ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА 4 ГОДА ЖИЗНИ.
Дата______
Ф.И. ребенка______________________________________ Возраст ____
Учитель-дефектолог _________________________________________________
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
- Как тебя зовут?______________________________________________________
- Сколько тебе лет?____________________________________________________
- Как зовут твою маму (папу)?_________________________________________________
- Какие дома есть игрушки?____________________________________________
- Чем ты занимаешься дома?____________________________________________
| Исследуемые параметры | Содержание | выполнение | ||||
| Сам. | С пом. | Не вып. | ||||
| З р и т е л ь н о е в о с п р и я т и е | ||||||
| Восприятие цвета | Узнавание, соотнесение и называние 4 основных цветов; Выделение цвета в окружающей среде | |||||
| Восприятие формы | Узнавание, соотнесение и называние круга, квадрата, треугольника; шарик, кубик | |||||
| Восприятие величины | Раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания; (3 матрешки, пирамидка с 3-мя кольцами) Соотнесение предметов по величине | |||||
| Сюжетные картины | Нахождение и называние объектов на сюжетной картине; Ответы на вопросы по содержанию рассматриваемой картины | |||||
| Часть и целое | Составление целого изображения из 2 - 3-х частей (горизонтальный, вертикальный разрез) | |||||
| Сходство и различие изображений | Нахождение одного явного отличия между двумя предметами или предметными изображениями | |||||
| Изображения разных модальностей | Соотнесение реального предмета с цветным, силуэтным и контурным изображением | |||||
| Наложенные и зашумленные изображения | Узнавание и называние 2-3 крупных контуров знакомых предметов; Узнавание и называние 1-2 изображений знакомых предметов на зашумленном фоне | |||||
| О р и е н т и р о в к а в п р о с т р а н с т в е и времени
| ||||||
| Ориентировка на себе | Знать и называть части тела и их пространственное расположение (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа) | |||||
| Макроориентировка | Различать и обозначать пространственные направления относительно себя (впереди – позади, вверху – внизу, далеко – близко); Находить и располагать предметы в ближайшем пространстве вокруг себя | |||||
| Микроориентировка | Ориентироваться на плоскости стола, листа (середина и стороны: верхняя, нижняя) | |||||
| Временные представления | Определять части суток (день, ночь) | |||||
| Р а з в и т и е м е л к о й м о т о р и к и | ||||||
| Ручная умелость | Умение совершать мелкие движения пальцами левой и правой руки (щипки, последовательное соединение пальчиков). | |||||
| Графические навыки | Владение карандашом, фломастером, кистью. | |||||
| Ознакомление с окружающим и развитие речи
| ||||||
| О себе и других людях | Знать свое имя и фамилию, имена близких людей. Уметь различать по внешним признакам мальчика и девочку (причёска – одежда), мужчину и женщину (в реальной жизни и на изображениях). | |||||
| О профессиях | Наличие элементарных знаний и представлений о труде повара, водителя, врача. | |||||
| Предметные представления | Узнавать и называть предметы ближайшего окружения; знать их назначение; выделять признаки и свойства предметов, уметь группировать предметы. Называть и выполнять действия с предметами. Понимать обобщающие слова (игрушки, посуда, одежда) | |||||
| О природе | Умение различать характерные признаки времен года. Узнавать и называть 2-3 домашних/диких животных/птиц (собака, кошка, корова; лиса, заяц, медведь; курица, петушок, утка; голубь, воробей, ворона), названия овощей, фруктов. Различать виды растений (дерево, цветок, гриб). | |||||
| Явления общественной жизни | Наличие элементарных представлений о праздниках: Новый год, 8 Марта. | |||||
| Элементарные математические представления
| ||||||
| Количество | Различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного». Уметь сравнивать две группы предметов на основе из взаимного сопоставления. | |||||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
ПРОТОКОЛ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА 5 ГОДА ЖИЗНИ.
