II . Актуализация знаний Орфографическая минутка
(Учитель дает детям карточки с текстом.)
Яблоко
: У прохожих на виду Висело яблоко в саду. Ну кому какое дело?
Просто
Яблоко
Висело.
Только Конь сказал,
Что низко,
А Мышонок -
Высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка — далеко.
А Теленок озабочен -
Тем, что яблоко
Мало.
А Цыпленок — тем,
Что очень
Велико и тяжело.
А Котенку все равно:
— Кислое — зачем оно?
- Что вы? -Шепчет Червячок, -Сладкий у него бочок. Г. Сатир
— Выпишите из стихотворения слова-антонимы. (Низко — высоко, близко — далеко, мало — велико, кислое — сладкое.} (Сверка с образцом на доске. Самооценка с помощью «светофора».)
— Написание какого словарного слова из стихотворения вы знаете? (Яблоко.)
— Составьте предложение со словом яблоко. Подчеркните в нем основу.
— Какие еще словарные слова вам встретились в этом тексте? (Воробей, цыпленок.}
III , Самоопределение к деятельности
(Учитель читает текст.)
Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница.
— О! Здравствуйте! Вы кто?
— Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А вы кто?
— А я ваша родственница - гусеница.
— Ребята, кого называют родственниками? (Тех, кто живет
вместе, одна семья, имеет одну фамилию,} Родственники — это родные люди, у них есть много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне.
— Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? Почему?
|
|
|
VII . Рефлексия
(На доске записаны слова.)
1. Жарко, жарится, печется.
2. Дерево, деревянный, сосна, деревцо.
3. Чайка, чайник, чайный.
4. Лес, лестница, лесничий.
— В каждой группе зачеркните лишние слова, оставьте только
однокоренные слова.
(Учащиеся зачеркивают слова печется, сосна, чайка, лестница.) (Самопроверка. Самооценка с помощью «светофора».)
VIII . Подведение итогов урока
— Что нового узнали на уроке?
— Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно было назвать родственными?
— Что обшее у синонимов и родственных слов? (Общее значение.)
Домашнее задание
Выполнить упр. 79 (с. 59).
Программный уровень. Записать еще несколько родственных слов.
Урок 32. Что такое родственные слова ?
Цели: формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Планируемые результаты: учащиеся научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.
Ход урока I. Организационный момент
П. Актуализация знаний
I . Орфографическая минутка
— Запишите слово по лексическому значению.
|
|
|
* Дерево с дрожащими листочками. (Осина.)
• Дерево с белым стволом. (Береза.)
- Изображение чего-либо при помощи красок и карандашей. (Рисунок.)
* Движение воздуха. (Ветер.)
а Приспособление для копки, выгреба, навалки и пересыпки
сыпучих веществ (Лопата.) (Проверка. Сверка с образцом па доске.)
- В каком слове все согласные звонкие? (Береза.)
- В каком слове ударный первый слог? (Ветер.)
- Это слово начинается с гласной буквы. (Осина.) В этом слове согласных букв больше, чем гласных. (Рисунок, ветер.)
2. Объяснительный диктант
(КИМы(с.46).)
III . Работа по теме урока
С какими словами мы познакомились на прошлом уроке? (Сродственными словами.)
- Какие слова называются родственными? (Слова, близкие по значению, у которых есть общая часть.)
1. Работа по учебнику Упр. 80 (с. 59).
Прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными? (Нет. У них нет общей части. Это слова — названия родственников.)
\ 1рочитайте слова второй группы. Можно ли эти слова назвать родственными? (Да. У них есть общая часть сын-, и они близкие по значению.) Напишите родственные слова, выделите корень.
Самостоятельная работа
11одберите родственные слова: вариант I — дедушка; вариант II — мама. (11 роверка. Один из учащихся читает свои примеры родствен-
|
|
|
СЛОН.)
11риготовьтесь. Как только услышите ошибку, подайте сигнал - хлопок.
- У кого записаны еще другие родственные слова? Какое условие должно выполняться, чтобы слова были родственными? (Слова должны быть близкими по смыслу и иметь общую часть.)
IV. Физкультминутка
Одолела нас дремота, Шевельнуться неохота. Ну-ка, делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Все ребята дружно встали И на месте зашагали. Как пружинки, мы присели, -А потом тихонько сели.
V, Закрепление изученного материала Упр . 81 ( с . 60).
— Прочитайте пары слов. Скажите, это родственные слова или синонимы? (Синонимы. У них близкое значение, но нет общей части.)
— Найдите среди синонимов «родственников» для таких слов, как быстрый, быстрота и липнуть, липучий. (Быстро, липкий.)
— Выделите в словах корень. Упр , 82 (с. 60).
— Прочитайте первую группу слов.
— Все ли слова родственные? (Летний — для лета; летом — то, что бывает в это время года; лететь — одинаковая часть лет-, но у слова другой смысл.)
— Выпишите только однокоренные слова. Выделите корень.
(Лето, летний, летом.)
(Далее учащиеся выполняют упражнение по вариантам: вариант I — второе предложение, вариант II — третье предложение.)
|
|
|
— Какое слово не записал вариант I? (Горевать — есть одинаковая часть, но слово не является родственным остальным словам.)
— Какое слово лишнее у варианта II? (Сырость — есть одинаковая часть, но слово не является близким по смыслу к другим словам.)
VI. Рефлексия
— Подчеркните в стихотворении родственные слова.
Снежная сказка Проплясали по снегам Снежные метели. Снегири снеговикам Песню просвистели. У заснеженной реки, В снежном переулке Звонко носятся снежки, Режут лед снегурки. А вокруг в снега одет Весь простор безбрежный. Чем не сказка белый свет — Снежный, снежный, снежный! С. Погореловский
(Учащиеся подчеркивают следующие слова: по снегам, снежные, снегири, снеговикам, у заснеженной, в снежном, снежки, снегурки, снежный.)
(Самопроверка. Самооценка с помощью «светофора».)
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 402; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!