Организация работы на уроке и контроль результатов обучения
Nbsp; Т.А. Рудченко, Е.С. Архипова
Информатика
Класс
Поурочные разработки
Издание разработано при поддержке Отдела теории алгоритмов и математических основ кодирования Вычислительного центра им. А.А. Дородницына Российской академии наук (заведующий отделом — к. ф.-м. н. В. А. Варданян)
Москва «Просвещение»
Институт новых технологий
2012
Содержание
Предисловие................................................................................................ 5
Варианты изучения курса......................................................................... 7
Организация работы на уроке и контроль результатов обучения....... 7
Домашние задания.................................................................................... 9
Комплект печатных (некомпьютерных) материалов курса................ 10
Как устроен учебник............................................................................... 10
Работа с печатной и компьютерной составляющими курса.............. 11
Компьютерная составляющая курса..................................................... 12
Работа в компьютерном классе: техника безопасности.................... 14
Институт новых технологий (ИНТ)..................................................... 17
Комментарий к учебнику........................................................................ 18
Правила игры.......................................................................................... 18
Область одной задачи............................................................................ 20
Комментарии к урокам................................................................. 21
Урок «Раскрашиваем как хотим».......................................................... 21
|
|
|
Решение задач из учебника..................................................................... 23
Презентация «Знакомство с компьютером»........................................ 23
Содержание презентации...................................................................... 24
Урок «Правило раскрашивания»............................................................ 26
Решение задач из учебника..................................................................... 27
Компьютерный урок «Правило раскрашивания»................................. 29
Решение компьютерных задач 1 — 5..................................................... 32
Компьютерный проект «Мое имя»....................................................... 34
Подготовительный этап....................................................................... 35
Изготовление учащимися компьютерного варианта бэджа............... 36
Окончательное изготовление визитной нагрудной карточки.............. 39
Заключительные комментарии.............................................................. 39
Урок «Цвет»............................................................................................... 40
Решение задач из учебника..................................................................... 41
Компьютерный урок «Цвет»................................................................. 44
Урок «Области»........................................................................................ 44
Решение задач из учебника..................................................................... 46
Компьютерный урок «Области»........................................................... 47
|
|
|
Урок «Соединяем».................................................................................... 48
Решение задач из учебника..................................................................... 49
Компьютерный урок «Соединяем линией»............................................ 51
Урок «Одинаковые (такая же). Разные»................................................ 54
Фигурки................................................................................................... 54
Одинаковые............................................................................................. 55
Такой же................................................................................................. 56
Решение задач из учебника..................................................................... 57
Компьютерный урок «Одинаковые и разные фигурки»....................... 60
Урок «Обводим»........................................................................................ 63
Решение задач из учебника..................................................................... 64
Компьютерный урок «Обводим»........................................................... 68
Урок «Бусины».......................................................................................... 71
Игра продолжается!.............................................................................. 71
Бусины..................................................................................................... 72
Решение задач из учебника..................................................................... 73
Компьютерный урок «Бусины».............................................................. 76
Урок «Одинаковые бусины. Разные бусины»....................................... 79
|
|
|
Решение задач из учебника..................................................................... 80
Компьютерный урок «Одинаковые и разные бусины»......................... 82
Проект «Разделяй и властвуй», 1 часть................................................. 86
Несколько вводных замечаний................................................................ 86
Подготовительный этап....................................................................... 87
Предварительное общее обсуждение.................................................... 87
Групповая работа.................................................................................. 88
Индивидуальная работа по оформлению решений............................... 90
Заключительное обсуждение итогов проекта...................................... 90
Урок «Вырежи и наклей в окно»............................................................. 91
Лист вырезания...................................................................................... 92
Решение задач из учебника..................................................................... 92
Компьютерный урок «Положить в окно»............................................ 94
Лист определений «Положить в окно»................................................ 94
Решение задач......................................................................................... 95
Урок «Сравнение фигурок наложением»............................................... 98
Решение задач из учебника................................................................... 100
Компьютерный урок «Сравниваем фигурки наложением»................ 102
Лист определений «Сравниваем фигурки наложением».................... 102
|
|
|
Решение задач 63 — 70......................................................................... 103
Урок «Рисуем в окне»............................................................................ 106
Решение задач из учебника................................................................... 108
Урок «Все, каждый»............................................................................... 110
Просмотр объектов............................................................................. 112
Решение задач из учебника................................................................... 113
Компьютерный урок «Все, каждый».................................................. 116
Урок «Помечаем галочкой».................................................................. 120
