для рук і плеч.поясу,3-5 вправ для ніг,спини,живота.У мол.групі ЗРВ викон.разом з дітьми, в старших-коротко називає і показує вправу вихователь,даються вказівки.Отже,РГ є важливим компонентом режиму дня і її не можна ігнорувати,оскільки вона допомагає здійснювати всебічний розвиток дитини.
|
|
|
63. Розглянути зразок з декоративного малювання в старшій групі і показати елементи декоративного малювання за програмою старшої групи.
Тема: Малювання опішнянської іграшки (Українське народне декоративно-прикладне мистецтво)
Мета:
- Вчити дітей створювати візерунок за мотивами опішнянської іграшки, розташовувати візерунок на формі підбираючи відповідні елементи.
- Закріпити знання про елементи та кольори, притаманні опішнянській іграшці.
- Закріпити знання про будову коника. про походження іграшки, призначення.
- Розвивати пам'ять, мислення, увагу, творчість.
- Виховувати охайність, естетичний смак; посидючість, доброзичливість до товаришів, цікавість до народного мистецтва.
Хід
- Що у іграшки є? (ноги, шия, голова, хвіст) (Поступово окреслюючи рукою
частини іграшки) Потім звертається увага на форму кожної частини, доповнюються відповіді дітей.
— Сьогодні ми будемо, як справжні майстри, вчитись розписувати іграшки. Давайте роздивимось, як прикрашений коник. Разом з дітьми вихователь роздивляється іграшки. Звертає увагу на колір самої іграшки.
- Цей коник прикрашений дуже красивими елементами. Як вони називаються Так, діти, це — квіти, листя, прямі лінії, крапки. Для малюнка підібрані характерні кольори: червоний, білий, чорний.
Великі квіти, які обведені обвідними лініями, крапки та листочки розташовані посередині тулуба. А якого кольору квіточки(червоні), обвідні лінії, листочки і крапки(білі) на тулубі? А на ніжках, хвостику та гриві — крапки, листочки, дуги. Якого кольору листочки на гриві(червоні), а крапки якого кольору(білі)? Якого кольору листочки на ніжках(білі і червоні), крапки, дуги (білі)?
Спочатку ми малюємо листочки на гриві всім ворсом пензлика, потім квіти на тулубі всім ворсом пензлика, потім малюємо крапки на гриві біля квіточок, потім око коника. Далі ми малюємо обвідні лінії навкруги квітів на тулубі і ставимо крапки, а біля них листочки. Потім малюємо візерунки на ніжках. Спочатку ставимо крапки посередині ніжки, зверху вниз. Скільки у нас крапок. Так, чотири. Потім нижче крапок малюємо дуги. Скільки дуг? Так, дві. Біля дуг і крапок малюємо листочки. Скільки листочків. Так, по чотири з кожного боку. Якого вони кольору. Верхніх два червоні. А нижні білі. Так, молодці.
То, що ми спочатку малюємо, а що потім. Правильно, молодці.
Діти старшого дошкільного віку оволодівають такими елементами декоративного малювання: лінії різної ширини, ламані лінії, хвиляста лінія, обвідна лінія, подвійний і потрійний мазок, крапки(тичком), дуги, мазки різної ширини, квітка соняшник, квітка цибулька, грона калини, горобини, ягоди винограда.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 16; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!