Психолого-педагогическая характеристика ценностного отношения к здоровью.
Цель параграфа- раскрыть специфику деятельности социального педагога в школе по формированию ценностного отношения к здоровью у подростка.
Выводы по 1 главе:
Духовное и физическое здоровье подрастающего поколения является сегодня одной из самых глобальных проблем современности; здоровье детей и подростков представляет собой одну из главных педагогических целей действительности России.
Здоровье - это весьма сложный, системный по своей сущности феномен. Он имеет свою специфику проявления на физическом, психологическом и социальном уровне рассмотрения. На ее изучении сосредоточены усилия многих научных дисциплин.
Педагогика, безусловно, включена в это. Многие деятели не зря не забывали и уделяли вниманию формированию здоровью. На примере же Школы здорового образа жизни в Великом Новгороде была рассмотрена структура работы данного учреждения.
ГЛАВА 2 Экспериментальное исследование проблемы ценностного отношения к здоровью у подростков
Исследование включало в себя:
· Методику ценностных ориентации М. Рокича
· Опросник «Отношение к здоровью» (Р. А. Березовская)
· Беседу с социальным педагогом
Анализ результатов исследования ценностного отношения у здоровью у подростков.
Цель параграфа – провести исследование и предоставить интерпретацию полученных данных.
Исследование проходило на базе муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 16 г. Великого Новгорода. Общее количество респондентов составило 15 человек, среди них 6 мальчиков и 9 девочки из 6-8 классов.
|
|
|
В первую очередь учащимся была предоставлена методика ценностных ориентаций М.Рокича для выявления насколько важно для них здоровье как ценность. В неё входило 18 ценностей, из которых нужно было расположить в порядке убывания значимости. (Приложение А)
Итоги:
У 2 учеников здоровье стоит на 1 месте.
У 1 на 2 месте.
У 2 на 3 месте.
У 1 на 4 месте.
У 3 на 9 месте.
У 2 на 11 месте.
У 1 на 13 месте
У 3 на 14 месте.
Графическое соотношение показано на рисунке 1
Также было взято во внимание ценность развитие, т.к. в понятии Рокича оно трактовалось как работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование.
У 2 оно было на 3 месте по значимости.
У 3 на 5 месте.
У 2 на 6 месте.
У 2 на 8 месте.
У 4 на 14 месте.
У 2 на 17 месте.
Графическое соотношение показано на рисунке 2
Следом учащимся был предложен опросник «Отношение к здоровью» (Р. А. Березовская). Вопросы были представлены в той форме, чтобы выявить эмоциональное и поведенческое отношение к своему самочувствию и состоянию. Респондентам предлагалась 4 вопроса-утверждения, с которыми они могли согласиться, не согласиться или согласиться частично. Далее оценить каждое утверждение в соответствии со степенью своего согласия по шкале от 1 до 7.
|
|
|
(Приложение В)
Итоги были взяты на основе самой высокой значимости (6 и 7).
Результаты предоставлены на таблицах №1, 2, 3, 4.
Таблица 1. Отношение к благополучному здоровью
| Число учащихся | Вариант ответа |
| 5 | Безразлично |
| 2 | Радостно |
| 2 | Довольны |
| 6 | Спокойны |
Таблица 2. Отношение учащихся к ухудшению здоровья
| 6 | Встревожены |
| 5 | Подавлены |
| 4 | Спокойны |
Таблица 3. Забота о своём здоровье
| 4 | Придерживается диеты |
| 11 | Ничего не делают |
Таблица 4. Что делают при недомогании
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 181; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!