Требования к знаниям студентов
Знать:
- с какими величинами и их единицами знакомятся учащиеся в школьном курсе математики, и в каком классе;
- общий подход к формированию представления о величинах в начальных классах.
Уметь:
- применять общий подход к формированию представлений о величинах при изучении длины, массы, емкости, времени и площади;
- целенаправленно организовать практические работы;
- использовать различные средства обучения при изучении величин;
- применять на практике методику формирования измерительных умений и навыков у учащихся;
- разрабатывать соответствующие теме дидактические упражнения;
- варьировать структуру урока в зависимости от обучающих и развивающих целей.
1. План:
1. Величина как одно из основных понятий курса математики начальных классов
2. Общий подход к изучению величин в курсе математики начальной школы.
3. Методика формирования понятия длины и навыков ее измерения.
4. Методика изучения измерения и вычисления площади и системы мер площади
5. Методика изучения массы и единиц ее измерения.
6. Методика изучения времени и единиц его измерения.
7. Текстовые задачи на время.
8. Методика изучения скорости.
9. Задачи на движение.
Литература.
Основная литература
18. Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций : учеб. пособие для студентов высш. пед.учеб. заведений [Текст] / А.В. Белошистая. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – С.193-215.: ил. – 5000 экз. – ISBN 5-691-01422-6.
|
|
|
19. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах [Текст] / Н.Б. Истомина. - М., Академия; 1999. – С. 141-147. – 5000экз.- ISBN – 5-7695-0310-6.
Дополнительная литература
1. Бантова, М.А. и др. Методика преподавания математики в начальных классах [Текст] / Под ред. М.А. Бантовой - М.: Просвещение; 1984. – С.278-294. – 155000 экз.
2. Белошистая, А.В. Методика обучения математике в начальной школе: курс лекций : учеб. пособие для студентов высш. пед.учеб. заведений [Текст] / А.В. Белошистая. - М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – С.193-215.: ил. – 5000 экз. – ISBN 5-691-01422-6.
3. Депман И.Я. История арифметики. – М.: Просвещение, 1965. –. 416 с. С. 285 - 303
7. Истомина, Н.Б. Методика обучения математике в начальных классах [Текст] / Н.Б. Истомина. - М., Академия; 1999. – С. 141-147. – 5000экз.- ISBN – 5-7695-0310-
8. Истомина, Н. Б. Практикум по методике преподавания математики в начальных классах [Текст] / Н. Б. Истомина, Л. Г. Латохина, Г. Г. Шмырева. - М.: Просвещение; 1986. – 176 с. – 35000 экз.
9. Методика начального обучения математике [Текст] / Под общ. ред. А.А. Столяра, В.Л. Дрозда. – Минск. Высшая школа; 1988. – С. 231-246. – 27000 экз. – ISBN 5-339-0008-7.
10. Методика начального обучения математике. учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. [Текст] / Под ред. Л.Н. Скаткина. М.: Просвещение, 1972. – 320 с. – 100000 экз.
|
|
|
11. Микулина Г.Г. Использование условного обозначения чисел при обучении математике// Начальная школа.1984. №6.
12.
13. Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Гармония» автора Н.Б. Истоминой;
14. Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Школа России» автора М.И. Моро;
15. Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Начальная школа ХХI века» автора В.Н. Рудницкой;
16. Учебники математики 1, 2, 3, 4 классов технологии «Школа 2100» автора Л.Г.Петерсон;
17. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа: 1-4 классы: [Текст] / Учебно-методический комплект "Планета знаний": Обучение грамоте. Русский язык. Математика. Литературное чтение. Окружающий мир. Английский язык. Музыка. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 317 с. - (Планета знаний). - 5000 экз. - ISBN 5-17-037776-2. ББК 74.202.41
18. Смирнов Ю.И. Мир чисел. — С.-Пб.: МиМ - ЭКСПРЕСС, 1999.
19. Стойлова Л.П. Математика. — М.: АСАВЕМ1А, 1999.
20. Теоретические основы методики обучения математике в начальных классах. / Под ред. Н.Б. Истоминой. — М.: Просвещение, 1998.
3. Контрольные вопросы:
1. Приведите примеры для раскрытия свойств величин.
2. Назовите общие этапы формирования у школьников представлений о величинах.
|
|
|
3. Методика обучения учащихся измерению разных величин имеют много общего. В чем оно заключается?
4. Известны общие этапы введения понятия величины в начальных классах.
В чем состоит их содержание при изучении понятия длины?
5. Покажите на примерах, как можно использовать понятие длины при изучении арифметического материала.
6. Опишите методику знакомства учащихся с мерами длины.
7. Приведите примеры упражнений, ориентированных на закрепление у школьников знаний о системе мер длины.
8. Кратко опишите методику формирования у школьников понятия массы.
9. Каким образом понятие массы может быть использовано при обучении учащихся решению уравнений?
10. Какими знаниями и умениями должны овладеть учащиеся в результате знакомства с понятием площади?
11. Как проиллюстрировать учащимся соотношения между мерами площади?
12. Сформулируйте программные требования к результатам изучения учащимися понятия времени.
13. Какова основная задача подготовительного периода при обучении решению задач на движение в противоположных направлениях (на сближение и удаление)?
14. Охарактеризуйте методические приемы, которые можно использовать в этот период.
|
|
|
15. Какие приемы можно применять при разъяснении понятия «скорость»?
16. Перечислите средства наглядности, которые можно использовать при решении составных задач на движение, и покажите (на различных задачах) целесообразность использования каждого из них.
17. С какой целью при решении простых задач на движение используется прием составления и решения обратных задач?
Краткое содержание вопросов плана
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 562; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!