Урок 144. Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени
Цели: познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
Словарный диктант
Принесли, весёлый, лежал, весенний, бегут, сосульки, капель, почернело, гололёд, жилища, воротник.
(Проверка по образцу.)
—Распределите слова по трём группам. (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.)
—На какие группы можно разделить глаголы? (Настоящего и прошедшего времени.)
Самоопределение к деятельности
—Прочитайте глаголы.Сеяли, пилили, смотрели.
—Сравните глаголы. (Все глаголы стоят в прошедшем времени, во множественном числе, отвечают на вопрос что делали?)
|
|
|
—Выделите суффикс прошедшего времени -л-. Подчеркните букву, которая стоит перед ним.
—Какая это часть слова? Докажите.
—Как вы думаете, почему суффиксы разные? (Ответы детей.)
—Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилом правописания гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.)
Работа по теме урока
Работа по учебнику Упр. 239 (с. 113). (Устная работа по заданиям учебника.)
—Сделайте вывод: как правильно написать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени? (Поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть, какой суффикс пишется перед -ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом -л-.)
—Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
—Правильный ли вывод вы сделали?
—Запишите в словарик слово свобода, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
—Найдите значение этого слова в толковом словаре.
—Составьте предложение со словом свобода.
(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.) Упр. 240 (с. 113).
(Первые три глагола разбираются коллективно с записью на доске, остальные — самостоятельно. Взаимопроверка, взаимооценка.)
Физкультминутка
|
|
|
Закрепление изученного материала
Свободный диктант
(См.: КИМы, свободный диктант (с. 84-85). Самопроверка, самооценка.)
Рефлексия
Работа по карточкам
Вставьте пропущенные суффиксы глаголов.
Вид.ла, завис..л, слыш.ли, ужал..ли, обманыв.л, завис..ла, ненавидели.
(Проверка по образцу.)
—Оцените свою работу на уроке.
Подведение итогов урока
—Что нового вы узнали сегодня на уроке?
—Как определить, какой суффикс нужно писать перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени?
Домашнее задание рабочая тетрадь
Урок 145. Изложение повествовательного текста по вопросам
Цели: развивать умения определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам; развивать речь.
Формируемые УУД: п. — осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; к. — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — составление плана и последовательности действий; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
|
|
|
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
— Назовите глаголы настоящего времени.
— Как изменяются глаголы в настоящем времени? (По лицам и числам.)
— Назовите лицо и число глаголов настоящего времени.
— У каких ещё глаголов можно определить лицо и число? (У глаголов будущего времени.)
— Назовите глаголы будущего времени. В каком лице и числе они употреблены?
— Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (По числам, в единственном числе — по родам.)
— Дайте характеристику глаголов в прошедшем времени.
— Прочитайте слова.
Шо(с, сс)е, а(л, лл)ый, су(м, мм)а, ки(л, лл)огра(м, мм), те(р, рр)а(с, сс)а, су(б, бб)ота, гри(б, бб), лу(ж, жж)а, жу(ж, жж)ит, Ва(н, нн)я, ва(н, нн)а, те(л, лл)егра(м, мм)а, ко(м, мм)и(с, сс)ия, ко(л, лл)о(н, нн)а.
— В написании каких слов вы сомневаетесь?
— Где можно узнать, две или одну букву нужно писать в слове? (В орфографическом словаре.)
— Спишите, при необходимости пользуйтесь орфографическим словарём.
(Проверка, самооценка.)
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 515; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!