Внешние факторы, влияющие на действие вратаря
На успешность, или неуспешность, действий вратаря могут оказывать влияние многие факторы. Об изменении параметров мяча мы уже говорили ранее. Те тренеры вратарей, которые заранее имеют возможность применять в тренировках изменившиеся мячи, окажут своим подопечным голкиперам неоценимую помощь. Практика показывает, что 2–3 месяца тренировок позволяют вратарю полностью приспособиться к новым параметрам мяча и успешно защищать свои ворота.
Важными причинами, влияющими на действия голкиперов следует отметить внешние факторы. Недаром существует неписанный закон: «футбольный матч состоится при любой погоде».
Солнце, светящее в глаза, и ветер также затрудняют действия вратаря. Встречный ветер сокращает путь летящего мяча, делает траекторию его полета более крутой, попутный – увеличивает его скорость.
Качество футбольного поля. Мяч по-разному отскакивает на твердом, рыхлом газоне, на мокром и скользком поле, на искусственном покрытии:
– на твердом газоне его отскок значительно выше;
– рыхлый «глушит» столкновение мяча с землей, а также требует больше усилий от вратаря при отталкивании;
– на мокром и скользком поле отскок мяча не всегда соответствует «физической закономерности». Например, сильно посланный мяч проскальзывает по полю и отскакивает по траектории ниже ожидаемой.
Игра на своем и чужом поле, как известно, также имеет существенные различия.
|
|
|
Вратарь и игроки, которые тренируются на своем поле и проводят на нем половину игр, привыкают к его размерам, газону, воротам. Выступая на чужом поле, следует учитывать, что в зависимости от его особенностей соперник может построить свои действия. Например, на относительно широком и коротком поле предоставляется больше возможностей для нанесения ударов по воротам, на длинном и узком поле чаще используются длинные передачи за спину защитникам, возрастает опасность пропустить гол после вбрасывания мяча из аута и подаче углового удара.
Все эти тактические нюансы не должны пройти мимо тренера вратарей. На тренировках, теоретических занятиях, в беседах следует прививать вратарям эти важные знания. Ведь, как известно, мелочей в футболе не бывает.
Глава II. Личность тренера
Тренер – центральная фигура в команде и в нем футболисты стремятся видеть незаурядную личность. Поэтому хороший тренер, имеющий глубокие знания в футболе, обладающий широким кругозором, знающий психологию, социологию, медицину и другие пограничные виды деятельности, связанные с профессиональным спортом, в том числе иностранные языки, всегда будет востребованным. Личность тренера характеризуют: твердость, принципиальность, умение сотрудничать, решительность, гибкость, терпимость, инициативность. Способность к взаимному сотрудничеству – основа хорошего руководства командой.
|
|
|
В связи с этим давно создана своего рода классификация тренеров по их наиболее существенным качествам и характеристикам, по различным критериям и признакам. Например, существует характеристика символических ролей тренера:
Тренер-отец . Знаменитый Пеле вспоминая, так говорил о своем первом тренере: «Он был для меня настоящим отцом, я играл для моего тренера». Это означало, что, во-первых, футболист свою личность полностью подчинял тренеру, так как любил его как отца, во-вторых, игрок, все отдав тренеру, требовал от него, конечно, не в открытой форме, чтобы тот отплатил ему тем же. Поэтому положение тренера всегда сложно, когда он принимает символическую роль отца, а для футболиста стремление найти в лице тренера отца также далеко не всегда хорошо. Такая зависимость может отрицательно повлиять на процесс созревания игрока. Примерно такие же отношения будут складываться в коллективе, если команда дает иные прозвища («отец», «папаша», «дядя», «дед» и т. д.). С помощью таких обращений команда выражает свои потребности в поддержке, защите или передаче опыта и знаний. На взгляд специалистов-психологов роль тренера-отца может быть оправдана только в качестве переходной формы отношений, от которой, в процессе созревания команды, тренер должен постепенно отходить, а затем и совсем отказаться.
