Организация логопедической службы
Nbsp; Отчет по педагогической практике по логопедии студента группы_____________ Факультета педагогики и начального образования __________________________________________________________________ г. ______________ с ________________по________________ 2017г. Сведения об учреждении и пан работы Руководитель педагогической практики____________________________ Директор МОУ СОШ____________________________________________ Зам.директора по УВР___________________________________________ Учитель-логопед________________________________________________ Адрес МОУ СОШ _______________________________________________ № телефона____________________ График работы учителя-логопеда__________________________________ Календарный план работы на период педагогической практики: с ___ октября 2017 г. по ___ ноября 2017 г.
Изучение и описание работы школьного логопункта.
Логопедический пункт в общеобразовательном учреждении создаётся в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи (первичного характера), в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку). При правильной организации и проведении коррекционной работы учитель-логопед помогает таким детям справиться с имеющимися у них нарушениями речи и на ровне с другими учениками овладевать школьными знаниями.
Основными задачами логопедического пункта являются:
Коррекция нарушений развития устной и письменной речи обучающихся; своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении обучающимися общеобразовательных программ; разъяснение специальных занятий по логопедии среди педагогов, родителей обучающихся.
|
|
|
Логопедический пункт создаётся в общеобразовательных учреждениях находящихся в городской местности, при наличии пяти - десяти классов I ступени начального общего образования и трёх - восьми классов I ступени начального общего образования в общеобразовательном учреждении, находящемся в сельской местности.
В логопедический пункт зачисляются обучающиеся общеобразовательного учреждения, имеющие нарушения в развитии устной и письменной речи на родном языке (общее недоразвитие речи различной степени выраженности; фонетико-фонематическое недоразвитие речи; заикание; недостатки произношения - фонетический дефект; дефекты речи обусловленные нарушением строения и подвижности речевого аппарата (дизартрия, ринолалия); нарушение чтения и письма, обусловленные общим, фонетико-фонематическим, фонематическим недоразвитием речи).
В первую очередь на логопункт зачисляются обучающиеся, имеющие нарушение в развитии устной и письменной речи, препятствующие их успешному освоению общеобразовательных программ (дети с общим фонетико-фонематическим и фонематическим недоразвитием речи).
|
|
|
Зачисление на логопункт осуществляется на основе обследования речи обучающихся, которые проводятся с 1 по 15 сентября и с 15 по 30 мая. Регулярные занятия на логопедическом пункте проводятся с 16 сентября по 15 мая. Предельная наполняемость логопункта городского общеобразовательного учреждения не более 25 человек, сельского общеобразовательного учреждения - не более 20 человек.
Учебная нагрузка учителя-логопеда составляет 20 академических часов в неделю.
На каждого обучающегося, зачисленного на логопункт, учитель логопед заполняет речевую карту. После устранения нарушения а развитии устной и письменной речи производится выпуск учащегося из логопедического пункта.
Занятия с обучающимися проводятся как индивидуально, так и в группе. Основной формой являются групповые занятия, как правило они проводятся во внеурочное время. Периодичность занятий определяется тяжестью нарушения речевого развития. Продолжительность групповых занятий составляет 40 минут, продолжительность индивидуальных занятий - 20 минут. Темы занятий и учёт посещаемости ведётся в журнале логопедических занятий.
Логопедическая программа обязательно включает в себя:
|
|
|
работу над словом;
работу над предложением;
формирование связной речи;
работу над слогоритмической структурой слова;
работу над звукобуквенным анализом и синтезом;
отработку программных, грамматических тем.
Для успешного достижения намеченных целей школьный логопед должен ориентироваться в широком круге вопросов, касающихся развития детского организма, закономерностей формирования высших психических функций, особенностей поведения в детском коллективе. Он должен быть знаком с программами обучения в начальной школе, которые обязан учитывать при планировании коррекционного процесса. Безусловно при работе на логопункте необходима тесная и систематическая взаимосвязь с родителями и учителями для достижения стойкого конечного результата в логопедической работе с младшими школьниками. Для этого учитель - логопед оказывает консультативную помощь учителям и родителям обучающихся, даёт им рекомендации.
