Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студента за результатами відповіді на питання та виконання завдань

Стр 1 из 6Следующая ⇒

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

ПОЛТАВСЬКИЙ національний ПЕДАГОГІЧНИЙ університет

Імені В.Г. КОРОЛЕНКА

Затверджую

Ректор __________ М.І. Степаненко

Методики

Соціально-педагогічної

Діяльності

Програма

Державного екзамену

Для студентів спеціальності 7.010106– Соціальна педагогіка

Полтава – 2011

УДК 37.013.48 (073)

Методики соціально-педагогічної діяльності: Програма держ. екзамену [для студ. спец. 7.010105 – Соціальна педагогіка (7.01010601 – Соціальна педагогіка)]/ авт.-укл. В. І. Березан, Г. О. Котломанітова, З. В. Резніченко та ін. – Полтава: ПНПУ, 2011. – 37 с.

Автори-укладачі: Валентина Ігорівна Березан, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка;

Галина Олександрівна Котломанітова, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка;

Зоя Володимирівна Резніченко, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка.

Наталія Миколаївна Савельєва, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка;

Ірина Миколаївна Фабро, старший викладач кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка;

Ольга Андріївна Федій, доктор педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри початкової і дошкільної освіти Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка;

Лариса Віталіївна Волик, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної і корекційної педагогіки Полтавського національного педагогічного університету імені В. Г. Короленка.

Схвалено вченою радою психолого-педагогічного факультету (протокол № ____ від “___” _________ 2011 р.

Голова вченої ради _______ декан факультету, доцент Карапузова Н. Д.

Основні положення програми комплексного кваліфікаційного екзамену дозволяють студентам отримати інформацію про структуру питань державного екзамену “Методики соціально-педагогічної діяльності”, ознайомитися з переліком дисциплін навчального плану, що виносяться на державну атестацію; вимогами щодо рівня сформованості знань, умінь та навичок освітньо-кваліфікаційної рівня “бакалавр”; критеріями оцінювання, формою проведення іспиту, структурою завдань; коротким змістом навчального матеріалу, який виноситься на державну атестацію; переліком засобів, які можна використовувати на державному екзамені; а також зі списком рекомендованої літератури та інтернетресурсів з кожного предмета.

Зміст

Пояснювальна записка ..................................................................................	4
Вимоги щодо рівня сформованості знань, умінь та навичок освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціаліста .........................	6
Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студента за результатами відповіді на питання та виконання завдань державного екзаменаційного білета ........................................................................	8
Перелік засобів, якими можна користуватися на державному екзамені ................................................................................................................	10
Короткий зміст навчального матеріалу, що виноситься на державну атестацію...........................................................................................	11
Андрагогіка ................................................................................................	11
Соціальні проблеми девіантної поведінки ........................................	16
Соціально-педагогічне консультування ............................................	18
Основи соціально-педагогічної роботи з інвалідами ......................	20
Спецкурс “Естетотерапія” ......................................................................	29
Список рекомендованої літератури та інтернетресурсів .......................	33
Андрагогіка ................................................................................................	33
Соціальні проблеми девіантної поведінки ........................................	33
Соціально-педагогічне консультування ............................................	34
Основи соціально-педагогічної роботи з інвалідами ......................	35
Спецкурс “Естетотерапія” ......................................................................	35

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Соціально-педагогічна робота в сучасних соціокультурних умовах набуває все більшого значення. Професія соціального педагога спрямована на забезпечення ефективної допомоги підростаючому поколінню не лише у саморозвитку, самореалізації, самовдосконаленні, а й усвідомлення своєї життєдіяльності, своєї ролі у створенні і наповненні творчим змістом соціуму.

Згідно з навчальним планом після складання державної атестації студенти отримають кваліфікацію: соціальний педагог, соціально-педагогічний працівник з дитячими та громадськими молодіжними організаціями.

