Тема 6. Особенности организации логопедической работы при аутизме
Задание 1. Составить план организации логопедической работы с аутичным ребенком.
Задание 2. Дать характеристику формам взаимодействия логопеда и других специалистов (врачей, психологов, педагогов) при РДА.
Тема 7. Специфика организации логопедической работы в условиях интеграции детей-инвалидов в среду нормально развивающихся сверстников
Задание 1.Выделите и опишите основные виды интеграции
Задание2. Дайте характеристику инклюзивным видам обучения.
Методические рекомендации для преподавателя
Курс «Организация логопедической работы в ДОУ для детей-инвалидов» является вариативным. Введение данного курса в учебный план связано с происходящими в настоящее время преобразованиями в специальном обучении и воспитании детей-инвалидов с проблемами в развитии. В современных условиях дети-инвалиды с речевыми нарушениями могут быть интегрированы в ДОУ разного типа, если в них созданы соответствующие условия для их развития.
Освоение дисциплины предполагает наличие у студентов знаний в области общей, специальной педагогики и психологии, педагогических технологий в специальном образовании.
На усмотрение преподавателя итоговая аттестация может проводиться в форме зачета или на основе отчета студента по результатам самостоятельной работы и защиты реферата.
II. Материалы, устанавливающие содержание и порядок проведения промежуточных и итоговых аттестаций
|
|
|
Примерный перечень вопросов к зачету
1. Организационные основы оказания логопедической помощи детям-инвалидам в различных специальных дошкольных образовательных учреждениях.
2. Оборудование для диагностико-коррекционной работы в различных специальных дошкольных образовательных учреждениях.
3. Организация логопедической работы в специальных дошкольных образовательных учреждениях для детей с церебральным параличом.
4. Принципы организации логопедического обследования детей с церебральным параличом.
5. Организация логопедической работы по развитию вербального общения детей школьного возраста с церебральным параличом.
6. Особенности организации работы по развитию речи и слухового восприятия у глухих и слабослышащих детей в условиях специального дошкольного образовательного учреждения.
7. Специфика работы в группах для детей со сложным дефектом.
8. Роль семьи глухого или слабослышащего ребенка в организации ранней психолого-педагогической помощи.
9. Основы организации логопедической помощи детям-инвалидам с нарушениями зрения в специальных дошкольных образовательных учреждениях.
10. Учет специфики нарушения зрения у детей при выборе аудиовизуальных средств логопедической работы.
|
|
|
11. Организация логопедической работы по изучению особенностей речевого развития умственно отсталого ребенка дошкольного возраста.
12. Методов, приемы и средства логопедического воздействия по коррекции различных речевых нарушений при умственной отсталости.
13. Особенности организации логопедической помощи детям с РДА, имеющим нормальный интеллект и при нарушениях умственного развития.
14. Формы взаимодействия логопеда и других специалистов (врачей, психологов, воспитателей) в процессе коррекционной работы с аутичным ребенком.
15. Возможности интеграции детей-инвалидов, воспитывающихся в специальных дошкольных учреждениях, в среду нормально развивающихся сверстников.
16. Роль логопеда в процессе включения семьи ребенка-инвалида в коррекционно-педагогическую работу в условиях интеграции.
17. Организация логопедического патронажа ребенка-инвалида в контексте его комплексного психолого-педагогического сопровождения в течение всего периода интеграции.
18.Инклюзивное обучение детей-инвалидов.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 262; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!