К. С. Станиславского в контексте педагогической режиссуры
(АЛОГИЗМ: в свете биографии.)
Недавно мировая общественность широко отмечала 150-летний юбилей Константина Сергеевича Станиславского (1863-1938), - великого реформатора драматического и оперного театра, создателя науки о сценическом искусстве, и 115-ую годовщину Московского Художественного театра, одним из основателей которого он являлся. Эти события в культурной жизни России вызвали всплеск публикаций как театральной общественности, так и широкого круга современных учёных различных направлений. СМЫСЛОВОЙ ПОВТОР: Данные тенденции вполне закономерны, так как деятельность К. С. Станиславского представляет несомненный интерес, как для театроведов всех направлений, так и для культурологов, педагогов, работающих, в том числе, и в системе высшего профессионального образования.
АЛОГИЗМЫ: Понимание тенденций развития искусства, не только театрального, закладывает основу для становления творческой личности, способной к адекватному ответу вызовам современного времени, что имеет серьёзную ценность для результативности работы всей системы высшего профессионального образования. Сегодня ни у кого не вызывает сомнений, что феномен «системы К.С. Станиславского» имеет особое значение как для педагогической, и для многих других сфер жизнедеятельности человека. Адвокат Баренбойм Петр Давидович, вице-президент Союза юристов России, пишет о том, что мечтает открыть школу юристов России, где будут обучать по системе К. С. Станиславского[1]. Историческое осмысление данного факта несёт за собой обновлённое понимание всей сути современного педагогического процесса. (Идеи в контексте педагогической режиссуры?)
|
|
|
Современникам К. С. Станиславский был известен как представитель династии промышленников Алексеевых, известных своей благотворительностью и просветительской деятельностью. Для многих поколений россиян, ярким образцом деятельности меценатов-организаторов стало русское театрально-концертное дело на рубеже XIX-XX веков. Данная тема получила широкое освещение в книге Ю. М. Орлова «Московский Художественный театр 1898-1917 гг.» [2]. Уместно вспомнить, что «меценатство» происходит от имени римского государственного деятеля Гая Цильния Мецената, жившего в I в. до н. э. Он помогал талантливым римским поэтам своего времени, в том числе Виргилию и Горацию. Став нарицательным, оно вошло в языки многих народов мира. Усилиями меценатов в России с XVIII века создавались собрания памятников искусства, музеи, театры и другие центры духовной жизни. Расцвет меценатства наступил во второй половине XIX века, благодаря российскому купечеству, придерживавшемуся православных традиций благотворительности. Нередко меценатство становилось обязательным для многих купеческих семей.
|
|
|
Начальный период деятельности К. С. Станиславского актёра и режиссёра совпал по времени с его большой инженерно-организационной и просветительской деятельностью на московской золотоканительной фабрике «Владимир Алексеев», одним из директоров и совладельцем которой он являлся[2]. (Идеи в контексте педагогической режиссуры?)
Семья потомственных фабрикантов и промышленников Алексеевых в Москве отождествлялась с огромным богатством. Они владели двумя золотоканительными фабриками на Якиманке и Таганке. На них производилась тончайшая золотая и серебряная нить необходимая при изготовлении эполет, одежд священнослужителей, ювелирных изделий, театральной бутафории. Как и многие русские предприниматели- благотворители, они Алексеевы происходили из старообрядческой семьи, выкупившейся из крепостных ещё в XVIII веке и воспитывавших детей по древнему уставу благочиния — в духе аскетизма и помощи ближнему. К середине XIX века Алексеевы принадлежали к высшим кругам отечественных промышленников и состояли в родстве со всей именитой купеческой и интеллигентной Москвой (с С. И. Мамонтовым, братьями Третьяковыми).
|
|
|
Также, своим современникам К. С. Станиславский (Алексеев) был известен как крупный специалист в области техники и экономики производства. В 1893-94 гг. впервые в русской промышленности им было введено гальваническое покрытие проволоки, впервые применены новейшие образцы волочильных машин, которые сразу тянули «товар через 14 алмазов». Начиная с 1894 г., К. С. Станиславский избирался директором и председателем правления товарищества объединённых фабрик золотоканительного производства, ставшего серьёзным конкурентом европейским фабрикам. В 1900 г. на Всемирной промышленной выставке в Париже товарищество «В. Алексеев» и «П. Вишняков и А. Шамшин» получило первый приз за организацию производства и выработку отдельных товаров[3]. Председатель правления товарищества соединённых фабрик «Владимир Алексеев» и «П. Вишняков и А. Шамшин» К. С. Станиславский — Алексеев был инициатором нововведений, направленных на улучшение быта и жизни рабочих фабрики.
Директора правления П. Вишняков и А. Шамшин знали о тяге Константина Сергеевича к театру, искусству. В то время вся театральная Москва горячо приветствовала молодого, но успевшего завоевать симпатии актёра - любителя. Общество искусства и литературы, основанное в Москве Станиславским с его театром, состоявшим из любителей-актёров, получило широкую известность.
|
|
|
В 1894 г. на фабрике появилась читальня. На следующий год, в одном из фабричных помещений на Большой Алексеевской улице, по воскресеньям были организованы публичные чтения с «туманными картинами» и создан хор из рабочих, для руководства которым был приглашён Т. И. Иванов, а затем М. Р. Пахомов. Это был первый на фабрике массовый самодеятельный коллектив. Репетиции хора проводились регулярно 4 раза в неделю. Спустя некоторое время по инициативе Станиславского был создан театр на фабрике. Одно из помещений переоборудовали под сцену и небольшой зрительный зал. Театр был открыт под флагом Общества трезвости. Дословно оно именовалось «Рогожским отделением 1-го Московского общества трезвости» и было открыто в 1895 г. Правление золотоканительной фабрики приняло участие в учреждении отделения общества. Рабочие избрали в его Совет своего представителя. (Идеи в контексте педагогической режиссуры?)
К. С. Станиславский умело воспользовался вывеской общества и создал из работников фабрики группу любителей театрального искусства. Коллектив складывался постепенно. Работники фабрики в первую очередь служащие конторы и отделов, работавшие непосредственно с Константином Сергеевичем, были прекрасно осведомлены о планах и вне-фабричных сценических заботах их директора. Они посещали его любительские спектакли. Нередко в конторе возникали настоящие диспуты. Будущий великий актёр, и режиссёр и здесь, в конторе, в обществе фабричных служащих находил близкую для себя аудиторию. Среди них были его поклонники – любители знатоки искусства. (Идеи в контексте педагогической режиссуры?)
2. Фундаментальные положения «Системы К. С. Станиславского» как параметры педагогической режиссуры АЛОГИЗМ: о его режиссёрско-педагогической системе.
ЛИБО: Выявление возможностей результативного применения «Системы Станиславского» в педагогической практике при анализе творческих, технологических особенностей профессиональной деятельности режиссёра-педагога К. С. Станиславского в контексте педагогической режиссуры
ЛИБО: Фундаментальные положения «Системы К. С. Станиславского» как параметры педагогической режиссуры; выявление возможностей их результативного применения в педагогической практике
ЛИБО: Особенности творческой деятельности
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 74; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!