У фаховій підготовці студентів за спеціальністю 7.010105 – Соціальна педагогіка (7.01010601 – Соціальна педагогіка) серед нормативних навчальних дисциплін значне місце відводиться циклу професійно-орієнтованих дисциплін, що охоплюють загальні науково-теоретичні та історико-педагогічні положення соціально-педагогічних дисциплін.

Саме тому метою комплексного державного екзамену “Методики соціально-педагогічної діяльності” є виявлення професійних знань та умінь майбутніх спеціалістів – соціальних педагогів з різних напрямів соціально-педагогічної роботи.

Для перевірки засвоєння теоретичних знань і сформованості практичних умінь на державну атестацію винесені такі навчальні дисципліни:

– Андрагогіка.

– Соціальні проблеми девіантної поведінки.

– Соціально-педагогічна консультування.

– Основи соціально-педагогічної роботи з інвалідами.

– Спецкурс “Естетотерапія”.

Форма проведення іспиту – усний екзамен. До комплекту державного екзамену “Методики соціально-педагогічної діяльності” входять 30 білетів. Кожний білет має по три питання: перше і друге – теоретичне, передбачає виявлення знань і умінь з конкретних методик соціально-педагогічної діяльності; третє – розв’язання практичних завдань, які представлені різноманітними життєвими ситуаціями і творчими завданнями.

Структура відповіді під час виступу на екзамені вимагає від кожного студента дотримання таких вимог:

1) визначення основних понять питання (теми, наукової проблеми): формулювання визначень, базисних категорій і понять; пояснення, тлумачення наведених понять (за необхідності); наведення альтернативних (синонімічних) визначень, якщо такі мають місце; коментар;

2) генезис: звідки ввійшло в соціально-педагогічну лексику, коли та як виникло вперше; що відомо про першоджерела; як відбувався подальший розвиток; сучасний стан поняття (наукової проблеми);

3) сутність: взаємозв’язок з іншими компонентами системи соціально-педагогічної роботи; аналіз цих зв’язків; закономірності розвитку і функціонування;

4) технологічний аспект використання теоретичного чи прикладного педагогічного знання: переваги та недоліки; значення для передового вітчизняного чи зарубіжного соціально-педагогічного досвіду; існуючі та невирішені проблеми;

5) власна оцінка: альтернативні погляди, власне бачення способів вирішення проблеми; власна оцінка, припущення, їхня обґрунтованість.

Вимоги щодо рівня сформованості знань, умінь та навичок освітньо-кваліфікаційної характеристики спеціаліста

1. Соціальний педагог повинен реалізувати наукові та культурні досягнення світової цивілізації з об’єктивною оцінкою різних культур, релігій, прав, народів і людини, ідеї збереження миру.

2. Соціальний педагог має бути підготовленим до активної творчості, професійної і соціальної діяльності, яка б сприяла прогресу суспільного розвитку. Він повинен уміти самостійно здобувати нові знання, контролювати і коригувати зроблене.

3. Соціальний педагог повинен бути підготовлений до критичної оцінки і прогнозування політичних, економічних, культурних та інших подій і явищ на основі відповідного обсягу знань.

4. Соціальний педагог має володіти державною та однією з іноземних мов на рівні професійного і побутового спілкування.

5. Уміти набувати нові знання, використовувати прогресивні технології та різноманітні інновації

6. Володіти сучасною методологією обґрунтування рішень і вибору стратегії діяльності з урахуванням загальнолюдських цінностей, особистісних, громадських і суспільних інтересів.

7. Застосовувати методи управління, уміти організувати роботу виконавців, знаходити і приймати альтернативні управлінські рішення.

8. Соціальний педагог освітньо-кваліфікаційного рівня спеціаліст може продовжити навчання у вищому навчальному закладі з метою одержання ступеня магістра.

