Тема 5. Критичний напрям ПЕ. Формування соціалістичних ідей
Тема 1. Предмет і завдання курсу
1. Предметом історії ек - них учень є:
історичний процес виникнення, розв-ку та зміни ек-них теорій в ході еволюції людського сус-ва.
2. Визначте, що є предметом історії ек - них учень:
історичний процес створення і розв-ку ек-них те-орій різними напрямами і школами.
3. Вкажіть відмінності предмету історії ек - них учень від предмету ПЕ:
Предметом історії ек-них учень є історичний процес створення і розв-ку ек-них теорій різни-ми напрямами і школами., а предметом ПЕ – ви-робничі (соц-но-ек-ні) відносини, що виникають між людьми в процесі В, обміну, розподілу та спож-ня мат благ.
4. Вкажіть методи досл - ня історії ек - них учень:
історичний, логічний, територіальний, мотиваці-йний
Тема 2. Ек-на думка стародавнього світу та середньовіччя. Меркантилізм.
1.Ідеї мислителів якої країни або країн стали історичною висхідною для сучасної ек-ної науки:
Стародавньої Греції.
2. Ек - на думка Стародавнього світу хар - ся:
відображенням стану соц-но-ек-ого і політичного розв-ку тогочасних сус-в; переважанням натура-льно-госп-ого підходу до ек-них питань;
3. Визначіть історичні умови виникнення меркан - тилізму:
формування світового ринку; розклад феодаліз-му та зародження кап-зму; первісне нагромад-ження капіталу;
4.Які з наведених положень про меркантил і зм є вірними ?
1-а теоретична спроба розробки кап-ого способу В; переважання практичної ф-ції ( обгрунтуван-ня ек-ної політики); предметом досл-ня є сфера обігу; джерелом багатства вважається лише зо-внішня торгівля; єдиним справжнім багатством країни є гроші;перше обгрунтування політики протекціонізму;
|
|
|
5. Встановіть відповідність:
А.Монкретьєн -«ПЕ»;
Ранній меркантилізм - теорія грошового балансу
Т.Мен - теорія торгового балансу;
Г.Скаруффі - проект єдиної загальноєвропейсь-кої грошової сис-ми;
Пізній меркантилізм - мануфактурна сис-ма.
6.Визначте спільні риси раннього і пізнього меркантилізму:
вони досліджували багатство і джерела його зростання; головна увага зосереджується на сфері обігу, зокрема зовнішньої торгівлі; відоб-ражали інтереси торгової буржуазії, яка уособ-лювала торговий капітал.
7.Укажіть відмінності раннього і пізнього меркантилізму:
ранні ототожнювали багатство з грошима, то пі-зні під ним розуміли надлишок продуктів, які ма-ють на зовнішньому ринку перетворитися на гроші. Виходячи з цього, ранні мер-ти з метою зростання багатства пропонували накопичення скарбів, а пізні виступали за розв-к зовнішньої торгівлі, зокрема посередницької. А також були прихильниками розв-ку мануфактур. Ідеї моне-тарного меркантилізму ґрунтувалися на теорії грошового балансу, мануфактурного мерканти-лізму - торгівельного балансу. Ранні мер-ти бачили в грошах засіб накопичення, а пізні – засіб обігу і тлумачили їх як капітал: Г – Т – Г`.
|
|
|
8. Визначіть найважливішу проблему стародавньої римської літератури:
організіція та методи госп-ня в рабовласницьких латіфундіях; піднесення ек-ки с-г
9. Назвіть основні ек - ні проблеми, які досліджувалися Фомою Аквінським:
католицизм; власність; «справедлива ціна»; ли-хварство.
Тема 3. Класична школа ПЕ
1. Головним зав - ням ПЕ Д.Рікардо вважав:
визначення законів, які управляють розподілом створеного продукту між класами.
2. Назвіть основні положення і особливості класичної школи ПЕ :
За предмет досл-ня брали сферу В,проголосили ідею природного порядку, дію об’єктивних з-нів., принципи ек-ної свободи,ек-ого лібералізму, бу-ли противниками протекціонізму, проблема цін-ності вирішували з позиції трудової теорії в-сті.
3. Визначте відповідність тлумачень категорії «в - сть»:
Петті – в-сть створюється працею та природою;
Буагільбер – в-сть визначається працею на ви-добуток золота і срібла;
А. Сміт – в-сть визначається затратами праці в мат В;
|
|
|
Д. Рікардо – в-сть розпадається на зар-пл, при-буток і ренту.
4.Вкажіть позиції, з яких не виходив А.Сміт у своєму досл - ні:
прагнення людей до общинного В; конкуренція.
5.Визначте, що, за А.Смітом, віднесено до основного капіталу?
