Изучение личности, условий жизни подростка и его семьи

Схема изучения социальной истории личности

Общие данные.

1.1. Ф.И.О., адрес, дата и место рождения, семейное положение, нацио­нальность.

1.2. Родители: И.О., дата рождения или смерти, место проживания.

1.3. Братья и сестры: И.О., дата рождения или смерти, место проживания.

1.4. Дети: И.О., дата рождения, место проживания.

1.5. Образование.

1.6. Где работает (учится).

1.7. Психическое и физическое здоровье.

1.8. Место в семье, соседские связи.

Потребности и проблемы.

2.1. Причины, приведшие к работе с данной личностью.

2.2. История проблемы и ее состояние на нынешнем этапе.

2.3. Способность выполнять жизненные роли.

2.4. Стадия психического и умственного развития.

2.5. Выполнение личностного долга перед семьей, группой, общиной.

Позитивные и негативные факторы, оказывающие влияние на помощь клиенту.

3.1. Внутренние ресурсы личности к изменению.

3.2. Какие факторы могут повлиять на оказание помощи.

3.3. Реалистичны ли ожидания к изменению личности.

Диагностика личности и ее социальных связей

Методика «недописанный тезис»

Эта методика позволяет определить убеждения окружающих, которые повлияли на развитие и становление личности ребенка в процессе его социализации.

Допишите следующие утверждения: Я был воспитан с убеждением в том, что семья – это...; работа – это...; деньги – это...; учеба – это...; мужчина – это...; женщина – это...; успех – это....

Важно объяснить ребенку, что он должен определить не соб­ственную позицию, а позицию окружающих (родителей, родственников, знакомых, учителей и др.). Дети могут также отметить, ка­кие позиции они принимают (знаком «+»), а с какими категоричес­ки не согласны (знаком «–») Проанализировав для себя получен­ную информацию, определите Я–концепцию воспитанника.

Недостатки – продолжение достоинств

Выявите наиболее развитые качества каждого воспитанника. Не­гативные черты характера переведите в позитивные по принципу: «недостатки продолжение достоинств». Например: упрямство – умение отстаивать свою точку зрения; жадность – способность жить экономно; выскочка – любопытный, имеет свое мнение; робость – скромность, стеснительность.

Что я люблю? Что я не люблю?

Выявите жизненные ценности воспитанника. Дается задание: напишите по 10 ответов на вопросы: «Что я люблю?» и «Что я больше всего не люблю?».

Ранжирование

Расставьте по порядку личной значимости предпочтительные качества личности, ценности, занятия.

Качества личности	Ценности	Занятия
Умный Честный Скромный Справедливый Трудолюбивый Верный Ласковый Добрый Предприимчивый Общительный Веселый Энергичный	Друзья Труд Знания Родина Деньги Школа Человек Природа Здоровье Семья Успех Творчество	Читать Смотреть телевизор Гулять Веселиться, Играть Общаться с друзьями Учиться Помогать по хозяйству Заботиться о животных Играть с младенцами Заниматься спортом Слушать музыку Возиться с техникой

 

Фантастический выбор

Используя «волшебную» ситуацию, актуализируйте потребно­сти детей. Например:

Пришла к тебе Золотая рыбка и спросила: «Чего тебе надоб­но?».

Если бы ты стал на час волшебником, что бы ты сделал?

Ты отправляешься на необитаемый остров и будешь жить там всю оставшуюся жизнь. С собой можешь взять то, что обозначишь пятью словами. Назови пять слов.

Недописанное письмо

Продолжите начало письма незнакомому другу: Я живу хорошо, потому что... Я живу плохо, потому что...

«Моя Вселенная»

Предложите воспитанникам заполнить карту «Моя Вселенная». Для выполнения задания потребуются цветные карандаши или фло­мастеры, альбомные листы.

Создайте благоприятную атмосферу, расположите к себе детей. Попросите их нарисовать на альбомном листе солнышко, пояс­нив, что «солнышко» – это они сами: «Ведь вы действительно являетесь солнышком в жизни близких вам людей, обогреваете теплом, лаской и даете радость. А значит, лучи солнышка – это достоинства вашей личности. Назовите их. Это могут быть как до­стоинства характера, так и отличительные черты внешности или возраст – доброта, общительность, чувство юмора, ответствен­ность, красивые глаза, юность... Отразите в солнышке самого себя, обозначив свое «Я».

Нарисуйте в своем пространстве Вселенной планеты. Планеты – это значимые для вас люди. Назовите планеты их именами.

Планета может носить имя реального лица или вымышленного персонажа, исторического героя, чья жизнь, судьба, характер, по­ступки произвели на вас особенное, глубокое впечатление, кем вы, возможно, восхищаетесь, гордитесь.

На карте своей Вселенной обозначьте звездочками наиболее яр­кие, оставившие в вашей душе неизгладимый след, впечатления. Вспомните о любимом городе, занятиях, событиях, талисманах, праздниках, знаковых вещах и т.д.

По желанию (если вы не хотите, можете этого не делать) обо­значьте туманности, облака, тучи, иначе говоря, ваши проблемы.

Посмотрите на солнышко, лучи, планеты и звезды. Подумай­те, что или кто может повлиять на то, чтобы облака, тучи рассе­ялись, туманности развеялись. Соедините их линиями, сделайте выводы, что поможет вам решить ваши проблемы: Вы сами, близ­кие люди...

После заполнения воспитанниками карты Вселенной проана­лизируйте:

- восприятие ими образа «Я»;

- самооценку (размер «солнышка», расположение его на лис­те, лучи и т.д.);

- эмоциональное состояние (какие цвета использовали);

- качества личности (что нарисовано в «солнышке», «лучах»);

- влияние референтных лиц (планеты);

- выбор занятия, значимого в жизни (звездочки).

При анализе карты «Моя Вселенная» используйте знания по психодиагностике. Это поможет вам лучше понять воспитанника.

Через некоторое время снова проведите занятие по данной ме­тодике. Проанализируйте вместе с каждым воспитанником, что изменилось в его карте Вселенной, в его жизни. Почему? Сделайте выводы.

Референтные лица

Укажите не менее 10 человек в социуме, общение с которыми имеет для вас большое значение. Отметьте, кто вам наиболее бли­зок. Составьте своеобразную цепочку. Например: Я → мама → подруга → Сергей К. → тренер...

Анкета «Я и мои друзья»

1. У вас есть круг друзей: да, нет.

2. Что вас объединяет: работа с техникой; посещение кино; игра на гитаре; хобби; другое.

---

Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 673; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!