ВОПРОС 24. СОЦИАЛЬНЫЕ СЛОИ И КЛАССЫ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНЫХ КЛАССОВ.
Среди всего многообразия больших социальных групп особый инте-рес представляют собой социальные классы, при анализе психологии кото-рых социальная психология в особенно большой степени сопряжена с опре-деленным социологическим подходом. В многотомном руководстве по со-циальной психологии под редакцией Г. Линдсея и Э. Аронсона указывается на то, что сам термин «класс» имеет различное содержание для аме-риканских и европейских исследователей. Для европейцев, по мысли автора, понятие это более «реально», так как идентификация с классом более оче-видна, достаточно часто сопряжена с определением политической принад-лежности. Для американской культуры вообще нехарактерно оперирование понятиями «рабочий класс», «буржуазия» и т.п., но гораздо привычнее тер-мины «средний класс», «низший класс» и т.п. Это связано с тем, что в со-циологических теориях социальная структура описывается при помощи та-кого понятия, как «социоэкономический статус», а не «социальный класс». сущность социально-психологического анализа состоит в том, чтобы вы-явить связь между психологическими характеристиками группы и образцами поведения ее членов.
Социологическая традиция, на которую опирается социальная психо-логия, при этом может быть различной. Так, в традиционном для марксист-ской социологической традиции понимании класса можно наметить три ос-новные линии исследования психологии классов. Во-первых, это выявление психологических особенностей различных конкретных классов, которые су-ществовали в историй существуют в настоящее время. Во-вторых, внимание концентрируется на характеристике классовой психологии разных классов определенной эпохи, создающей особый «колорит» эпохи, наряду с описа-нием экономических и политических интересов классов.
|
|
|
Наиболее полно исследована эмоциональная динамическая сфера классо-вой психологии.
Одним из самых значимых элементов в данном случае являются .классовые потребности. Поскольку классовое положение определяет объем и состав материальных и духовных благ, которыми каждый член класса рас-полагает, постольку оно же задает и определенную структуру потребностей, относительное психологическое значение и удельный вес каждой из них.
Проблема потребностей человека достаточно хорошо разработана в обшей психологии: в общем виде ясно, что классовое положение индивида задает определенным образом иерархию его «деятельностей», что определяет и структуру его потребностей. Но этого общего положения недостаточно, коль скоро в анализ включаются более конкретные и сложные факторы, такие, например, как реальная жизненная ситуация различных слоев одного и того же класса.
|
|
|
Важным элементом эмоциональной сферы классовой психологии яв-ляются интересы. Природа интересов гораздо лучше исследована в социо-логии, чем в социальной психологии. Вместе с тем ряд проблем требует со-циально-психологического анализа. Конкретное содержание классовых ин-тересов также задается всей системой отношений, в которую данный класс включен в определенном типе общества. Психологически важно выяснить, как классовый интерес, формируемый на уровне группы, соотносится с об-щечеловеческими интересами и как это детерминирует поведение и деятель-ность каждого отдельного индивида.
Интерес формируется как интерес всей
группы, но каждый член класса включен не только в данную группу, он — член многих социальных групп: во-первых, внутри самого класса есть много подгрупп, различающихся по уровню квалификации, по сферам занятости и т.д.; во-вторых, каждый представитель класса может в то же самое время быть членом какой-либо группы в сфере образования (например, в школе или вузе), где он непосредственно взаимодействует с членами другого клас-са. Возникает переплетение различных интересов, каждый из которых опре-делен принадлежностью к значимой социальной группе.
|
|
|
Кроме потребностей и интересов к психологии класса иногда относят так называемые «социальные чувства», определенные характеристики эмо-циональных состояний, свойственных группе. Понятие «социальное чув-ство» не является общепризнанным в литературе; в известной степени оно спорно и уязвимо, поэтому использовать его можно лишь как описательное определение некоторого состояния эмоциональной сферы группы. Неопре-деленность термина не умаляет значения самой проблемы, она лишь свиде-тельствует о том, что в социальной психологии нет сложившейся традиции исследовать эту область при помощи научного понятийного аппарата, ей приходится заимствовать терминологию из других традиций, например из традиции гуманистической литературы, философии и истории, где само су-ществование некоторых социальных «чувств» и «эмоций» давно установлено и описано.
Хотя члены всякого класса объединены в большое количество много-численных и разнообразных малых групп — в собственные семьи, произ-водственные объединения, спортивные организации и т.д., но значимый «репертуар» поведения не задается этими малыми группами. Если в рамках анализа остаться лишь на уровне малой группы, то ни содержание норм, ценностей, установок, ни их возможный набор не могут быть поняты. [Про-явление или непроявление тех или иных индивидуальных психологических особенностей также зависит от характера ситуаций, от меры их значимости для данной личности. Ситуации же эти есть ситуации особых жизненных условий, определяемых прежде всего принадлежностью к конкретной боль-шой социальной группе, поэтому социальная психология не может игнори-ровать этот факт при построении объяснительных моделей человеческого поведения и деятельности.
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!