Тема 6. Ек-ні вчення західноєвропейських соціалістів-утопістів
1.Визначте відповідність:
Ш.Фур’є - першооснова всіх суперечностей – пе-рвісне нагромадження капіталу;
Р.Оуен – сус-во – конгломерат с-г общин;
Т.Мор - суспільство поділяється на 2 класи: ін-дустріалів і власників;
Т.Кампанелла - “Від кожного - за здібностями, кожному – за працею”;
А.Сен-Сімон – 1-ий проголошує право на працю.
2.Назвіть найбільш відомих представників західноєвропейського утопічного соціалізму.
Сен-Сімон, Мор, Фур”є, Оуен, Кампанелла.
3.Визначте, які 3 формації проходить сус-во у своєму історичному розв-ку за А.Сен-Сімоном:
рабовласницька, феодальна, індустріальна;
4.Визначте основні ідеї концепції “справедливого” сус-ва Т.Мора:
відсутність приватної власності; загальнообов’я-зкова праця; зрівняльний розподіл;
Тема 7. Виникнення і розв-к марксистської ек-ної теорії
1.Визначити відповідність:
I том “Капіталу” - “Процес В капіталу”;
II том “Капіталу” - “Процес обігу капіталу”;
III том “Капіталу” - “Процес кап-ого В, взятий в цілому”;
IV том “Капіталу” - “Теорії додаткової в-сті”.
2.Вкажіть соц-но-ек-ні передумови виникнення марксизму:
бурхливий розв-к кап-зму; розв-к пром-ого про-летаріату та зростання його революційності; за-гострення класових суперечностей;
3.Ідейно-теоретичні передумови (джерела) марксизму:
нім. класична філософія; англійська класична ПЕ; французький утопічний соціалізм;
4.Назвіть представників ідеї соціалістичної організації сус-ва:
|
|
|
А.Сен-Сімон, Ш.Фур’є, Р.Оуен, К.Маркс, Ф.Енгельс, В.Ленін, М. Туган-Барановський.
5. Що є предметом досл-ня 1-го тому “Капіталу” К.Маркса:
процес В капіталу;
6. Ким, за К.Марксом, створюється додаткова в-сть:
пром-вим робітником; с-г робітником;
7.Визначіть, що являє собою, за Марксом, зар-пл:
перетворену фору в-сті і ціни робочої сили;
8.Вкажіть форми додаткової в-сті, які досліджує К.Маркс:
прибуток; під-кий доход; земельна рента; проц-ент; торговий прибуток
Тема 8. Виникнення альтернативної школи ПЕ. Німецька нац-на ПЕ
1.Визначіть відповідність
Ф. Ліст – принцип “індустріального виховання нації”;
Г. Шмоллер – “етичний принцип”;
В. Зомбарт – концепція “соц-ого плюралізму”;
Л. Брентано – концепція “соц-ого миру”.
2.Визначіть історичні передумови, що не мали активного впливу на формування сис-ми нац-ної ПЕї в Німеччині:
відсутність державної регламентації у ек-ці.
3.Вкажіть, які з наведених положень про історичну школу є вірними:
започаткували основи ек-ної соціології; заклали основи буржуазно-реформістських концепцій соц-ної політики
4.Назвіть найбільш відомих представників нової історичної школи:
|
|
|
Шмоллер,Брентано, Бюхер.
5.Зазначте спільні риси і відмінності старої та нової історичних шкіл у Німеччині.
Відмінність : стара школа аналізувала особли-вості соц-но-ек-ого розв-ку краіни на новому ет-апі – етапі переходу до монополістичного кап-зму, посилення нац-них, мілітаристських тенде-нцій у політиці об”єднаної Нім.; зростання класо-вих конфронтацій та ідеологічних суперечнос-тей у сус-ві - намагалися розробити конструкто-рську програму ”класового миру” і соц-ого парт-нерства. Нова школа наголошувала на історик-ному аспекті, зав-ня - написання монографій з окремих питань госп-ого розвитку Нім., уникаю-чи аналізу проблем з макроек-ого рівня.
Тема 9. Маржиналізм. Становлення неокласичної традиції в ек-ній теорії
1. Назвіть основні методологічні засади маржиналізму.
Методологія індивідуалізму (метод Робінзона-ду), граничний аналіз: вводять поняття “гранич-на велич” (граничний продукт); методологія ін-дивідуального досл-ня ізольованого госп-ва ви-робника.
2.Визначте основні методологічні особливості австрійської школи граничної кор-сті
Суб”єктивно-психологічний підхід до аналізу ек-них процесів та їхніх факторів
3.Визначте суть теорії ціни А.Маршалла
|
|
|
Ціна, яку згоден заплатити покупець (ціна попи-ту визначається граничною кор-стю).Ціна, за яку згоден продати продавець, визначає витрати В. Формування цін; розглядає залежність між ці-ною, попитом і пропозицією. Ціна зростає, попит зменшується і навпаки, Пропозиція зростає ,ціна зменшується , і навпаки
4.Дайте визначення зар-пл за Дж.Б.Кларком.
Зар-пл - еквівалент граничної прод-сті праці.
5.Визначте відповідність:
Австрійська школа граничної кор-сті - К.Менгер, Ф.Візер, Е.Бем-Баверк;а)
Кембрідзька школа - А.Маршалл, А.Пігу;
Американська школа - Дж.Б.Кларк;
Математична школа - А.Курно, Л.Вальрас, В.Па-рето;
Шведська (стокгольмська) школа - К.Віксель, В.Кассель
6.В центрі досл-нь кого з вказаних ек-тів знаходяться:
1) ціна рівноваги - А. Маршалл;
2) прод-сть капіталу і праці - Дж.Б. Кларк;
3) ек-ний добробут - А. Пігу
4) загальноек-на рівновага - Л. Вальрас, В.Парето
5) гранична кор-сть предметів спож-ня - К. Менгер;
7.Поділ ек-ки на які складові відповідає методу досл-ня Дж.Б.Кларка?
універсальна ек-ка; ек-на статика; ек-на динамі-ка;
8.Встановіть, які з наведених положень відпо-відають поглядам Дж.Б.Кларка, що при незмін-ному обсязі основного капіталу кожний новий внесок праці у В супроводжується:
|
|
|
зниженням прод-сті праці, порівняно з поперед-німи внесками праці;
9.Встановіть, які з наведених положень відпові-дають поглядам Дж.Б. Кларка, що при незмінній чисельності робітників кожний новий внесок ос-новного капіталу у В супроводжується:
зниженням прод-сті внесеного капіталу порівня-но з прод-стю попередньо внесеного капіталу
10. Вкажіть теорії, що були покладені в основу синтетичної теорії А.Маршалла:
трудова теорія в-сті; маржиналізм; теорія 3-х факторів В.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 127; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!