Дата______
Ф.И. ребенка______________________________________ Возраст ____
Учитель-дефектолог _________________________________________________
БЕСЕДА ПО ВОПРОСАМ:
- Как тебя зовут?______________________________________________________
- Где ты живешь? (адрес)_______________________________________________
- Как зовут твою маму (папу)?_________________________________________________
- Какие дома есть игрушки?____________________________________________
- Чем ты занимаешься дома?____________________________________________
| Исследуемые параметры | Содержание | выполнение | ||
| Сам. | С пом. | Не вып. | ||
| З р и т е л ь н о е в о с п р и я т и е | ||||
| Восприятие цвета | Узнавание, соотнесение и называние 4 основных цветов, а также белого, серого, черного, оранжевого и коричневого цветов; Фиксация и локализация по насыщенности (3 оттенка). Выделение цвета в окружающей среде. | |||
| Восприятие формы | Узнавание, соотнесение и называние круга, квадрата, треугольника, овала, прямоугольника; шара, куба, цилиндра. Выделение и соотнесение формы в окружающей среде и в предметном изображении. Дифференцирование близких /сходных/ форм (круг-овал; квадрат-прямоугольник). | |||
| Восприятие величины | Раскладывание предметов в порядке возрастания или убывания (5 матрешек, пирамидка с 5-ю кольцами); Соотнесение предметов по величине | |||
| Сюжетные картины | Нахождение и называние объектов на сюжетной картине. Составление небольших описательных рассказов по рассматриваемой картине с направляющей помощью педагога. Установление простейших причинно-следственных связей. | |||
| Часть и целое | Составление целого изображения из 3 - 4-х частей, разрезанных в разных направлениях. | |||
| Сходство и различие изображений | Нахождение двух – трех отличий между двумя предметами / предметными изображениями, а также между двумя сюжетными картинками. | |||
| Изображения разных модальностей | Сличение и соотнесение реального предмета с реальным, цветным, силуэтным и контурным изображением. | |||
| Наложенные и зашумленные изображения | Узнавание и называние 3-4 средних наложенных контуров знакомых предметов. Узнавание и называние 2-3 изображений знакомых предметов на зашумленном фоне (средняя степень зашумления). | |||
| О р и е н т и р о в к а в п р о с т р а н с т в е и времени | ||||
| Ориентировка на себе | Знать и называть части тела и их пространственное расположение (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа); использовать в речи пространственные термины (грудь – впереди, спина – сзади и т.д.). | |||
| Макроориентировка | Различать и обозначать пространственные направления относительно себя (справа – слева, впереди – позади, вверху – внизу, далеко – близко, дальше – ближе), передвигаться в названном направлении и обозначать его словесно; Находить и располагать предметы в ближайшем пространстве вокруг себя; Обозначать словами положение предмета по отношению к себе. | |||
| Микроориентировка | Ориентироваться на плоскости стола, листа, словесно обозначать пространственное расположение предметов на микроплоскости (середина и стороны: верхняя, нижняя, правая, левая, располагать предметы слева направо) | |||
| Временные представления | Определять части суток и их последовательность. | |||
| Р а з в и т и е м е л к о й м о т о р и к и | ||||
| Осязательное восприятие | Узнавание и называние различных поверхностей (узнавание – 4-6 видов поверхностей; нахождение по названию – 4 вида: гладкое – шершавое – пушистое - колючее); Узнавание и различение геометрических форм (шар, куб, цилиндр, круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник) Узнавание на ощупь знакомых игрушек, моделей животных. | |||
| Ручная умелость | Умение совершать мелкие движения пальцами левой и правой руки. | |||
| Графические навыки | Владение карандашом, фломастером, кистью. | |||
| Зрительно-двигательная координация | Умение совершать точные координированные движения обеими руками; владение навыком прослеживания глазами за действием руки. | |||
| Ознакомление с окружающим и развитие речи | ||||
| О себе и других людях | Знать свое имя и фамилию, имена и отчества близких людей. Уметь различать по внешним признакам (причёска – одежда) мальчика и девочку, мужчину и женщину (в реальной жизни и на изображениях). Иметь представление о строении собственного тела и назначении некоторых частей тела | |||
| О профессиях | Наличие элементарных знаний и представлений о труде повара, водителя, врача, пожарного, милиционера, продавца. | |||
| Предметные представления | Узнавать и называть предметы ближайшего окружения; знать их назначение; выделять признаки и свойства предметов, их существенные детали; уметь группировать предметы. Сравнивать предметы по различным признакам (форма, цвет, материал) Понимать обобщающие слова (игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель, транспорт) | |||
| О природе | Знать название времен года. Знание 2-3 характерных признаков каждого времени года. Узнавать и называть 3-4 дерева (береза, рябина, клён, ель), 1 кустарник (шиповник/смородина) и 3-4 цветка. Выделять корень, ствол/стебель, ветки, листья (иголки), цветок. Узнавать и называть 4-5 домашних, диких животных и их детенышей, птиц (зимующих и перелётных). Узнавать и называть 1-2 насекомых, пресмыкающихся (лягушка, черепаха). Узнавать и называть 4-5 овощей и фруктов. Делать обобщение. | |||
| Явления общественной жизни | Наличие элементарных представлений о праздниках: Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества. Знать название родного города, название улицы, на которой ребенок живет. | |||
| Элементарные математические представления | ||||
| Количество | Считать до 5 (количественный счет с соотнесением количества). Отвечать на вопрос «Сколько всего?» Сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предмета. | |||
| Мыслительная деятельность | ||||
| Конструирование | Конструировать по подражанию или простому образцу. | |||
| Мыслительные операции | Делать простые обобщения, группировать предметы по заданному основанию (цвет, форма, величина). Находить сходства и различия между двумя предметами. | |||
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 553; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!