Урок 81. Имя прилагательное как часть речи

Урок 79. Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольном диктанте; развивать умение выполнять работу над ошибками; упражнять в определении падежей имён существительных, правописании безударных падежных окончаний имён существительных.

Формируемые УУД: п. — выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; I. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Анализ контрольного диктанта

(Учащиеся работают по индивидуальным карточкам в зависимости от вида ошибок, допущенных в диктанте.)

Правописание буквосочетаний ЖИ- ШИ, ЧА — ЩА, ЧУ—ЩУ, ЧК, ЧН, НЧ

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните в словах буквосочетания жи — ши, ча - ща, чу — щу, чк, чн, нч.

Ж..лищ..ми, ж..телей, крошеч..ных, хлопоч..т, птен.ликам, наш.., \ищ..ники, тысяч..ми.

— Подберите и запишите ещё три слова на эту орфограмму.

Правописание парных согласных в корне слова

— Выпишите слова, в которых допустили ошибку. Подберите проверочное слово по образцу, запишите. В проверяемом слове вставьте пропущенную букву, подчеркните орфограмму.

Города — город, ... — ме.., ... — лес, ... — богатст.., ... — гнёз.., ... — Пу..ьте.

— Подберите и запишите ещё три слова на эту орфограмму.

Правописание слов с разделительным мягким знаком

— Выпишите слова, в которых допустили ошибку, подчеркните орфограмму.

Деревьев, мурав..и, птич..их, друз..ями.

— Подберите и запишите ещё три слова на эту орфограмму. Правописание безударных гласных в корне слова

Сёлится — поселились, ... — л..сные, ... — об..татели, ... — хл..почут, ... — веч..ра, ... — ств-.лов, ... — н..су, ... — б.лезней,... — по..дают,... — вредителей,... — охр..няют,... — с..дят.

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

— Выпишите слова, в которых допустили ошибку. Подберите проверочное слово с ударным окончанием, запишите. В проверяемом слове вставьте пропущенную букву, подчеркните орфограмму. Укажите падеж и склонение существительных.

Тысячами (головами) — 1-е скл., Т. п., жител..й (...), жилищ..ми (...), норк..х (...), гнёзд..х (...), берлог..х (...), хибарк.х (...), деревь..в (...), птенчик..м (...), вредителей (...), болезн..й (...), природ.. (...), хозяевами (...).

III. Физкультминутка

IV. Работа подтеме урока Проверочная работа

1. Распределите имена существительные по трём группам в за- висимости от типа склонения.

Ворона, старость, эскалатор, дрожь, кирпич, горечь, столовая, вещь, любовь, портфель.

2. Выпишите имена существительные с безударными падежными окончаниями.

В глуши, с радостью, .к изгороди, без помощи, в тиши, до дрожи, из моркови.

3. Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках поставьте вопросы к именам существительным, запишите проверочные слова.

Образец: учиться (чему?) (степи) аккуратности. Взывать к совест.., промолчать из скромност.., жить в праздност.., съест с жадность.., спрятаться в зелен...

4. Спишите, раскройте скобки. Выделите окончания имён существительных.

1) Мама купила пару (ботинки) и три пары (носки). 2) В вагоне много свободных (места). 3) Купили пять (килограммы) картофеля. 4) Бабушка сварила варенье из (вишни) и (абрикосы). 5) Вот точилка для (карандаши). 6) На подставке семь (кочерги). 7) В черте города очистили все (дно) прудов.

V. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

— Разобрались ли вы в причинах ошибок, допущенных в диктанте?

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

Домашнее задание

Программный уровень: задания 1, 2 (с. 143). Уровень повышенной сложности: задание 4 (с. 143).

Урок 8 0. Наши проекты

Цели: подготовить к выполнению проектной работы; обобщить знания о формах множественного числа имён существительных.

Формируемые УУД: п. — постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; разрешение конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; /. - установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

(Учащиеся по цепочке объясняют написание слов с орфограммами (задания 1, 2). Конкурс на лучшее сочинение (задание 4).)

III. Самоопределение к деятельности

— Решите весёлую задачку и определите тему проекта, над созданием которого мы начнём сегодня работать.

У рыбов нет зубов,

У рыбей нет зубей

Или у рыб нет зуб?

— Как сказать правильно? (Урыб нет зубов.)

— Какова же тема нашего проекта? (Употребление множественного числа имён существительных.)

— Что вы будете исследовать в своих проектах? (Формы множественного числа имён существительных.)

— Откройте учебник на с. 144. Прочитайте название проекта.

IV. Работа по теме урока

1. Работа по учебнику

Задания 1,2 (с. 144).

— Прочитайте задания.

— Как определить форму множественного числа в случае затруднений? (Обратиться к словарю.)

— Какими словарями можно воспользоваться при выполнении заданий? (Форму множественного числа в именительном падеже можно посмотреть в орфоэпическом словаре.)

— В каком словаре можно найти справку об употреблении существительного в родительном падеже множественного числа? (В толковом словаре.)

— Как вы будете искать? (После указания рода дано окончание в родительном падеже.)

— Выполните задания.

(Проверка. Каждая группа отчитывается о результатах своей работы.)

2. Творческое задание

— Вспомните задачку, которую я предложила вам в начале урока. Ответ можно дать в виде правила в стихах.

Как сказать нам Поверней: У рыбов нет зубов, У рыбёй нет зубей? У меня ответ готов: Нет у рыб совсем зубов!

— Придумайте своё правило в стихах о правильном употреблении множественного числа имён существительных.

(Проверка. Один представитель от каждой группы зачитывает правила в стихах.)

Варианты рифмовок

Ты запомни назубок: Нет носков и нет чулок! Прекратите зря вы споры, Верно говорить шофёры. Утро. Вам уже пора В офисы, директора.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику Задания 3, 4 (с. 144).

(Учащиеся объединяются в группы. Учитель помогает определиться ребятам, имеющим коммуникативные проблемы. Повторение правил работы в группах. Обсуждение идеи и плана проектной работы, распределение обязанностей.)

VII. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

(Учитель называет сроки выполнения работы, определяет даты и время сбора групп.)

Урок 81. Имя прилагательное как часть речи

Цель: актуализировать знания об имени прилагательном, его морфологических признаках, роли в речи.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; анализ объектов с целью выделения их признаков; к. — инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнёра; р. - постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

Организационный момент

Актуализация знаний

—Найдите среди букв слова. Выпишите их. КЛБЕСЕДАУНАЗАДОРДБЕРЕГИСТКРОВАТЬЯЛУП

—Прочитайте слова, которые вы записали. (Беседа, назад, берег, кровать.)

—Что общего у этих слов? (Это слова с непроверяемыми гласными в корне.)

—Обозначьте орфограмму.

—Какое слово может быть лишним? Почему? (Назад - это наречие, остальные слова — имена существительные.)

—Дайте характеристику каждого слова как части речи.

Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 416; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!