Дифференциация звуков с и ш в связной речи
Рекомендуются следующие упражнения:
1. Составить рассказ по серии сюжетных картинок с ис
пользованием слов, включающих звуки сию.
2. Вставить в текст пропущенные буквы сию.
В саду
В на...ем ...аду кра...иво. По...пели кра...ные ей...ни. На вет-
кахви...ят боль...иегру...и. Деду...кахоро...о ухаживает за ...адом.
4. Диктант текстов со словами, включающими звуки сию.
В нашей комнате
Наша комната большая. У стены стоит шкаф. В шкафу висят пальто, костюмы и платья. В углу стоит стол. На столе игрушки. У стола кресло. В кресле сидит бабушка.
Лиса и мышка
В норке была мышка. Мышка вышла из норки. Лиса увидела мышку. Лиса стала ловить мышку. Мышка ушла в норку.
Аналогичным образом проводится работа по дифференциации звонких и глухих, а также аффрикат и звуков, входящих в их состав.
Дифференциация твердых и мягких согласных
Распространенными ошибками являются замены твердых и мягких звуков при чтении и неправильное обозначение
141
мягкости согласных на письме. Эти ошибки обусловлены целым рядом факторов: неумением дифференцировать на слух твердые и мягкие звуки, несформированностью ориентировки на гласную в процессе чтения, так как при чтении именно гласная определяет, какой согласный звук нужно воспроизвести — твердый или мягкий и др. Для преодоления указанных ошибок чтения и письма проводится следующая работа:
а) слуховая и произносительная дифференциация твер
дых и мягких согласных в словах;
|
|
б) уточнение двузначности многих букв, обозначающих
согласные звуки, так как одна и та же буква предполагает
двоякое звучание, твердое и мягкое, в зависимости от пос
ледующей буквы;
в) усвоение в процессе чтения того, что перед буквами е,
ё, ю, я, и согласные мягкие;
г) чтение с ориентировкой на последующую букву, осо
бенно в прямых открытых слогах;
д) обозначение мягкости согласных на письме с помо
щью мягкого знака;
е) обозначение мягкости согласных на письме с помо
щью йотированных гласных букв е, ё, я, ю, а также и.
А. Слухопроизносительная дифференциация твердых и мягких согласных звуков
Логопедическая работа по дифференциации на слух и в произношении осуществляется по следующему плану.
Рассмотрим содержание работы на примере дифференциации звуков м — м\
а) Дифференциация изолированных твердых и мягких звуков.
Цель: научить детей различать на слух и в произношении звуки мкм', выделять из слогов и слов твердые и мягкие звуки м — м'.
1. Рассматривание картинок на слова-квазиомонимы
мыло — мила.
2. Беседа по картинкам.
— Что нарисовано на первой картинке? (Мыло.)
—Что нарисовано на второй картинке? (Девочка.)
|
|
—Эту девочку зовут Мила.
—Итак, что нарисовано на первой картинке? (Мыло.)
Как зовут девочку на картинке? (Мила.) Повторите эти
слова.
3. Выделение первых звуков в словах.
Дети еще раз повторяют слова (мыло и Мила) и определяют, что в слове мыло первый звук м, а в слове Мила — м'.
4. Сравнение звуков м т м'.
Логопед произносит эту пару звуков (м — м'), затем просит детей повторить их.
—Одинаково ли произносятся звуки м и м'! (Неоди
наково.)
—При каком звуке губы больше растянуты? (При зву
ке м'.)
—Какой звук произносится с бблыпим усилием, на
пряжением? (Звук м'.)
Далее логопед делает вывод: звук м' произносится с 66-льшим напряжением губ, чем м.
Сравнивается звучание м и м'. Логопед произносит оба звука и задает вопрос:
— Какая разница в звучании этих звуков?
Если дети затрудняются в ответе, то следует поставить дополнительные вопросы:
—Какой звук звучит более твердо — м или м'1 (м.)
—Какой звук звучит более мягко — м или м' ? (м\)
—Значит, как звучит м' ? (Мягко.) А как звучит л*?
(Твердо.)
Делается вывод: м звучит твердо, он твердый; звук м' звучит мягко, он мягкий.
5. Соотнесение звуков мкм* с буквой.
—Какой буквой обозначаются звуки м и м'1 (Буквой м.)
|
|
—Одной буквой обозначаются и твердый, и мягкий
звук м. Чтобы различать твердые и мягкие звуки, возьмем
букву м зеленого и синего цвета. Синяя буква будет
обозначать твердый звуклс, а зеленая буква — мягкий звукл*'
6. Составление графической схемы слов мыло, Мила.
— В слове мыло какой первый звук? (м.) Это звук
твердый или мягкий? (Твердый.) Какой буквой мы обо
значим его — зеленой или синей? (Синей.)
В схеме под картинкой ставится синяя буква м.
142
143
— В слове Мила какой первый звук? (м'.) Это звук
твердый или мягкий? (Мягкий.) Какой буквой обозна
чим этот звук — зеленой или синей? (Зеленой.)
В схеме под картинкой ставится зеленая буква м.
—В каком же слове звук м твердый? (В слове мыло.)
—В каком слове звук м мягкий — м' ? (В слове Мила.)