Решение задач из учебника................................................................... 121
Компьютерный урок «Помечаем галочкой»....................................... 123
Компьютерный урок «Решение задач»................................................ 126
Контрольная работа 1............................................................................ 129
Бескомпьютерный вариант изучения курса........................................ 129
Решение задач из тетради проектов.................................................. 130
Компьютерный вариант изучения курса............................................. 131
Решение компьютерных задач............................................................. 132
Урок «Выравнивание, решение необязательных и трудных задач». 135
Решение задач из учебника................................................................... 135
Компьютерный урок «Выравнивание. Решение задач»...................... 140
Компьютерный проект «Фантастический зверь»............................... 145
План урока............................................................................................. 145
Изготовление эскиза фантастического животного.......................... 145
Описание компьютерного ресурса....................................................... 146
Изготовление компьютерного изображения...................................... 147
Просмотр и обсуждение готовых работ........................................... 149
Урок «Русские буквы и цифры»............................................................. 150
Решение задач из учебника................................................................... 152
Компьютерный урок «Русские буквы и цифры. Одинаковые и разные буквы и цифры».................................................................................................. 154
Урок «Цепочка. Бусины в цепочке»..................................................... 159
Цепочки букв и цифр............................................................................ 161
Решение задач из учебника................................................................... 162
Компьютерный урок «Цепочка. Бусины в цепочке»........................... 164
Урок (и) «Цепочка: следующий и предыдущий»................................. 167
Решение задач из учебника................................................................... 168
Компьютерные уроки «Цепочка. Бусины в цепочке».......................... 172
1 часть.................................................................................................. 172
2 часть.................................................................................................. 175
Проект «Бусины и цепочки».................................................................. 176
Изготовление картонных бусин........................................................... 177
Изготовление телесной цепочки.......................................................... 178
Решение задач 2 — 5 из тетради проектов....................................... 178
Урок «Раньше — позже»........................................................................ 180
Последовательности............................................................................ 180
Лист определений «Раньше — позже»................................................ 181
Решение задач из учебника................................................................... 182
Компьютерный урок «Раньше — позже»........................................... 183
Урок «Числовая линейка»..................................................................... 186
Решение задач из учебника................................................................... 188
Компьютерный урок «Числовая линейка»........................................... 191
Компьютерный проект «Записная книжка»........................................ 194
Подготовительный этап..................................................................... 195
Работа детей с компьютерным ресурсом.......................................... 196
Распечатка страниц записной книжки.............................................. 196
Формирование записной книжки......................................................... 198
Изготовление обложки......................................................................... 199
Заключительные комментарии............................................................ 199
Урок «Одинаковые цепочки. Разные цепочки».................................. 200
Способ определения понятий в нашем курсе....................................... 201
Решение задач из учебника................................................................... 201
Компьютерный урок «Одинаковые и разные цепочки»...................... 203
Урок «Мешок»......................................................................................... 206
Решение задач из учебника................................................................... 208
Компьютерный урок «Мешок. Пустой мешок. Есть — нет»............ 210
1 часть.................................................................................................. 210
2 часть.................................................................................................. 212
Урок «Одинаковые и разные мешки»................................................... 217
Решение задач из учебника................................................................... 218
Компьютерный урок «Одинаковые и разные мешки»........................ 220
Урок (и) «Таблица для мешка».............................................................. 224
Решение задач из учебника................................................................... 226
Компьютерные уроки «Таблица для мешка»...................................... 231
1 часть.................................................................................................. 231
2 часть.................................................................................................. 234
Урок «Решение задач»........................................................................... 238
Решение задач из учебника................................................................... 239
Компьютерный урок «Решение задач»................................................ 241
Контрольная работа 2............................................................................ 243
Бескомпьютерный вариант изучения курса........................................ 243
Решение задач из тетради проектов.................................................. 244
Компьютерный вариант изучения курса............................................. 245
Решение компьютерных задач............................................................. 246
Урок «Выравнивание, решение дополнительных задач».................. 249
Решение задач из учебника................................................................... 249
Компьютерный урок «Выравнивание, решение дополнительных задач» 254
Урок «Решение проектных задач»........................................................ 257
Решение задач из тетради проектов.................................................. 258
Планирование курса «Информатика 1 », бескомпьютерный вариант изучения курса........................................................................................................ 262
Планирование курса «Информатика 1 », компьютерный вариант изучения курса........................................................................................................ 263
Предисловие
В сознании современных людей слово информатика неразрывно связано со словом компьютер. Многим кажется, что изучать информатику без компьютера — это как учиться ездить на велосипеде без велосипеда. Это и верно, и неверно. Сейчас мы объясним, в чём тут дело.
