VII. Работа над развитием внимания, наблюдательности, логического мышления.
В заключениеурока выполняется задание 7 на смекалку (с. 65 учебника).
Решение: на 1-м рисунке нужно вставить картинку 2 (зелёную машину), на 2-м рисунке – картинку 3 (зелёный треугольник).
VIII. Итог урока.
Вопросы: Чему научил вас урок? Какое задание вам понравилось больше всего? Чем? Какое задание вызвало у вас затруднения? Что бы вы изменили в уроке?
Урок 106
Тема: Случаи сложения: 
+ 2, + 3
Педагогическая цель:создать условия для ознакомления с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3; составления таблицы сложения.
Планируемые результаты (предметные):знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3; уметь решать задачи и выражения изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь организовывать своё рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.
Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-математической деятельности.
Познавательные: владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.
|
|
|
Личностные: имеют общее представление о моральных нормах поведения.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
2 + 2 + 2 + 2
12 12 12 12 12
II. Устный счёт. «Цепочка».
III. Арифметический диктант.
| К сумме чисел 8 и 2 прибавить число 6. Сумму чисел 8 и 2 увеличить на 5. К сумме чисел 7 и 3 прибавить число 3. | Сумму чисел 7 и 3 увеличить на 4. Из разности чисел 14 и 4 вычесть число 5. Разность чисел 14 и 4 уменьшить на 4. |
IV. Изучение нового материала.
Подготовка к восприятию нового материала.
– Сравните ряды чисел:
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9
– Чем они похожи? Чем различаются? Чему равны значения сумм чисел, записанных друг под другом?
2. Рассмотрение случаев сложения однозначных чисел: + 2, + 3.
– Рассмотрите суммы:
9 + 2 9 + 3 8 + 3
– Как найти их значения? Может ли вам помочь при этом предыдущее задание?
– Объясните, как найти значения записанных сумм. (Дополним девять до 10. Для этого прибавим к девяти один. Осталось прибавить ещё один, так как два – это один и один. К десяти прибавить один получится одиннадцать.)
Объяснение сопровождается записью на доске:
Аналогично рассматриваются остальные суммы.
|
|
|
Составление и запись таблицы сложения.
Для таблицы сложения отводится специальная страница в тетради, которая заполняется учащимися постепенно, по мере составления таблицы сложения.
Учащиеся записывают в тетрадях следующие строчки и столбики таблицы:
9 + 2 = 11 8 + 3 = 11
9 + 3 = 12
V. Решение выражений.
Учащиеся выполняют задание 1 (с. 66 учебника) устно с подробным объяснением.
Задание 4 (с. 34 тетради) выполняют в парах.
VI. Работа над задачами (задания 2, 3, 4, с. 66 учебника).
Учащиеся читают текст задачи 2.
– Назовите данные числа. Какие слова выделим для краткой записи?
На доске:
Решение задачи выполняется с комментированием.
Задачи 3 и 4 могут быть решены устно, либо ученики записывают в тетрадь только решение и ответ каждой из этих задач. Предварительно выделяют условие и вопрос, данные и искомое числа; обосновывают выбор действия, которым будут решать задачу.
VII. Работа с геометрическим материалом (задание 3, 6, с. 32 тетради).
Фронтальная проверка.
VIII. Работа над развитием наблюдательности, логического мышления (задание 5, с. 66 учебника).
Решение: Оля в голубом платье в горошек, Таня в жёлтом платье, Катя в зелёном платье.
IХ. Итог урока.
Вопросы: Чему научились на уроке? Что бы хотели выполнить ещё? Что бы сделали по-другому? Чью работу вам бы хотелось отметить?
|
|
|
Урок 107
Тема: Случаи сложения: 
+ 4
Педагогическая цель:создать условия для ознакомления с видами сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 4; составления таблицы сложения; развития умения сравнивать именованные числа, решать задачи и выражениями изученных видов.
Планируемые результаты (предметные):знать случаи сложения однозначных чисел с переходом через десяток вида + 2, + 3, + 4; уметь решать задачи и выражения изученных видов.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.
Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Познавательные: уметь совместно с учителем проектировать этапы решения учебной задачи.
Личностные: осуществляют организацию исследовательского пространства ученика.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
3 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3
|
|
|
13 13 13 13 13 13
II. Устный счёт.
– Назовите соседа.
Данное задание учащиеся выполняют при помощи числовой прямой.
– Дополните до 10 следующие числа: 9, 8, 7, 6, 5.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 232; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!