IV. Работа с геометрическим материалом.
– Выполните задание на полях «Найди лишнюю фигуру» (с. 89 учебника).
Решение: «лишними» могут быть следующие фигуры:
1) круг, так как все остальные фигуры треугольники;
2) треугольник розового цвета, так как все остальные фигуры голубого цвета:
– Начертите ломаную линию, состоящую из трёх звеньев.
– Найдите длину всей ломаной. (10 + 6 + 4 = 20 см или 2 дес.)
– На сколько сантиметров первое звено длиннее второго? (На 4 см.)
– На сколько второе звено длиннее третьего? (На 2 см.)
– Выполните задание 2 (с. 46 тетради).
V. Сравнение чисел и именованных чисел.
Учащиеся выполняют с комментированием задание 4 (с. 89 учебника).
VI. Фронтальная работа.
Игра «Определи курс движения самолета».
Дидактическая цель: учить составлять примеры по ответу, воспроизводить порядок чисел при счёте и определять направление движения самолета.
Средства обучения: рисунок самолёта.
Содержание игры.
– Лётчик-командир придумал для вас задание. Он наметил курс движения самолёта из одного населённого пункта в другие, обозначив каждый пункт маршрута своим номером. Самолёт должен лететь над городами в порядке следования от меньшего числа к большему.
Номер каждого города записан примером частично – дан только ответ. Чтобы определить номера городов, надо составить примеры по данному ответу. Далее надо показать штрихами (маленькими линиями), как двигался самолёт. Для этого мелом сделать круг над городом номер 2 и лететь дальше к городам № 2, 3 и т. д., делая над каждым из них круг. Учитель выполняет роль лётчика-командира, а роль лётчиков-курсантов – ученики.
|
|
|
Игровые задания выполняются поэтапно в соответствии с заданиями:
1. Учащиеся шифруют номера посёлков (составляют примеры по заданному ответу). С этой целью каждый из них составляет из разрезанных карточек пример, вставляя их в наборное полотно. Наиболее сложный пример учитель записывает на доске.
2. Ученики по порядку называют номера населённых пунктов от меньшего числа к большему.
3. Учащиеся поочередно показывают пунктирными линиями на доске путь движения самолёта.
4. По цепочке дети рассказывают, в каком направлении двигался лётчик.
До проведения игры учитель на доске записывает:
После выполнения игровых заданий на доске появляются следующие записи:
Аналогично могут определять маршрут движения пароходов, машин (от дальних пунктов к ближним – от больших чисел к меньшим).
VII. Итог урока.
Вопросы: Что нового узнали на уроке? Чью работу хотели бы отметить? Урок 124
Тема: Закрепление знаний по теме
«Табличное сложение и вычитание»
Педагогическая цель:создать условия для закрепления табличных случаев сложения и вычитания, умений сравнивать числа и именованные числа, решать простые и составные задачи; развития наблюдательности, логического мышления.
|
|
|
Планируемые результаты (предметные): знать название и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20; название и обозначение операций сложения и вычитания; уметь использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка); сравнивать группы предметов с помощью составления пар; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания, задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …», задачи на разностное сравнение; распознавать геометрические фигуры.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь выполнять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
|
|
|
Познавательные: умеют выполнять поиск и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска.
Личностные: стремятся к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
19 19 19 19 19
20 20 20 20 20
II. Устный счёт.
– Составьте «поезд».
Решение:
– Дополните до 10 числа: 4, 7, 5, 8, 6, 9.
– Увеличьте на 10 числа: 3, 5, 6, 7, 8, 9.
III. Развитие навыков счёта.
Работа по учебнику.
Устно выполняют задание 11 (с. 93), задания на полях «Состав чисел» (с. 92–93).
Работа в тетради(задание 3, с. 46).
Учащиеся выполняют задание в парах с последующей самопроверкой.
IV. Работа над задачами.
Коллективно разбирается задача на доске: учащиеся выделяют условие и вопрос, данные и искомые числа, составляют краткую запись, записывают решение и ответ.
| 1) 3 + 4 = 7 (ш.) маленьких. 2) 3 + 7 = 10 (ш.) всего. Ответ: у Оли 10 шаров. |
Самостоятельно учащиеся решают задачу 1 (с. 45 тетради) с последующей фронтальной и взаимопроверкой.
V. Работа с геометрическим материалом (задание 15, с. 93 учебника).
Решение: квадрат может быть составлен из фигур № 5, 1, 3, 6.
|
|
|
VI. Итог урока.
Вопросы: Что хотите сказать? Что было особенно интересным? Как вы оцените свою работу на уроке?
Урок 125
Тема: Закрепление и обобщение знаний по теме
«Табличное сложение и вычитание»
Педагогическая цель:создать условия для закрепления табличных случаев сложения и вычитания в пределах 20; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числа.
Планируемые результаты (предметные): умеют выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями; решать текстовые задачи.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь осуществлять самопроверку, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.
Личностные: проявляют положительное отношение к школе, к изучению математики.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
20 19 18 17 16
16 17 18 19 20
II. Устный счёт.
Молчанка».
Игра «Занимательные рамки».
III. Развитие навыков счёта.
С комментированием выполняют задания 1–6 (с. 92 учебника).
Групповая работа (задание 17, с. 94 учебника).
Учащиеся выполняют задание, проверяют данные выражения и исправляют ошибки.
IV. Сравнение чисел.
Самостоятельно выполняется задание 22 (с. 95 учебника) с последующей взаимопроверкой.
V. Работа над задачами.
Коллективно разбирается одна из задач, данных в «Упражнениях для закрепления» (с. 92–95 учебника) по выбору учителя.
Учащиеся решают по вариантам задачи 1, 4 (с. 30 тетради) с последующей взаимо- или самопроверкой.
VI. Итог урока.
Вопросы: Чему учились на уроке? Как вы работали сегодня?
Урок 126
Тема: ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Педагогическая цель:создать условия для проверки умений решать задачи, сравнивать величины и числа; знаний натурального ряда чисел до 20, разрядного состава двузначных чисел.
Планируемые результаты (предметные): уметь находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание); решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 551; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!