Дифференциация звуков м — м' в слогах
Рекомендуются следующие задания:
1. Поднять зеленую букву м, если в слове мягкий звук м'\
поднять синюю букву м, если в слове мягкий звук м. (Пред
лагаются слоги с твердыми и мягкими звуками м и м'.)
2. Прочитать слоги со звуками мим', подчеркнуть буквы
м мелом зеленого или синего цвета в зависимости от того,
какой звук (твердый или мягкий) они обозначают.
3. Диктант слогов с твердыми и мягкими звуками (м и
м'). Подчеркнуть буквы м зеленым или синим карандашом.
|
|
Дифференциация звуков м — м' в словах
1. Поднять зеленую или синюю букву м в зависимости от
того, твердый или мягкий звук м в слове.
а) Со звуками м — м' в начале слова:
малина, мяч, молния, муха, мясо, мел, мед, мишка, мышка, мох, мех, мыло, Мила, метро, молоко, машина, Митя, мыть, минута, малыш, мак, миска, медведь, мо роз, мама, молоток, мухомор, матрешка.
б) Со звуками м — м' в середине слова:
камыш, смех, камень, дома, помидор, ломать, темно, семь, замок, заморозил, смородина, скамья, лампа, комната.
2. Распределить картинки на две группы. Если в назва
нии картинки твердый звук м, то картинка кладется под
синей буквой м, если мягкий — под зеленой м,
3. Подобрать слова на твердый звук м.
4. Подобрать слова, которые начинаются с мягкого звука м'.
5. Заменить в предлагаемых на слух словах твердый со
гласный м на мягкий согласный м'. Назвать слово, которое
получится. Сравнить по значению и звучанию пары слов:
мыло — Мила, мал — мял, мыл — мил, мать — мять, мыш
ка — мишка.
144
6. Добавить слог с твердым или мягким звуком м. Опре
делить, какой звук — твердый или мягкий?
До..., ...ха, ...локо, ...чик, ...шина, ...тя, ...ша, ...газин, ...нута.
7. Записать слова, подчеркнуть букву м карандашом зе
леного или синего цвета.
8. Разделить страницу тетради на две части. Слева запи
сать букву м синим карандашом, справа букву м — зеленым
карандашом. Логопед читает слова. Дети рисуют кружочки
под синей буквой, если звук в слове твердый, и под зеленой
буквой — если звук в слове мягкий. Каждый кружок запи
сывается с новой строчки. Во втором классе дети записыва
ют слова.
9. Отгадать загадки. В отгадках определить, твердый или мягкий звук в слове.
Кто не лает, не кусает, а в дом не пускает? (Замок.) Красна девица в темнице, коса на улице. (Морковь.) Я над речкой лежу, оба берега держу. (Мост.) Бьют его рукой и палкой, Зверь забавный сшит из плюша. Никому его не жалко. Есть и лапы, есть и уши. Почему беднягу бьют? Меду зверю дай немного Потому что он надут. И устрой его в берлогу!
(Мяч.) (Медведь.)
То толстеет, то худеет, на весь дом голосит. (Гармонь.) Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз.) 10. Игра в лото.
На карточках картинки, в названии которых имеется твердый м или мягкий м'. Логопед называет слова. Дети закрывают картинку синей буквой, если звук м в слове твердый, и зеленой буквой — если звук м' (мягкий).
Дифференциация звуков м — м' в предложениях
Рекомендуются следующие упражнения:
1. Придумать предложения со словами-квазиомонимами:
мыла — Мила, мал — мял, мыл — мил, мышка — мишка.
2. Придумать по картинкам предложения, включающие
слова со звуками мкм'.
3. Найти в предложениях слова со звуками м и м', опре
делить их место. Примерные предложения:
Мама положила в сумку помидоры. Тамара споткнулась о камень. Митя сорвал с клумбы ромашки. Маша построила до-
145
мик из кубиков. Медвежонок съел много меду. Малыш громко смеется.
4. Вставить пропущенные буквы карандашом синего или
зеленого цвета, в зависимости от того, какой звук в слове —
твердый или мягкий:
...альчики пой...али ...ышку. В лесу растет ...ягкий ...ох. ...ы рисуе... до...ик. Этой зи...ой были сильные ...орозы. ...итя напи сал пись...о. ...ы посеяли в зе...лю се...ена.
5. Диктант предложений, включающих слова со звуками
л* и л*':
Мама купила лимоны. Сима пила морс. Миша кормит уток. Митя ест помидор. Маше семь лет. Мы моем пол. У меня бумажный змей.
Дифференциация звуков м — м' в текстах
С целью развития навыков дифференциации звуков м — м' в текстах детям даются аналогичные задания. Тексты должны включать слова со звуками м — м'.
146
Маша посадила семена в землю. Из семян выросли малень кие ростки. А летом на клумбе зацвели маки и ромашки.
Аналогичная работа проводится по дифференциации других пар твердых и мягких согласных.
Как только дети научатся различать твердые и мягкие согласные на слух, можно перейти к следующей теме — "Обозначение мягких согласных на письме", т.е. к усвоению того, что буквы е, ё, ю, я, и, ь обозначают мягкость предыдущего согласного.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 403; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!