Урок 148. Обобщение по теме «Глагол»
Цель: развивать умения распознавать орфограммы в глаголах и других частях речи, обосновывать их написание, определять грамматические признаки глаголов.
Формируемые УУД: п. — структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями | коммуникации; р. — сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; внесение необходимых дополнений и кор ректив в план и способ действия; выделение и осознание того, что 1 уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения; л. — установление связи между целью учебной ] деятельности и её мотивом.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
—Какие слова называют сложными? (Те, которые состоят из двух или более корней.)
—Какое правило необходимо вспомнить, чтобы написать эти слова правильно? (В сложных словах пишутся соединительные гласные о и е.)
—Запишите слова под диктовку, подчеркните соединительные гласные.
Овощевод, баснописец, коневодство, сороконожка, змеевидный, 1 великодушный, чужестранец, полководец, пешеход.
|
|
|
(Проверка, самооценка.)
Самоопределение к деятельности
—Составьте слово, которое будет ключевым на сегодняшнем уроке.
—Первая буква обозначает парный согласный звук к звуку [к]. Вторая буква — глагольный суффикс прошедшего времени. Третья буква обозначает безударный гласный звук, который запоминаем в слове картина.
Четвёртую букву пишем на конце слова плуг.
Пятая буква — окончание глагола прошедшего времени в среднем роде. Шестая буква обозначает непарный звонкий согласный звук.
Ответ: глагол.
—Чему будет посвящен сегодняшний урок? (Обобщению изученного по теме «Глагол».)
—Какие орфограммы мы будем повторять, какие умения закреплять?
Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 243 (с. 115).
—Прочитайте стихотворение выразительно.
—Определите его главную мысль. (Главная мысль заключена в последнем предложении.)
—Какое это предложение по интонации и цели высказывания? (Восклицательное по интонации, побудительное по цели высказывания.)
—Найдите в тесте глаголы. Поставьте к ним вопросы.
—Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка.)
—Как вы написали глаголы с частицей не? (Раздельно.)
—Какие ещё орфограммы встретились в глаголах? Упр. 244 (с. 115).
|
|
|
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
—Какие глаголы вы записали в первую группу? (Глаголы в неопределённой форме.)
—Назовите их. (Почитать и почитать.)
—Что вы можете сказать об этих глаголах? (Они одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное значение.)
—Объясните, что означают эти слова.
—Какие глаголы изменяются по лицам и числам? (В настоящем и будущем времени.)
—Назовите их. (Получает — настоящее время.)
—Какие глаголы в единственном числе изменяются по родам? (В прошедшем времени.)
—Назовите их. (Привыкла — женский род.)
—Разберите первое предложение по членам. (Один ученик работает у доски.)
Упр. 245 (с. 116).
—Рассмотрите первую схему.
—Что вы можете сказать об этом глаголе? (Это глагол Спряжения, настоящего или будущего времени, 3-го лица, множественного числа.)
(Остальные схемы разбираются по аналогии. Далее учащиеся самостоятельно подбирают слова к каждой схеме и записывают их. Проверка, самооценка.)
Физкультминутка
Продолжение работы по теме урока
Объяснительный диктант
Следы
Распахнулась дверь подъезда. На улицу выбежал пёс. Рыжий хвост весело качался. Вдруг он замер. Выпал снег. Первый снег в жизни пса. Пёс чуть наклонил голову и прислушался к падению снежинок. Одна попала ему на нос и растаяла. Пёс мотнул головой и фыркнул. Не понравилось. Холодно. Пёс двинулся по снегу. Снег заскрипел под лапами. Пёс остановился и навострил уши. Тишина ему не понравилась. Он снова побежал по дорожке. Снова заскрипел снег. Пёс наконец понял. Он повернулся назад и начал разглядывать свои следы. Он смотрел, переступал с места на место и удивлялся новым следам.
|
|
|
(На данном этапе урока можно использовать КИМы: объяснительный диктант (с. 83); сборник диктантов и проверочных работ: предупредительные и объяснительные диктанты (с. 151-152).)
Рефлексия
Работа по учебнику
Упр. 247(с. 116).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
—Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
—Что мы повторяли сегодня на уроке?
—Какое задание было самым интересным?
—Что показалось вам трудным?
—С чем вы легко справились?
Домашнее задание
Упр. 246 (с. 116), составить устный (по желанию — письменный) рассказ на предложенные в упражнении темы.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 254; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!