|
|
|
Тренер – старший брат . Роль такого тренера лучше всего удается бывшим игрокам, особенно выдающимся, потому, что команда сразу принимает их с доверием, уважая их спортивные достижения и авторитет. Однако, эта форма сотрудничества чревата опасностью возникновения так называемых группировок. С одними у тренера теплые отношения, с другими более официальные и иногда холодные. Причина лежит на поверхности: с одними еще недавно играли вместе и отношения были близкими, с другими – надлежит их еще наладить. Поэтому опасность появления группировок нарушит единство в команде и тренеру лучше с самого начала объяснить футболистам характер своих отношений и требований. При этом попытки найти «равновесие» за счет предъявления повышенных требований к футболистам, с которыми тренер вместе играл и связан дружескими отношениями, еще более осложняют ситуацию. Самый верный путь – подчеркнуть, что эти самые дружеские отношения не означают какого-либо снижения требований к ним. У любого тренера могут возникнуть ситуации в команде, когда он временно выполняет роль старшего брата. Это вынужденная мера для решения какой-либо личной или межличностной проблемы или конфликта в своей команде.
|
|
|
Тренер-волшебник . К этой категории относятся тренеры, достигшие особо выдающихся результатов в своей профессиональной карьере. Такие тренеры в своей работе применяют много оригинальных и разнообразных методов, имеющих особый смысл.
Как правило, тренер-«волшебник» является специалистом для решения «локальных» задач в кратчайший срок, например, – спасти команду от вылета в низшую лигу, или наоборот – вывести клуб в другой, более высший, дивизион или лигу.
У этого тренера много наработанных, проверенных временем методик и принципов, он обладает исключительной силой внушения. Ему почти всегда удается создать обстановку в команде, в клубе, в городе или целой стране (например, работа Гуса Хиддинка в последние 5–6 лет; Южная Корея, Австралия, ПСВ и Россия), в которой он является центральной фигурой и вокруг которой возникает атмосфера ожидания верного успеха. Недостатком этого типа тренеров является то, что завоевав еще один приз, «волшебник» старается поскорее закончить дело и принять новую команду. Ведь если он не сумеет найти такой подходящий момент, может наступить полоса неудач, снижение результатов – тогда авторитет «волшебника» может лопнуть словно мыльный пузырь.
Кроме этих символических ролей тренеров по футболу, необходимо напомнить, что тренер – это, прежде всего, учитель, педагог , систематически осуществляющий процесс обучения и воспитания. Он совершенствует функциональные возможности футболистов, формирует определенные двигательные навыки и умения, учит тактике и наиболее рациональной технике выполнения упражнений. Тренер, как правило, решает задачу хорошо подвести игроков к соревнованиям, с целью обеспечить им успешное выступление. Для этого тренер выбирает соответствующие средства и методы, с помощью которых можно достичь большей эффективности и надежности в тренировочном процессе. При этом тренер, повышая индивидуальное мастерство игроков, делает бесценный вклад в грядущие успехи своей команды.
Кроме обучения тренер осуществляет и воспитательный процесс, являясь педагогом, наставником молодежи. Футбол, в тайны которого тренер посвящает молодого игрока, как правило, уменьшает негативные стороны жизни спортсмена и это очень важный момент воспитательного процесса.
Тренер-педагог будет очень хорошо дополняться и ролью тренера-руководителя . В этом смысле очень важно, чтобы тренер пользовался авторитетом как руководитель не только в своей команде и клубе, но и в других организациях, с которыми ему приходится контактировать при решении практических вопросов подготовки команды.
Умение руководить – это способность всегда точно определить границу между своей ролью командира и ролью сотрудника, взаимодействующего с непосредственными исполнителями. При этом авторитетный тренер в руководстве командой или клубом подчеркивает свое право быть руководителем, но не «хозяином».
