А. Общая процедура выявления.
1. Получите доступ к конкретным примерам удачи и неудачи. Если Вы выявляете творческую стратегию, это выявит примеры застревания, так же, как примеры креативного поведения. Если Вы исследуете память, получите поведенческие демонстрации там, где субъект не помнит в добавление к тому, что он говорит.
2. В некоторых случаях слишком сложно установить и выявить продолжающиеся поведенческие демонстрации. В этих случаях помните:
· ориентировать субъекта на конкретные моменты и примеры из прошлого; скажите «подумайте о конкретном времени, когда Вы действительно были способны к творческой деятельности или хотели творить, но застряли»; это будет лучше, чем спросить что-то общее, например, «как Вы творите»;
· отфильтруйте любые моменты стратегии памяти, которую Ваш субъект использует, чтобы восстановить моменты, о которых Вы спрашиваете;
· сортируйте по процессам скорее, чем по содержанию событий;
· не забудьте увериться, что Ваш субъект выбрал управляемый отрезок времени, т.е. если субъект думает об опыте, который занял несколько недель или месяцев, будет трудно получить специфические детали; Вы ищете умственную программу, которая в целом занимает всего несколько секунд, которая циркулирует снова и снова;
· ассоциируйте своего субъекта обратно в опыт; например, скажите «поместите себя полностью назад в этот момент и переживите вновь в точности то, что Вы делали; пройдите через это и оживите это прямо сейчас».
|
|
|
В. Контрастный метод выявления
1. Сопоставьте по контрасту два примера, которые близки, как только возможно по содержанию и отличаются только тем, что один был успехом, а другой – неудачей:
· например, скажите «подумайте о телефонном номере, который так легко вспомнить, что Вы знаете, что Вы никогда его не забудете», «теперь попытайтесь вспомнить телефонный номер, который Вы должны помнить, но с которым у Вас трудности»;
2. Выясните, в чем разница между двумя опытами; это немедленно выявит, что существенно для успеха или неудачи в стратегии.
С. Сравнительный метод выявления
1. Сравните три примера, которые различаются по содержанию насколько возможно, но являются примерами одного и того же процесса (например: памяти, креативности, принятия решений и т.д.).
· например, скажите «подумайте о конкретном времени, когда Вы написали что-нибудь, что Вы считаете творчески удачным; подумайте о моменте, когда Вы сделали творческое движение или игровой пассаж в Вашем знаменитом спорте; подумайте о конкретном примере того, когда Вы пришли к творческому решению проблемы, над которой работали в Вашем бизнесе».
2. Выясните, что есть общего или сходного в мысленном процессе и физиологии, использованной в каждом из этих различный моментов.
|
|
|
D. Последовательный метод выявления
1. Найдите начало стратегии и спросите «что произошло затем?» до тех пор, пока Вы не достигнете конечной точки стратегии.
2. Идентифицируйте конец стратегии, спросив «откуда Вы знаете, что Вы это сделали?» и затем продолжайте спрашивать «а что произошло перед этим?» пока Вы не достигните начала.
III. Общие вопросы для выявления функции Т.О.Т.Е.
Это вопросы для выявления поведений таких как: изучать что-нибудь, быть созидательным, помнить что-нибудь, мотивировать себя, убеждать себя.
ОБЗОР:
1. Подумайте о времени, когда Вы лучше всего были способны учиться/решать/создавать что-нибудь быстро.
2. Вообразите какую-нибудь правдоподобную будущую ситуацию чтобы Вы стали делать, если бы Вам пришлось что-нибудь учить.
3. Что происходит, когда Вы чему-нибудь учитесь?
ВЫЯВЛЕНИЕ ТРИГГЕРА:
1. Что конкретно Вы делаете, когда Вы готовитесь учить/решать что-нибудь?
2. Что Вы делаете, когда Вы не уверены, есть ли у Вас критерий или нет? Что Вы делаете, когда Вы не уверены, что Вы способны изучать/решать что-нибудь?
|
|
|
3. Какие конкретные шаги Вы предпринимаете, чтобы изучить что-нибудь быстро?
4. Через какие процедуры Вы проходите с целью увериться в том, что Вы готовы учиться?
5. Как Вы узнавали, что были альтернативы?
6. Как Вы порождали альтернативы?
ВЫЯВЛЕНИЕ ТЕСТА:
1. Что является демонстрацией того, что Вы были способны успешно что-нибудь выучить или изучить? Какие сравнения Вы делаете?
2. Какие виды сравнения Вы делаете с целью узнать, имели ли Вы успех или нет?
3. Как Вы выясняете - достигли Вы или нет Вашего желаемого результата?
4. Как Вы узнаете, хорошо Вы или плохо поработали, когда Вы учитесь?
5. Как Вы оцениваете Вашу альтернативу?
6. Что должно быть удовлетворено для того, чтобы Вы знали?
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 207; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!