III. Изучение нового материала.
1. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: 
+ 4.
На доске записаны суммы:
7 + 4 8 + 4 9 + 4
– Что заметили? (Во всех суммах второе слагаемое равно четырём.)
– Как найти значения данных сумм?
Учащиеся объясняют и записывают на доске решение.
– Дополним семь до десяти. Для этого прибавим к семи три. Осталось прибавить ещё один, так как четыре – это три и один. Десять и один получится одиннадцать.
Составление и запись таблицы сложения.
Полученные равенства учащиеся записывают в таблицу сложения:
9 + 3 = 12 8 + 3 = 11 7 + 4 = 11
9 + 4 = 13 8 + 4 = 12
IV. Самостоятельная работа над задачами.
Работа по учебнику (задание 2, с. 67 учебника).
Учащиеся составляют и решают задачи с последующей фронтальной проверкой.
Работа в тетради (задание 1, с. 22 тетради).
Учащиеся решают задачу с последующей самопроверкой по контрольному листу.
V. Решение и сравнение выражений (задание 1, под чертой, с. 66–67 учебника).
Выполняют устно с объяснением задание 1, затем с комментированием – задание под чертой.
– Сравните числа и именованные числа.
1 дм * 9 см
В 1 дециметре содержится 10 сантиметров, 10 сантиметров больше 9 сантиметров, значит: 1 дм > 9 см.
12 см * 1 дм
В 1 дециметре содержится 10 сантиметров. 12 сантиметров больше 10 сантиметров, значит: 12 см > 1 дм.
VI. Работа с геометрическим материалом (задание 3, с. 67 учебника).
– Как называются линии, изображённые на чертеже? (Отрезки.)
|
|
|
– Что вы можете сказать об этих отрезках? (Голубой отрезок длиннее розового, розовый отрезок короче голубого.) Как узнать, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого? (Для этого нужно измерить длину каждого отрезка, а затем из большего числа вычесть меньшее.) Измерьте длину отрезков.
Самостоятельная работа учащихся.
– Узнайте, на сколько голубой отрезок длиннее розового и на сколько розовый отрезок короче голубого. (9 – 7 = 2 см. Голубой отрезок на 2 сантиметра длиннее розового, розовый отрезок на 2 сантиметра короче голубого.)
VII. Итог урока.
Вопросы: Чему научил вас урок? Как вы работали сегодня на уроке?
Урок 108
Тема: Случаи сложения: 
+ 5
Педагогическая цель:создать условия для ознакомления со случаями сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5; составления таблицы сложения; развития навыков счёта, умений решать задачи и выражения изученных видов.
Планируемые результаты (предметные): знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 5; уметь решать задачи и выражения изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
|
|
|
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь осуществлять предварительный анализ текста задачи (работа над терминами, перефразирование, переформулирование текста), представлять информацию в виде схем (заполнять готовую); переводить текст задачи на знаково-символический язык, который можно осуществлять вещественными или графическими средствами.
Личностные: имеют представление о причинах успехов в учёбе.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
4 / 4 / 4 / 4 / 4 / 4
14 14 14 14 14 14
II. Устный счёт.
– Вставьте числа таким образом, чтобы получились верные равенства и неравенства.
| 7 + = 7 –
8 + > 8 –
| 6 – = 5 –
9 + = +
| 3 – < 3 –
5 + < +
|
– Найдите разность чисел: 18 и 10; 16 и 6.
– Найдите сумму чисел: 9 и 3; 7 и 4; 8 и 5.
Ответы учащиеся показывают сигнальными карточками.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 359; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!