III. Включение в систему знаний.
Беседа по вопросу учебника.
Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой; если нельзя, то почему?
Работа по карточкам.
Карточка 1.
· Какой характер был у Никиты? Соедините линией черты характера с именем героя:
| любознательный | НИКИТА | любопытный |
| любит животных | трудолюбивый | |
| фантазёр | наблюдательный | |
| добрый | аккуратный |
Карточка 2.
• Вставьте пропущенные слова.
Говорит Никита Томке:
− Ну, Томка, сейчас я буду тебя _____________ .
Надел Никита на себя _____________ из простыни, очки нацепил на нос и взял докторскую трубочку для прослушивания – просто жестяную ____________. Потом вышел за дверь и _______________ − это доктор пришёл. Потом утёрся полотенцем − это доктор _____________ руки.
Поклонился щенку Томке и говорит:
− _________________, молодой человек! Вы хвораете, я вижу. Что у вас ___________?
А Томка, конечно, ему ничего ___________, только хвостиком виляет − не ________ говорить.
Карточка 3.
• Вставьте пропущенные слова.
Доктор повернул Томку на спину, приставил к животу дудочку и ________. А Томка – _______ его за ухо!
− Ты что кусаешься! − закричал Никита. − Ведь я же ____________ !
Рассердился ____________. Ухватил Томку за _________ и сунул под мышку градусник − _________ карандаш. А Томка не хочет _______________ температуру. Барахтается.
Карточка 4.
• Вставьте пропущенные слова.
А Томка как ____________ щётку зубами! Вырвался у доктора из рук, __________ щётку под диван и всю её там разгрыз на _________ кусочки.
|
|
|
− Ты глупый, _________! − кричит Никита. − Ведь совсем не так ____________ !
Карточка 5.
• Прочитайте выразительно отрывок текста к первой иллюстрации.
Карточка 6.
• Прочитайте выразительно отрывок текста ко второй иллюстрации.
Проверка работы.
IV. Итог урока.
− Кто написал произведение? (Е. Чарушин.)
– О чём это произведение? (О том, как Никита играл в доктора.)
− Каков жанр этого произведения? (Это рассказ.)
− Чему научил рассказ? (С животными нельзя играть так же, как с друзьями.)
«Я приучился с детства, – писал Чарушин, − понимать животное – понимать его движение и мимику. Мне и сейчас как-то странно видеть, что некоторые люди вовсе не понимают животных».
− В какие игры любите играть вы?
Урок 51
А. ШИБАЕВ «ВСЕГДА ВМЕСТЕ»
Цели деятельности учителя: ознакомить с содержанием произведения А. Шибаева «Всегда вместе»; закрепить знание о гласных и согласных буквах, звуках; создать условия для формирования необходимого уровня читательской компетенции, навыка выразительного чтения, воспитания положительного отношения к предмету, чувства товарищества; активизировать мыслительную деятельность – умения ставить вопросы, выделять главное, видеть смысл в информации, аргументированно высказываться, делать логические умозаключения; ориентироваться на творческое начало в учебной деятельности.
|
|
|
Планируемые результаты образования:
Предметные:понимают содержание прочитанного; умеютчитать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе); определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц); называть авторов и заглавия произведений, прочитанных в классе; ориентироваться в заданиях учебника по значкам.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – высказывание предположения, обсуждение проблемных вопросов, составление плана простого эксперимента; логические – приведение примеров в качестве доказательства выдвигаемых положений.
Регулятивные: планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учётом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения.
Коммуникативные: уметь составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства.
|
|
|
Личностные: соотносят поступки с моральными нормами; оценивают свои и чужие поступки («стыдно», «честно», «виноват», «поступил правильно» и др.); оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач.
Ход урока
I. Мотивация к деятельности.
БУКВЫ С НАМИ ГОВОРЯТ
Мы по улице гуляем,
сами
вывески читаем,
что какая буква значит,
узнаём издалека:
О кругла, как будто мячик,
Ж похожа на жука.
Вот четыре буквы:
ВО-ДЫ,
Вот ещё четыре:
МО-ДЫ,
Воды-моды-лимонад!
Мы читаем
всё подряд!
Вот блестит,
белее снега,
слово горькое –
«АПТЕКА».
Рядом сладкие слова –
«ФРУКТЫ»,
«ПРЯНИКИ»,
«ХАЛВА».
А напротив них − другое
расползлось во весь этаж.
Правда, тёплое такое
это слово −
«ТРИКОТАЖ».
Эй, ребята,
ну-ка с нами
все читайте − всё подряд!
Буквы с вами,
как с друзьями,
обо всем поговорят.
С. Погореловский
Дата добавления: 2019-09-13; просмотров: 160; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!