Урок 67. Твердые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
Цель: повторить-способы обозначения мягкости согласных ли письме.
Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; аргументированно отвечать, показывать свое мнение.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний Орфографическая минутка
А)(На доске запись.)
Засыпаны снегом ели и березки трещат от мороза ветки деревьев зимний лес живет
Сверкнула на солнце яркая шубка лисы перелетела с ветки на ветку ворона
— Определите, сколько предложений в тексте. Спишите, правильно обозначая границы предложений.
— Назовите тему текста. (Зимний лес.)
— Как вы поняли основную мысль текста? (Даже в холод жизнь в лесу не прекращается.)
— Придумайте заголовок к тексту. («Лес живет».)
— Какие словарные слова встретились в тексте? (Березки, мороз, ворона.)
— Назовите слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением. (Трещат — треск, деревьев — дерево, живет — жив, лисы —лисы, перелетела — полет.)
Какие еще орфограммы есть в тексте? (Трещат — ЩЛ пиши с А, живет — ЖИ пиши с И; деревьев — разделительный Ь; шубка, ветки — парные согласные в середине слова.}
Б) Словарная работа (лопата, декабрь, молоток, мороз, до свидания. Прощай, ягода)
III. Работа по теме урока
1. Наблюдение за мягкими и твердыми согласными
— Разгадайте шараду.
С твердым Л - огородное растение И приправа к пище, С мягким - отверстие, Прикрываемое крышкой. (Лук —люк.)
|
|
|
— Как обозначена мягкость и твердость согласных?
— Какие еще гласные могут обозначать мягкость согласных?
— Какие еще гласные могут обозначать твердость согласных?
2. Работа по учебнику
Упр. 198 (с. 122).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Какие буквы подчеркнули? (Очень, вещей, честно,}
IV. Физкультминутка
Сначала буду маленьким, Кколеночкам прижмусь, Ну а потом я вырасту, До лампы дотянусь.
V. Развитие речи
Упр. 200 (с. 123).
— О чем будете писать рассказ? (Обиграх детей зимой.}
— Какое может быть начало рассказа?
— О чем расскажете в основной части?
— Что скажете в кондовке?
— Как будете писать каждую часть? (С красной строки.)
— Если в слове есть буква, написание которой вы не знаете,
пропустите ее или спросите написание у учителя. (Несколько учащихся зачитывают свои сочинения.)
VI. Рефлексия
— Что на уроке вам понравилось?
— Какая работа показалась сложной?
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Что вспомнили на уроке?
— Чему научились на уроке?
Домашнее задание
Выполнить упр. 201 (с. 123).
Урок 67 . Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Цель: повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.
|
|
|
Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме; аргументирован но отвечать, доказывать свое мнение.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
1. Орфографическая минутка
— Запишите предложения под диктовку.
Ребята надели лыжи и пошли в лес. Как хорошо в лесу!
— Какие словарные слова вы записали? (Ребята, хорошо.)
— Подчеркните буквы, которые обозначают твердые согласные.
— Почему подчеркнули букву Ж в слове лыжи, ведь после нее идет буква И, обозначающая мягкость согласных? ([Ж]непарный твердый согласный.)
— Какие еще буквы, обозначающие непарные твердые согласные звуки, есть в предложении? ([Ш] в слове хорошо.)
2. Развитие речи
— Продолжите текст. Напишите еще два-три предложения.
Используйте слова: деревья, земля, кусты, снеговые шапки,
следы, дятел.
(Проверка. Несколько учащихся зачитывают свои тексты, проводится анализ речевых ошибок.)
III. Самоопределение к деятельности
С твердым Л я на стене,
Книги, например, па мне,
Но как только Л смягчите,
Сразу в танец превратите. (Полка - полька.)
— Какая буква, кроме гласных Е, Ё, Ю, Я, обозначает мягкость согласных?
Мягкий голос,
|
|
|
Мягкий шаг,
Это буква... (мягкий знак).
IV. Работа по теме урока
— Прочитайте тему урока. Новая это тема? (Нет, мы знакомились с буквой Ьв 1 классе и повторяли во 2 клас
Сегодня на уроке мы обобщим все знания об этой букве, которые получили в 3 и 2 классах. Упр. 202 (с. 124).
— Почитайте задание. Объясните смысл пословиц.
— Какое из этих качеств вам больше по душе?
— Какие еще хорошие качества вы хотели бы видеть в людях, развить в себе?
— Прочитайте пословицу, которая вам понравилась больше других.
— Откройте памятку на с. 133, приготовьтесь писать по памяти. (Самостоятельная работа. Самопроверка — сверка с текстом учебника. Самооценка: «!», «+», «—».)
— Подчеркните букву Ь. Что вы о ней знаете? (Ответы детей.)
— Прочитайте правило.
— Для чего нужен в русском языке мягкий знак, он же не обозначает звука? (Для обозначения мягкости согласных.}
V. Физкультминутка
Мелкие шажки — раз, два, три. Легкие прыжки — раз, два, три. Движенья эти повтори. Вот и вся зарядка - раз, два, три. Мягкая посадка — раз, два, три.
VI. Закрепление изученного материала Упр. 203 (с. 124).
(Самостоятельное выполнение.)
— Какие буквы, указывающие на мягкость согласного звука, вы подчеркнули? (Ь, Е.)
VII. Рефлексия
|
|
|
(Выборочный диктант.)
— Выпишите только слова, в которых нужно писать букву Ь.
Все короче ваша тень,
Это значит — скоро день.
Бежит недалечко реченька-речка.
Меньше ручейка:
Ни поплыть,
Ни нырнуть,
Только ножки обмакнуть чуть-чуть.
(Самопроверка. Сверка с образцом. Самооценка с помощью «светофора».)
VIII. Подведение итогов урока
— Что вспомнили сегодня на уроке?
— Чему научились?
— Что на уроке показалось трудным?
Дата добавления: 2018-10-27; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!