II. Включение в систему знаний.
Слово о писателе.
– Сказки бывают разные. Есть волшебные сказки, где происходят всякие чудеса, есть волшебные предметы: волшебная палочка, ковёр-самолёт.
Но есть и другие сказки. В них как будто нет ничего особенного, нет волшебных предметов, нет ведьм и колдунов. Но зато в этих сказках начинают говорить хорошо знакомые нам животные. И если тихонько подойти и прислушаться, можно услышать, как они разговаривают.
Но, конечно, не каждый может услышать эти разговоры. Только очень добрый человек, умеющий фантазировать и мечтать, слышит голос природы. Вот таким человеком и был Геннадий Цыферов. Он любил детей, писал только для них: сказки, пьесы, сценарии для мультфильмов. И сказки у него очень добрые.
Чтение текста учителем, без заглавия.
− Вы догадались, что сегодня мы прочитаем сказку. Послушайте и подумайте, как её можно назвать. (Последнее предложение учитель не читает.)
Выразительное чтение учителем.
− Понравилась сказка? (Ученики делятся впечатлениями.)
− Придумайте название сказке. (Ответы детей.)
− Как вы думаете, почему сказка называется «Маленький Тигр»? (В названии автор выразил своё отношение к одному из героев сказки. Именно котёнок (Маленький тигр) научил Большого Тигра быть добрым.)
− Автор заканчивает сказку одним предложением. Каким? (Ученики подбирают варианты последнего предложения рассказа. Например: «Не так просто – быть всегда добрыми, но надо всегда стараться».)
|
|
|
− Как учить друг друга быть добрыми?
Повторное чтение сказки «Маленький тигр» Г. Цыферова.
− Что необычного в этом произведении?
– Почему тигр решил, что котёнок – это маленький тигр?
− Как маленький котёнок перевоспитал большого тигра? (Он сделал его добрым.)
− Какова, на ваш взгляд, главная мысль сказки?
– Что самое важное хотел сказать автор? (Добрым можно стать, если научиться замечать хорошее в других.)
− Закройте глаза и вспомните какой-нибудь случай из вашей жизни, когда вы совершили что-то доброе.
Пересказ сказки по опорным словам.
У каждого ученика текст сказки с выделенными словами: сердит, зарычит, встретил, понял, укладывал, мурлыкал, учил, нравится, улыбался, встретили, остановил, такой же, стал добрым, живут вместе.
– Посмотрите на наш текст. В нём выделены слова, прочитайте. Как вы думаете, почему они выделены? Можно по ним догадаться, о чём этот текст?
− Перескажите сказку по выделенным словам.
− Вы можете рассказать эту сказку своим друзьям как пример доброты.
Чтение стихотворения Саши Чёрного «Кто?».
Хорошо читающий ученик читает стихотворение, остальные – одно слово «лев».
|
|
|
Работа в парах и обсуждение вопроса: «кто храбрее – мышонок или лев?».
Работа по вопросам учебника. Сообщения о жизни и личности писателя.
Александр Михайлович Гликберг (1 октября 1880 г. – 1 августа 1932 г.). 27 ноября 1905 года – день рождения его второго имени: Саша Чёрный. Оно появилось в журнале «Зритель» под стихотворением «Чепуха».
В 1911 году вышло первое стихотворение для детей «Катер», а затем многие другие. Все, знавшие Сашу Чёрного, говоря о его любви к детям (а он и в самом деле был своим среди детворы – легко находил с ней общий язык), непременно добавляют: и к животным. Там, где другой пройдёт мимо, не удостоив вниманием крохотное животное, попавшееся на пути, − Саша Чёрный обязательно остановится и… бережно поместит это существо в стихотворение. Но особенно неравнодушен Саша Чёрный был к кошкам и собакам. Его стихи о лающих и мяукающих могли бы составить целую коллекцию.
III. Рефлексия деятельности.
− Как вы думаете, почему трудно быть всегда добрым?
– Кто преподнёс сегодня вам урок доброты?
ПОПРОБУЙ
ВОЛШЕБНИКОМ СТАТЬ
Стать добрым волшебником −
Ну-ка попробуй!
Тут хитрости
Вовсе не нужно особой:
Понять и исполнить
Желанье другого –
|
|
|
Одно удовольствие,
Честное слово!
На клумбе − цветок.
Его листья повисли.
Грустит он... О чём?
Угадал его мысли?
Он хочет напиться.
Эй, дождик, − полей!..
И дождик струится
Из лейки твоей.
А что же сестрёнка
Скучает в сторонке?
Волшебное что-нибудь
Сделай сестрёнке!..
И ты обернулся
Ретивым конём −
Галопом сестрёнка
Помчалась на нём!
Хоть мама
Ещё не вернулась с работы,
Нетрудно узнать
Её думы-заботы:
«Вернусь,
Хорошо бы пошить, почитать...
Да надо с уборкой
Возиться опять».
И ты совершаешь
Весёлое чудо −
Ковёр засверкал,
Просияла посуда!
И ахнула мама,
Вернувшись домой:
− Да это как в сказке...
Волшебник ты мой.
С. Погореловский
Урок 53
Г. ОСТЕР «СЕРЕДИНА СОСИСКИ».
Я. АКИМ «ЖАДИНА»
Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием произведений Г. Остера «Середина сосиски» и Я. Акима «Жадина»; создать условия для развития навыков выразительного чтения, умения высказывать своё мнение о прочитанном; активизировать мыслительную деятельность – умения ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации, аргументированно высказываться, делать логические умозаключения.
Планируемые результаты образования:
Предметные: умеютчитать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе); отличать монолог от диалога; определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе, отличать стихотворный текст от прозаического; получают возможность овладеть приёмами инсценировки несложных произведений.
|
|
|
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи; логические – приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: анализировать собственную работу: соотносить план и совершённые операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины.
Коммуникативные: уметь различать особенности диалогической и монологической речи; составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.
Личностные: оценивают ситуации с точки зрения правил поведения и этики; проявляют в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.; выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше узнать.
Ход урока
I. Мотивация к деятельности.
Девочки и мальчики!
А также их учитель!
Попасть в страну Мультфильмию,
Случайно, не хотите ли?
Звучит мелодия из мультфильма «Котёнок по имени Гав».
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 173; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!