Тренер-психолог и врач . Эта роль тренера присуща специалистам мирового класса, которые утверждают, что три четверти успехов команды зависят от грамотного выполнения тренером роли практического психолога. Не секрет, что в своей повседневной работе тренеру часто приходится заниматься психологическими проблемами игроков и команды в целом, так как технико-тактическая подготовка команды не отделима от ее психологической подготовки. Любой прекрасный тактический замысел может потерпеть полный крах, если он не соответствует реальным психологическим возможностям команды. Или если команда не сможет продемонстрировать его в условиях жесткого стресса в противоборстве с другой командой. Футболист должен быть полностью физически и технически готов к выполнению определенного задания, но его шансы на успех все еще будут минимальны, если его психическое состояние не будет соответствовать поставленной задаче. Особенно это относится к вратарям, т. к. основная нагрузка у него психологическая, его игра связана с высокой ответственностью и огромным напряжением. Поэтому, одним из важнейших качеств является психологическая устойчивость, которую его тренер и должен прививать и совершенствовать.
Поэтому же психологическое образование тренера, особенно тренера вратарей, является сейчас весьма актуальной задачей. Современному тренеру необходимо шагать в ногу со временем, осваивая этот непростой, но очень нужный психологический раздел в тренерской деятельности, включая не только спортивную, но и социальную психологию.
Современная методика тренировки обязывает тренера знать основы физиологии спорта и спортивной медицины. Даже при наличии в тренерском штабе врачей, массажистов, тренеров по реабилитации спортивных травм и т. д., главный тренер и тренер вратарей должны иметь серьезные медицинские знания. В ряде случаев тренеру приходится выступать в роли «врача», поскольку он, чаще всего, первым замечает – футболист получил травму. Его действия должны быть предельно грамотными и четкими. Кроме того, работа в известных тренировочных режимах связана с контролем количества ударов сокращения сердечной мышцы. Речь идет о тренировочных режимах А, В, С, установленных и применяемых на практике Валерием Лобановским и Олегом Базилевичем, по методике Анатолия Зеленцова. Этой методикой пользуется в настоящее время довольно большой отряд тренеров, особенно в Украине. Но, эта методика для работы с вратарями не изучена. Во всяком случае, в практической работе известных мне тренеров вратарей такая методика не применялась.
И в этих случаях медицинские знания должны обеспечить тренеру правильный и быстрый анализ информации, чтобы не дожидаясь обработок на компьютере, принять правильное решение по ходу тренировочного занятия. Тренер обязан знать закономерности питания футболистов, основы спортивной эргономики, умению работать с командой в различных часовых поясах, среднегорье, высокогорье и т. д. Да мало ли возникает повседневных проблем в команде, требующих от тренера медицинских знаний в определенной мере.
И, наконец, о стиле руководства спортивным коллективом. Коротко охарактеризуем общепринятые различные стили руководства командой.
Демократический стиль руководства . Этот тип руководства отличается тем, что здесь тренер является первым среди равных. Его власть в большей степени является выражением необходимости экономического и рационального выполнения отдельных задач без каких-либо приказов или репрессий. В этом стиле тренер оставляет за собой право руководителя, но общий процесс осуществляется не в одном направлении, а характеризуется обоюдной инициативой.
Несмотря на кажущуюся привлекательность этого демократического стиля работы тренера, пока, насколько нам известно, в футбольных командах, особенно в профессиональных лигах, в потребностях такого типа тренеров мало нуждаются. Хотим мы того или нет любой футбольный матч превращается в своего рода «схватку», «бой», «борьбу характеров» и т. д. А для того необходимо единоначалие. Не случайно за результат матча или сезона отвечает, как правило, один человек – главный тренер, которому достаются или шипы, или розы. В противоположность этому стилю работы тренера существует автократический стиль руководства , который зиждется на почти неограниченном авторитете и власти наставника.
Все члены команды, включая и тренерский штаб, являются исполнителями замыслов главного тренера, строго следуют требованиям, принципам, программам и планам предложенным им. Процесс руководства команды развивается в одном направлении – от тренера к футболистам. Такой стиль работы руководства командой и клуба в целом получил довольно широкое распространение. Однако, по большому счету тренер не должен «превращать команду до уровня стада», так как может наступить момент истины, когда и игроки могут постоять за своего тренера, но из-за превращения их до такого уровня, не захотят этого сделать. При этом футболисты экстра-класса довольно часто принимают автократический стиль своего тренера не только потому, что он уменьшает у них чувство личной ответственности, но и, по мнению игроков, помогает добиться личного успеха через полное подчинение авторитету тренера.