Цикл професійно-орієнтованої підготовки повинен забезпечити формування знань щодо особливостей соціально-педагогічної роботи з усіма віковими категоріями та верствами населення; сутності психолого-педагогічних теорій виховання й освіти певних вікових категорій; головних законів, закономірностей, методик, технологій загального розвитку, освіти, становлення людини як особи культурної, цивілізованої, вільної, духовної, моральної, освіченої; нормативно-правового забезпечення вирішення соціальних проблем девіантної поведінки підлітків і молоді; впливу соціальних, мікросоціальних, психологічних, медико-біологічних факторів на формування девіацій та видів соціальних проблем, спричинених різними видами девіантної поведінки; шляхів розв’язання та попередження виникнення конфліктів та стресових станів у процесі спілкування; індивідуальних особливостей людей з обмеженими можливостями та закономірності вирішення питань працевлаштування, організації побуту інвалідів; характеру взаємодії людини і природи, явищ і подій суспільного життя.

Вивчення вказаного циклу дисциплін передбачає формування умінь використовувати різні стратегії і соціальні технології у розв’язанні проблем девіацій, доцільно підбирати форми і види роботи з групами девіантної поведінки; керувати конфліктом і стресовими афектами; здійснювати різні види консультування і корекції між особових відносин, сприяти соціальній адаптації особистості, надавати допомогу в соціальній реабілітації різним категоріям населення, виробляти спільно з клієнтом стратегію і шляхи подолання його проблем, аналізувати запити і проблеми клієнтів з метою встановлення пріоритетів роботи; використовувати краєзнавчі об’єкти як джерела знань.

Цикл професійно-орієнтованої підготовки майбутніх соціальних педагогів націлений на формування національної свідомості, духовного збагачення особистості, збереження і відродження історії, культури, природи України, а також передбачає обов’язкове володіння високою культурою професійних дій, ґрунтовними теоретико-практичними знаннями, творчим педагогічним мисленням.

Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студента за результатами відповіді на питання та виконання завдань

державного екзаменаційного білета

1. Критерії оцінювання знань, умінь і навичок студента за результатами відповіді на питання та виконання завдань державного екзаменаційного білета визначаються у загальному вигляді університетом та конкретизуються випусковими кафедрами. Відповідь студента на державному екзамені оцінюється за стобальною шкалою та шкалою ЕСТS з обов’язковим переведенням у національну шкалу.

2. Підсумковий бал (ПБ) за відповідь студента на державному екзамені є сумою балів, одержаних за кожне окреме питання чи виконане завдання (Б1, Б2, Б3).

3. Методика підрахунку підсумкового балу (ПБ) за відповідь студента на державному екзамені:

Оцінка за шкалою ЕСТS	Зміст оцінки	Оцінка за національною шкала	Оцінка відповіді на питання (виконання завдань) за 100-бальною шкалою
Оцінка за шкалою ЕСТS	Зміст оцінки	Оцінка за національною шкала	Оцінка відповіді на І питання Б1	Оцінка відповіді на ІІ питання Б2	Оцінка відповіді на ІІІ питання Б3
А	Високий рівень компетентності з незначними недоліками, які не мають принципового значення	відмінно	33	33	34
В	Високий рівень компетентності з деякими недоліками	добре	29	29	29
С	Добрий рівень компетентності	добре	26	26	26
D	Посередній рівень компетентності з недоліками, достатній для професійної діяльності	задовільно	23	23	23
E	Достатньо–мінімальний рівень компетентності, допустимий для професійної діяльності.	задовільно	20	20	20
FX	Наяавні окремі елементи правильної відповіді. Низький рівень компетенттності, недопустимий для професійної діяльності.	незадовільно	12	12	12
F	Відсутні елементи правильної відповіді. Низький рівень компетенттності, недопустимий для професійної діяльності.	незадовільно	6	6	6

ПБ = Б1 + Б2 + Б3

4. Підсумковий бал переводиться у національну шкалу та шкалу ЕСТS.

Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 126; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!