Для логопедического пункта выделяются кабинет площадью, отвечающей санитарно - гигиеническим нормам, а так же обеспечивается специальным оборудованием.
При целенаправленном коррекционно-логопедическом воздействии симптоматика речевых нарушений сглаживается и исчезает, что способствует улучшению успеваемости детей.
|
|
|
Положение о логопункте
ПОЛОЖЕНИЕ
О логопедическом пункте ________________ средней школы
Общие положения
1.1. Настоящее Положение регулирует деятельность логопедического пункта, создаваемого в МОУ в установленном порядке для детей, имеющих различные отклонения в речевом развитии.
1.2. Логопедический пункт школы создается в общеобразовательном учреждении в соответствии с Законом РФ «Об образовании», Уставом школы.
1.3. Логопедический пункт школы организуется в целях оказания помощи обучающимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи, в освоении ими общеобразовательных программ (особенно по родному языку).
1.4. Основными задачами логопедического пункта являются: диагностика речевого развития, коррекция нарушения речи, своевременное предупреждение неуспеваемости, обусловленной речевыми нарушениями, пропаганда логопедических занятий среди родителей и педагогов.
Организация логопедической службы
2.1. На логопедический пункт зачисляются дети, имеющие различные отклонения в речевом развитии (с общим недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма, обусловленными им; с фонетико-фонематическим или фонематическим недоразвитием речи и нарушениями чтения и письма, обусловленными им; с недостатками произношения) по приказу директора.
2.2. Выявление детей с нарушениями речи для зачисления на логопедический пункт проводится в течение сентября, а также в течение учебного года (по мере освобождения мест).
2.3. Предельная наполняемость логопедического пункта – 25 человек.
2.4. Начало и окончание периода занятий на логопедическом пункте устанавливается в соответствии с приказом директора.
2.5. Формой организации логопедической работы являются групповые и индивидуальные занятия, которые проводятся не менее двух-трёх раз в неделю. Продолжительность групповых занятий составляет 40 минут, продолжительность индивидуальных занятий – 20 –30 минут.
2.6. Выпуск детей из логопункта производится в течение всего учебного года по мере устранения у обучающихся нарушений речи.
2.7. На каждого ребёнка, зачисленного на логопункт, учитель-логопед заполняет речевую карту.
2.8. Темы индивидуальных и групповых занятий, а также посещаемость детей фиксируется в специальном журнале, который является финансовым документом.
2.9. Учебный материал, используемый для исправления дефекта речи, должен отвечать учебно-коррекционным задачам и соответствовать возрасту и уровню речевого развития ребёнка.
2.10. Динамика развития речевой функции ребёнка отмечается в речевой карте, доводится до сведения учителей, администрации ОУ и родителей ребёнка.
2.11. Ответственность за посещение занятий детьми несут учитель-логопед, классный руководитель и директор школы.
Учитель-логопед
3.1. Учителем – логопедом могут быть назначены лица, имеющие высшее дефектологическое образование или высшее педагогическое образование с обязательным прохождением курсов по специальности « Логопедия».
3.2. Учитель – логопед
· несёт ответственность за своевременное выявление детей с первичной речевой патологией, комплектование групп, качество коррекционной работы с детьми;
· составляет расписание групповых и индивидуальных занятий, которое утверждается директором школы, ведёт учёт посещаемости детей;
· проводит регулярные групповые и индивидуальные занятия по исправлению речевых нарушений;
· оказывает консультационную помощь родителям в определении причин нарушений речи и даёт рекомендации по их преодолению;
· осуществляет систематическую связь с педагогами групп и родителями детей, занимающимися на логопункте;
· ведёт логопедическую пропаганду среди работников образования, выступая с сообщениями о задачах и специфике логопедической коррекционной работы по преодолению нарушений речи у детей школьного возраста, принимает участие в работе педагогических советов;
· составляет ежегодный отчёт, отражающий данные о нарушениях речи в школе, о результатах коррекционной работы и представляет его директору ОУ;
· участвует в работе методических объединений учителей – логопедов.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 321; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!