знаряддя праці; будівлі на фермі;
Тема 4. Еволюція класичної ПЕ в 1- ій пол . XIX ст. Завершення класичної традиції
1.В яких питаннях представники класичної школи і ек-сти “нової хвилі” були одностайні?
щодо ролі мат сфери В в розв-ку сус-ва; щодо об’єктивності ек-них з-нів; щодо ролі ринку в ре-гулюванні ек-ки;щодо ролі вільної конкуренції та раціонального розподілу в-сті; щодо значен-ня проблеми ек-ого розв-ку; щодо можливості втручання держави;
2.Найбільший вплив на розв-к американської ек-ної теорії 1-ої пол. XIX ст. справили:
англійська класична ПЕ;
3.Визначити відповідність:
Д. Рікардо – теорія порівняльних переваг (витр-ат);
Ж. Б. Сей – теорія 3-х факторів В;
Т. Р. Мальтус – “природний” з-н народонаселен-ня;
Н. Сенсор – теорія утримання;
Ф. Бастіа – теорія послуг.
4.Визначте історичні умови еволюції класичної школи в I половині XIX століття :
поява періодичних ек-них криз надВ; загострен-ня ек-них протиріч кап-зму; вихід на історичну арену робітничого класу
|
|
|
5. Назвіть найбільш відомих представників класичної школи 1- ої пол . XIX ст:
Мальтус, Мілль, Сеніор, Дж. Стюарт Мілль, Сей, Бастіа, Кері.
6.Порівняйте ідеї Ф.Бастіа та Г.Ч.Кері. Зазначте спільні риси та відмінності їх теорій:
Бастіа - прихильник ідеї лібералізму, проти про-текціонізму. Противник соціалізму і комунізму. У 1850р.-“Гармонія інтересів” . Кап-зм забезпечує гармонію інтересів на основі дії об”єктивних ек-их з-нів Узгодження інтересів відбувається на основі обміну і спож-ня, в-сного відношення, 2 послуг, що обмінюються .Звідси виводить “роз-поділ” за вкладом кожного у В. “З-н зменшення” у сукупному продукті Кері – 1850 “Гармонія інте-ресів”. Не спиймає ідеї Рікардо, Мальтуса, а на-слідує ідеї Сміта, Прихильник ідеї протекціоніз-му. Теорія в-сті - пише про ідею в-сті, яка існує в людському розумі. В основі розподілу нац-ого багат. лежать в-сні відношення. Розподіл відбу-вається на основі вкладу кожного у В, забезпе-чується гармонія інтересів.
7.Визначте основні з-ни ринку, сформульовані Ж.Б.Сеєм:
чим більше виробників і екстенсивніший ринок – тим більше спож-чів і тим прибутковіший він для виробників; кожен виробник зацікавлений в успішній діяльності ін.; імпорт позитивно впли-ває на розв-к обміну.
Тема 5. Критичний напрям ПЕ. Формування соціалістичних ідей
1.Визначити відповідність:
С.Сісмонді - теорія реалізації (“третіх осіб”); за-сновник критичного напрямку в ПЕ; ек-ний рома-нтизм;
П.Прудон - теорія конституйованої в-сті; “робочі гроші”; ідея створення “Народного банку”;
Родбертус - теорія “державного соціалізму”; роз-межування ек-ної і соц-ної сторін розподілу; зак-ладено основи абсолютної ренти;
Лассаль - створення виробничих асоціацій; залі-зний з-н зар-пл; засновник “Загального союзу нім. робітників”
2.Історичні передумови виникнення критичного напрямку в ПЕї:
бурхливий розв-к кап-зму; майнове розшаруван-ня і зубожіння значної частини населення; наяв-ність ек-них криз.
3.Назвіть характерні риси критичного напрямку ПЕ:
Критика кап-зму і класичної ПЕ. Перебудова на засадах справедливості за допомогою держави.
4.Які ідеї Ф.Лассаля критикує Маркс в роботі “Критика Готської програми”?
Виходить з тези про визначальну роль В щодо розподілу. Цей принцип аналізу відносин розпо-ділу він протиставляє лассал. Тезі про неуріза-ний дохід членів майбутнього комуністичного сус-ва, згідно з якою справедливий розподіл оз-начає , що весь створений продукт має надто-дити частинами в розпорядження всіх членів сус-ва на підставі рівності їхніх прав, критикуючи цю тезу ,Маркс визначальні принципи розподілу сус-ого продукту. Основним його посиланням є те, що майбутнє комун. сус-во у своєму розв-ко-ві знатиме 2 фази: соціалізм і власне комунізм.
5.Назвіть представників критичного напрямку ПЕ:
Прудон, Лассаль, Родбертус, Прудон.
6. У чому проявився ек-ний романтизм С.Сісмонді?
Симпатії до робітничого класу, критикує кап-зм, закликає до втручання держави в ек-не життя, критикує роль особистого інтересу.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 108; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!