Традиционное обучение; 2. педагогика сотрудничества;
Развивающее обучение; 4. игровое обучение;
Проблемное обучение; 6. эвристическое обучение;
Программированное обучение; 8. контекстное обучение;
Активное обучение; 10. дидактическая эвристика;
Частнопредметное технологии обучения;
Авторские педагогические технологии;
Авторские педагогические технологии;
Компьютерные технологии обучения;
Разноуровневое обучение; 16. метод проектов.
Педагогика не может не опираться на результаты исследований других наук, из которых она берет для себя то, что необходимо для ее более правильного и всестороннего понимания предмета исследования. Характер взаимосвязи педагогики с другими науками определятся тем, что требуется самой педагогике и содержанием того, что изучает конкретная отрасль знаний.
Наряду с правильными, подтвержденными практикой концепциями и рекомендациями, на каждом этапе развития педагогики могут иметь место и спорные, недостаточно обоснованные суждения. Развиваясь, педагогика отбрасывает устаревшие и неверные положения , обогащается новыми идеями, более адекватно отражающими сущность педагогического процесса или его отдельных элементов.
УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 2 Приложение 2
|
|
|
Взаимосвязь педагогики с другими науками.
Разделы педагогики
Философия образования – раздел педагогической науки, изучающий роль философских учений для понимания сущности образования, определяющий идеологию обучения и воспитания, анализирующий основные концептуальные подходы к определению целей образования и путей их реализации.
Теория и методика воспитания – раздел о теоретических основах и организации воспитательного процесса в структуре деятельности социальных институтов.
Дидактика – раздел, в котором рассматриваются общие основы обучения.
Школоведение (педагогический менеджмент) – раздел об основах управления и организации деятельности образовательных учреждений.
Структура педагогики и ее связь с другими науками
Педагогика, пройдя длительный путь развития, превратилась к настоящему времени в разветвленную систему научных знаний.
Развитие воспитания как общественного явления, историю педагогических учений исследует история педагогики. Принцип историзма – важнейший принцип развития любой науки. Исследование того, что уже было, сопоставление его с настоящим не только помогают лучше проследить основные этапы развития современных явлений, но и предостерегают от повторения ошибок прошлого, делают более обоснованными прогностические предложения, устремленные в будущее.
|
|
|
Общая педагогика – базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека, разрабатывающая общие основы учебно-воспитательного процесса в воспитательных учреждениях всех типов. В общей педагогике выделяются два уровня: теоретический и прикладной (нормативный).
Традиционно общая педагогика содержит четыре раздела:
– общие основы; – дидактику (теория обучения);
– теорию воспитания; – школоведение.
Дошкольная и школьная педагогика составляет подсистему возрастной педагогики. Здесь изучаются закономерности воспитания подрастающего человека, отражающие специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп. Возрастная педагогика, как она сложилась к настоящему времени, охватывает всю систему среднего образования.
Предметом педагогики высшей школы являются закономерности учебно-воспитательного процесса в условиях высшего учебного заведения, специфические проблемы получения высшего образования. Педагогика труда занимается проблемами повышения квалификации, а также вопросами переквалификации работников различных отраслей народного хозяйства, освоения новых знаний, приобретения новой профессии в зрелом возрасте.
|
|
|
В подсистеме социальной педагогики выделяются такие отрасли, как семейная педагогика, перевоспитание правонарушителей и др. Люди с различными нарушениями и отклонениями в развитии попадают в сферу действия специальной педагогики. Вопросами обучения и воспитания глухонемых и глухих занимается сурдопедагогика, слепых – тифлопедагогика, умственно отсталых – олигофренопедагогика.
Особую группу педагогических наук составляют так называемые частные, или предметные, методики, исследующие закономерности преподавания и изучения конкретных учебных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений.
Сравнительная педагогика исследует закономерности функционирования и развития образовательных систем в разных странах.
Профессиональная педагогика изучает педагогические процессы, ориентированные на конкретное профессиональное образование человека.
Педагогика, как и любая наука, развивается в тесной связи с другими науками. Философия, являясь основой для осмысления целей воспитания и образования, играет важную методологическую роль в процессе разработки педагогических теорий. Анатомия и физиология составляют базу для понимания биологической сущности человека. Особенное значение для педагогики имеет ее связь с психологией: педагогика пользуется психологическими методами исследования, любой раздел педагогики находит опору в соответствующем разделе психологии. Очевидны связи педагогики с физиологией, социологией, историей, литературой, экологией, экономикой и т. д.
|
|
|
В педагогике различаются несколько относительно самостоятельных и с разным уровнем распространенности педагогических теорий, которые можно условно объединить в несколько групп.
Анализ основных отечественных педагогических теорий показывает, что рассмотренные подходы в той или иной степени нашли отражение в каждой из них. В то же время их научные результаты реализуются в различных отраслях педагогики.
УЧЕБНЫЙ ВОПРОС № 3 Приложение 3
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 1350; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!