Есть наука информатика, некоторым разделам которой и посвящен настоящий курс, а есть информационные технологии и информационная культура и т. д. Часто и то и другое называется информатикой. Современные информационные технологии в значительной степени опираются на использование компьютера. В этом смысле информатика и компьютер неразделимы. Верно и то, что очень многие информационные технологии без компьютера изучать не стоит. Известно также, что многие задачи и результаты современной теоретической информатики возникли в связи с использованием компьютеров в нашей жизни.
Однако важность теоретической информатики как науки выходит за рамки изучения компьютеров. Наиболее значительные её результаты, относящиеся к математике мышления и коммуникации, были получены в конце XIX — первой половине XX в., до появления компьютеров и их вхождения в нашу жизнь. Среди учёных-математиков и философов, внёсших существенный вклад в информатику, есть и зарубежные — Г. Фреге, Д. Гильберт, К. Гедель, А. Тьюринг, Н. Винер, и российские — А. Н. Колмогоров, А. И. Мальцев, А. А. Марков.
Итак, в силу изложенных выше обстоятельств настоящий курс можно и, как нам кажется, нужно изучать, даже если в вашей школе нет ни одного компьютера. Полезны ли полученные при этом знания будущему пользователю компьютеров и других средств информационных технологий? Мы уверены, что да.
Полезен ли наш курс, если параллельно ваш класс имеет возможность работать на компьютерах? Да, и мы предлагаем вам программу, объединяющую информатику и информационные технологии. Программа эта не только интегрирует теоретическую информатику и информационные технологии, но и даёт возможность учащимся приобрести навыки использования компьютера и другие информационно-технологические навыки, которые могут (и должны) немедленно применяться учащимися при изучении различных предметов.
Мы считаем (и будем иллюстрировать это в дальнейшем), что изучение данного курса параллельно с основными курсами русского языка и математики позволяет существенно повысить качество изучения традиционных тем в этих курсах за счёт формирования у учащихся ещё одной, «информатической» точки зрения и развития их мыслительных и коммуникативных способностей. Мы рекомендуем вам не забывать об этой перспективе и, если вы преподаёте одновременно информатику и основные курсы, постоянно обращать внимание на возможные связи.
Главная цель изучения курса — формирование у ребёнка информационной культуры, под которой мы понимаем систему общих умений работы с информацией на практике и способность передавать её другим. Жизнь требует, чтобы многие элементы информационной культуры вошли в начальное образование. К информационной культуре относится умение пользоваться источниками информации — справочниками, словарями, энциклопедиями, расписанием поездов и программой телевизионных передач и др. К ней же можно отнести и умение разговаривать по телефону, и умение смотреть (и не смотреть) телевизор, и умение записывать свой адрес, и умение вести записную книжку. В нашем курсе учащиеся усваивают ряд фундаментальных понятий, лежащих в основе информационной культуры и необязательно связанных с компьютером.
Авторы выражают особую признательность за критическое обсуждение наших материалов профессору, доктору физико-математических наук Алексею Всеволодовичу Гладкому. По книгам и работам Алексея Всеволодовича учились авторы и другие участники данной работы. Последнее время профессор А. В. Гладкий много внимания уделяет средней школе. В частности, для педагогов начальной школы будет полезным знакомство с его книгой «Числа: натуральные, рациональные, действительные, комплексные» (М.: Вербум-М, 2000).
Варианты изучения курса
Курс «Информатика. 1—4 классы» рассчитан на изучение в течение четырёх лет в объёме 1 часа в неделю. Таким образом, необходимо выделить для прохождения курса 34 урока в каждом учебном году (в 1 классе — 33 урока).