Существует еще один либеральный (анархический) стиль руководства . Правда в нормальных футбольных коллективах такой стиль неприемлем, но он существует. Особенно в командах ветеранов, а также в детских и юношеских командах, в дела которых активно вмешиваются родители. Там слово тренера не имеет решающего значения и обстановка в таких командах напоминает анархию. Это происходит от того, что обучение футболу – платное, родители оплачивают за своих детей и считают, что имеют право лезть в дела тренера: состав на игру, уровень тренировок, взаимоотношения в самой команде между игроками – их детьми, и т. д.
Такой стиль работы ни к чему хорошему привести не может и тренер должен себе это ясно представлять, потому что по мере взросления этих футболистов, выведения их из анархического состояния займет много сил и времени. Вместе с этим следует подчеркнуть, что тренер высокого класса может использовать элементы различных стилей (особенно авторитарный и демократический) во время построения футбольной команды. Например, мы знаем, что каждый футбольный коллектив проходит 4 этапа в своем развитии (B. Tuckman), прежде чем можно его назвать командой (от группы до команды): формирование (forming) – буря, гроза (storming) – норма (norming) – исполнение (performing). На первом этапе – селекция, обозначение командных и индивидуальных целей, требования к каждому члену команды. На втором этапе происходит конфликт между игроками и тренером (почему я? почему я должен? почему не он? тяжело, не верим и т. д.). На этих этапах тренер должен неукоснительно требовать выполнения его программы (т. е. использовать авторитарный стиль). Команда начинает функционировать как одно целое, с общими целями для каждого игрока – это становится нормой в жизни и игре и только затем наступает исполнительский этап, когда гармония между игроками и тренером приводит к спортивным результатам и реализации тренерских целей (на последних двух этапах можно использовать элементы демократического стиля управления).
Подводя итог этому разделу мы говорили о реальных и объективных сторонах личности тренера и его стиля работы. Но поскольку нас интересует тренер вратарей, возникает вопрос, кто же из вышеизложенных типов тренеров наиболее подходят для кропотливой и своеобразной работы – тренер вратарей футбольных команд. Кстати, профессию сравнительно новую и, несмотря на то, что вратарь один из одиннадцати человек, выходящих на поле, нам представляется логичным сравнение его тренера с другими ему подобными специалистами. Например – тренер теннисиста. Неправда ли их работа очень схожа, по принципу спарринг-партнера? Тренер работает с футбольным вратарем, посылая ему мяч или руками, или ногами и голкипер должен на это реагировать: либо ловить мяч, либо отбивать его – в зависимости от задания наставника. Точно также теннисист отрабатывает удары со своим тренером, который направляет ракеткой мяч также целенаправленно. Или тренер шахматиста? Скажете, при чем здесь шахматы? Помните, на ЧМ-2006 г. в Германии матч Аргентина – Германия, послематчевые пенальти? Вратарь Йенс Леманн перед тем как становиться в ворота, доставал из гетр клочок бумаги, читал его и отправлялся отражать пенальти, и отразил, причем подряд два удара, которые и решили исход поединка этих команд. Как выяснилось, эту бумажку подготовил своему подопечному тренер вратарей в сборной Германии Андреас Кепке. Он проанализировал всех бьющих пенальти аргентинцев и на бумажке коротко написал, кто бьет куда – каким ударом – и эти сведения были записаны на маленьком клочке бумаги и находились в гетре Леманна. Чем не похоже на анализ партий шахматистов, когда тренер, сделав всю черновую работу, дает своему игроку полную картину предстоящего поединка, значительно облегчая его работу в процессе многочасовой игры.
Или тренер боксера? Кто учит держать удар? Кто настраивает на бой с учетом всех психологических нюансов соперника? А грубая ошибка вратаря на глазах у тысяч зрителей, разве ее не сравнишь с легким нокаутом или приличным нокдауном?
Вот сколько качеств должен сочетать уважающий себя тренер футбольных вратарей.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 309; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!