Завдання і запитання для самоконтролю
1. Що таке педагогічна майстерність?
Аргументуйте тезу щодо впливу педагогічних здібностей на професійну майстерність викладача ВНЗ.
2. Якими засобами можна досягти успіху при проведенні лекції? Наведіть приклади з педагогічної практики.
3. Чи потрібна педагогічна імпровізація при лекційному викладанні? Сформулюйте аргументи “за” і “проти”.
4. Які педагогічні позиції може займати викладач в аудиторії? Проаналізуйте їх позитивні і негативні особливості.
Індивідуальні творчі завдання
1. Викладіть Ваші роздуми щодо педагогічної майстерності викладача у листі-творі, адресованому молодому викладачеві.
2. Виберіть досвідченого лектора, який виступає в різних аудиторіях і має високу комунікативну культуру. Відвідайте декілька його лекцій і поспостерігайте: чи є різниця в їх побудові, у мові оратора, його манері триматися. Хронометруйте “відступи” від теми. Чому і на якій хвилині лекції вони виникли? Чи однаковий у них характер? Поясніть особливості реакції слухачів на ці відступи.
3. Складіть власну програму самовдосконалення лекторської майстерності.
Практикум
1. В одному з інститутів Ростова-на-Дону проводилося спостере-ження за навчально-пізнавальною діяльністю студентів на лекції (за даними М.К.Тутушкіної), та була здійснена типологізація студентів за особливостями цієї діяльності і її результативністю (табл.20).
Проведіть аналогічні спостереження в групах, де проходите педагогічну практику. Запропонуйте методи психологічного стимулювання студентів різних типологічних груп до активної роботи на лекції.
|
|
|
Таблиця 20
| № п/п | Типологічна група студентів та її особливості | Студентів у типологічній групі (%) | Об’єм інформації, засвоєний студентами на лекції (%) | |
| Опитування після лекції | Опитування через 2-3 тижні після лекції | |||
| 1 | “Писці” – ті, що пишуть лекції | 71 – 72 | 14 – 16 | 2 – 4 |
| 2 | “Слухачі” – ті, що тільки слухають лекцію | 11 – 12 | 65 – 68 | 2 – 3 |
| 3 | “Ледарі” – ті, що не слухають лекцію, а читають художню літературу або розважаються | 7 | 1 – 2 | 0 |
| 4 | “Мислителі” – ті, хто працює і активно осмислює матеріал лекції | 9 - 10 | 95 - 98 | 90 - 94 |
2. Проведіть зі студентами бесіду на тему «Без мови нашої, юначе, й народу нашого нема» (В.Сосюра).
Орієнтовний план бесіди
а) Мова - головна ознака нації. Мова - головна етнічна ознака людини.
б) Українська мова серед інших мов світу.
У світі налічується понад 5,5 тисяч мов. Більшість із них не мають своєї писемності і державного статусу. Українська мова належить до східнослов'янської мовної групи. Слов'янська писемність виникла понад тисячу років тому. Дослідники завжди звертають увагу на милозвучність і лексичне багатство української мови, порівнюючи її з італійською. Загальновизнаній пісенності нашого народу значною мірою сприяють фонетичні особливості української мови. Українська мова є рідною для майже 50 мільйонів людей, які проживають на всіх континентах.
|
|
|
в) Кожен випускник ВНЗ - фахівець вищої кваліфікації має бездоганно володіти українською літературною мовою, адже це ознака мовленнєвої, комунікативної і загальної культури високоосвіченої людини.
г) Критерії мовленнєвої культури: правильна літературна вимова, правильний правопис, використання лексичних і граматичних норм, усталеного наголошення слів.
д) Засоби формування мовленнєвої культури:
- читати художні твори, переказувати їх;
- виступати перед аудиторією (монолог, діалог);
- вчитися логічно, правильно будувати і передавати авторські та власні думки;
- уважно читати текст, аналізуючи зі словником зміст незрозумілих термінів;
- вчитися досконало володіти дикцією, орфоепічними нормами літературного мовлення;
- вчитися володіти інтонацією залежно від змісту і мети словесної діяльності;
|
|
|
- об'єктивно оцінювати рівень володіння мистецтвом мовлення і постійно працювати над його удосконаленнями.
3. Проаналізуйте власну вербальну і невербальну поведінку у спілкуванні зі студентами. Складіть програму розвитку ораторських умінь.
Рекомендації молодому викладачеві
Компоненти ефективного подання лекційного матеріалу (комунікативний аспект)
Планування лекції
♦ Заздалегідь проаналізуйте аудиторію: досвід, потреби.
♦ Налаштуйтеся на слухачів.
♦ Чітко визначте мету лекції, ґрунтуючись на тому, що Ви хочете зробити: інформувати, переконати, спонукати до дії, навчити.
Підготовка до лекції
♦ Підберіть і опрацюйте матеріал з теми виступу.
• Доберіть більше матеріалу, ніж зможете використати.
• Розробіть план виступу.
• Підготуйте тези виступу.
♦ Продумайте вступ (розповідь, цитата, запитання).
♦ Продумайте висновок (резюме, цитата, комплімент слухачам, своє ставлення до викладеного).
♦ Підберіть приклади та ілюстрації для більшої переконливості і наочності.
♦ Здійсніть апробацію лекції (не заучуйте, а переказуйте).
♦ Продумайте свій зовнішній вигляд.
♦ Установіть позитивний напрямок думок (оцініть своє повідомлення, уявіть позитивну реакцію аудиторії, повірте у свої сили).
|
|
|
Поведінка під час лекції
♦ Справте приємне враження:
• установіть візуальний та емоційний контакт,
• не будьте замкнені, будьте щирі, говоріть «ми», а не «ви».
♦ Зацікавте аудиторію (розповіддю, цитатою).
♦ Використовуйте парадоксальне цитування.
♦ Ілюструйте сказане.
♦ Дайте зрозуміти, що факти цікаві і легко зрозумілі.
♦ Зв'яжіть тему з життєво важливими інтересами слухачів.
♦ Покажіть своє ставлення до сказаного.
♦ Не втрачайте ініціативу. Не читайте, а розповідайте.
♦ Говоріть упевнено і стежте за культурою мовлення.
♦ Вживайте терміни, звичні для аудиторії, а незнайомі пояснюйте.
♦ Одержуйте задоволення від власного виступу.
♦ Стежте за жестами і мімікою власною і слухачів, контролюйте свої невербальні сигнали.
♦ Будьте натхненні і намагайтеся надихнути аудиторію на успіх.
♦ Стежте за культурою мовлення.
♦ Використовуйте для більшої виразності невербаліку (варіюйте темп, голосність мови - це підкреслить основні моменти).
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 164; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!