В зависимости от того, есть ли у вас возможность использовать на уроке компьютер, вы можете выбрать один из двух вариантов изучения курса —бескомпьютерный или компьютерный (ИКТ-вариант). В первом случае вы будете использовать на уроках только печатные материалы курса, во втором — как печатные материалы, так и компьютерную составляющую. Для каждого варианта изучения курса в данном пособии приведено поурочное планирование.
Организация работы на уроке и контроль результатов обучения
Авторские идеи, заложенные в основу курса, требуют несколько необычной для начальной школы организации урока. Мы уверены в необходимости дать ученикам свободу самостоятельной работы, самостоятельного исследования. Это позволит детям учиться и развивать свои способности более охотно и эффективно, чем при традиционной форме проведения уроков.
Предлагаемая модель урока — это самостоятельная работа учащегося с учебником, самостоятельное изучение им листов определений и дальнейшее решение задач. Учителю отводится роль консультанта в сложных ситуациях и организатора обсуждений, как индивидуальных, так и групповых. Обсуждения чаще всего проводятся по окончании решения задач, для того чтобы могли поделиться своими идеями и способами их решения, чтобы ребята учились оформлять свои мысли вербально (словесно), чтобы обобщать опыт, накопленный ими в ходе решения задач. Такая модель урока поддерживается спецификой учебника, который содержит полную информацию, необходимую для решения любой задачи.
Мы считаем вполне допустимым, если в некоторых случаях ученики сами будут выбирать, какую задачу решать, однако их свобода всё-таки будет ограничена: во-первых, последовательностью изложения материала, во-вторых — объёмом обязательных знаний и умений по данному предмету, которыми в результате изучения курса должен обладать каждый ученик. Исходя из этих ограничений, мы советуем вам придерживаться следующих правил при планировании урока. На каждом уроке все учащиеся работают с одним и тем же листом определений. Листы определений необходимо проходить в том порядке, в котором они приведены в учебнике, ничего не пропуская, даже если вам кажется, что изложенная в них информация ребятам уже знакома. В учебнике помечены задачи, входящие в обязательный минимум, их необходимо решить каждому учащемуся для качественного усвоения материала курса (белый номер на зелёном фоне). В обязательные задачи входят не только упражнения на текущий лист определений, но и некоторые задачи на повторение, поскольку повторение является одной из важных идей курса.
В учебнике также довольно много необязательных задач (оранжевый номер на зелёном фоне). Они помогут вам организовать урок не только продуктивно, но и интересно, а также осуществить дифференцированный подход к каждому ученику. Среди необязательных задач есть задачи на повторение тем различных листов определений, причём разной степени сложности, которые позволят проводить текущее повторение, опираясь на уровень и специфику детей. Также среди этих задач можно легко найти материал для текущего контроля — самостоятельных и проверочных работ, иногда мы обращаем на это ваше внимание в комментариях к задачам. Наконец, среди необязательных задач встречаются довольно трудные, которые помогут не просто занять сильного ученика, но и позволят ему реализовать свои способности и продвинуться на пути к новым вершинам.
Обратите внимание на то, что есть задачи трудные технически (например, если в задании очень много объектов), а есть задачи трудные содержательно. Таким образом, при подготовке к уроку надо внимательно изучить необязательные задачи и решить, как использовать их наиболее эффективно. Ну и конечно, не стоит стремиться к тому, чтобы все дети решили все необязательные задачи.
Промежуточный контроль вы можете организовать по своему усмотрению, используя задачи, имеющиеся на страницах учебника. Итоговый контроль мы предлагаем проводить в форме контрольных работ, задачи которых (в двух вариантах) помещены на вкладыше тетради проектов.
Домашние задания
Наш опыт показывает, что содержание курса может быть изучено без домашних заданий. Однако, если дети и родители будут этого требовать, желающим можно разрешить выполнение заданий дома. В этом случае вам, возможно, придётся столкнуться с множеством вопросов со стороны родителей. Постарайтесь сделать это обсуждение приятным для обеих сторон. Один из способов — предложить родителям побеседовать друг с другом. Вы можете дать им почитать книгу для учителя, предложить самим порешать детские задачи (систематически, подряд, начиная с самой первой!). Другой способ — постараться объяснить родителям, что очень важно, чтобы ребёнок работал с учебником самостоятельно даже дома — помощь родителей может состоять лишь в поддержке и обсуждении неясных вопросов, но ни в коем случае не в подсказке.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 236; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!